Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти icon

Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти



НазваниеПсихологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти
Дата конвертации24.10.2012
Размер57.38 Kb.
ТипДокументы
источник

Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості

Гіперактивні діти

«Гіпер..» (від грецьк. hyper– «над», «зверху») – складова частина складних слів, що вказує на перевищення норми. Слово «активний» прийшло в українську мову з латинського « aktivus» і означає «діючий, діяльний».

До зовнішніх проявів гіперактивності відносять неуважність, відволікання, імпульсивність, підвищена рухова активність. Часто гіперактивність супроводжується проблемами у взаєминах з навколишніми, труднощами в навчанні, низькою самооцінкою. При цьому рівень інтелектуального розвитку дітей не залежить від ступеня гіперактивності і може перевищувати показники вікової норми. Перші прояви гіперактивності спостерігаються у віці до 7 років і частіше зустрічаються в хлопчиків, ніж у дівчаток.

Причинами виникнення гіперактивності можуть бути генетичні фактори, особливості побудови і функціонування головного мозку, пологові травми, інфекційні захворювання, перенесені дитиною в перші місяці життя, і т.д.

В основі синдрому гіперактивності, як правило, лежить мінімальна мозкова дисфункція (ММД), наявність якої визначає лікар-невропатолог після проведення спеціальної діагностики. при необхідності, призначається медикаментозне лікування.

Підхід до лікування гіперактивної дитини та її адаптації в колективі повинен бути комплексним, «жодна таблетка не може навчити людину, як треба поводитися. Неадекватна ж поведінка, що виникла в дитинстві, здатна зафіксуватися і звично відтворюватися…». І тоді треба вчити дитину ефективним способам спілкування з однолітками і дорослими.

Гіперактивна дитина може може завдавати турботи і неприємності оточуючим. Але не можна забувати, що в першу чергу страждає сама дитина. Адже вона не може поводитися так, як вимагають дорослі, і не тому, що не хоче, а тому, що, її фізіологічні можливості не дозволяють їй зробити це. Такій дитині важко довгий час сидіти нерухомо, не крутитися, не розмовляти. Постійні окрики, зауваження, погрози покарання, на які щедрі дорослі, не поліпшують її поведінку, а часом стають джерелами нових конфліктів. Крім того, такі форми впливу можуть сприяти формуванню в дитини негативних рис характеру. У результаті страждають усі: і дитина, і дорослі, і діти, з якими вона спілкується.

Домогтися того, щоб гіперактивна дитина стала слухняною і поступливою, ще не вдавалося нікому, а навчитися жити у світі і співпрацювати з нею – цілком посильне завдання.


^ Портрет гіперактивної дитини.

Мабуть, у кожному класі зустрічаються діти, яким важко довго сидіти на одному місці, мовчати, підкорятися інструкціям. Вони створюють додаткові труднощі у роботі вихователям і вчителям, тому що дуже рухливі, запальні, дратівливі і безвідповідальні. Гіперактивні діти часто зачіпають різні предмети, штовхають однолітків, створюючи конфліктні ситуації. Вони часто ображаються, але про свої образи швидко забувають.

Гіперактивній дитині важко сидіти, вона метушлива, багато рухається, крутиться на місці, іноді надмірно балакуча, може дратувати манерою своєї поведінки. Часто в неї погана координація чи недостатній м’язовий контроль. Вона незграбна, іноді ламає речі, проливає молоко. Такій дитині важко концентрувати свою увагу, вона легко відволікається, часто задає безліч запитань, але рідко чекає на відповіді.

Щоб виявити гіперактивну дитину, необхідно довго спостерігати за нею.

Основні правила гіперактивності можна розділити на три блоки: дефіцит активної уваги, рухове розгальмування, імпульсивність.


Критерії гіперактивності (схема спостереження за дитиною)

Дитина:

  1. Непослідовна, їй важко довго утримувати увагу.

  2. Не слухає, коли до неї звертаються.

  3. З великим ентузіазмом береться за завдання, але так і не закінчує його.

  4. Зазнає труднощів у самоорганізації.

  5. Часто губить речі.

  6. Уникає нудних і які потребують розумових зусиль, завдань.

  7. Часто буває забудькувата.

  8. Дитині важко довгий час сидіти нерухомо, не крутитися, не розмовляти.

  9. Постійні окрики, зауваження, погрози покарання, на які щедрі дорослі, не поліпшують її поведінку, а часом стають джерелами нових конфліктів.


Рухове розгальмування.

  1. Постійно крутиться.

  2. Виявляє ознаки занепокоєння (тарабанить пальцями, рухається в кріслі, бігає, забирається будь-куди).

  3. Спить набагато менше, ніж інші діти, навіть у дитинстві.

  4. Дуже балакуча.


Ознаки імпульсивності (анкета)

Імпульсивна дитина

  1. Починає відповідати, не дослухавши запитання.

  2. Не здатна дочекатися своєї черги, часто втручається, перебиває.

  3. Погано зосереджує увагу.

  4. Не може чекати винагороди (якщо між дією і винагородою є пауза).

  5. Не може контролювати і регулювати свої дії. поведінка слабо керована.

  6. При виконанні завдань поводиться по-різному і показує дуже різні результати.

  7. Завжди швидко знаходить відповідь, коли її про щось запитують (можливо, і невірну).

  8. У неї часто змінюється настрій.

  9. Багато речей її дратують, виводять із себе.

  10. Їй подобається робота, яку можна робити швидко.

  11. Уразлива, але не злопам’ятна.

  12. Часто відчуває, що їй усе набридло.

  13. Швидко, не вагаючись, приймає рішення.

  14. Може різко відмовитися від їжі, яку не любить.

  15. Нерідко відволікається на заняттях.

  16. Коли хтось на неї кричить, вона кричить у відповідь.

  17. Зазвичай упевнена, що впорається з будь-яким завданням.

  18. Може нагрубіянити батькам, вихователю.

  19. Часом здається, що вона переповнена енергією.

  20. Це людина дії, міркувати не вміє і не любить.

  21. Вимагає до себе уваги, не хоче чекати.

  22. В іграх не підкорюється загальним правилам.

  23. Гарячкує під час розмови, часто підвищує голос.

  24. Легко забуває доручення старших, захоплюється грою.

  25. Любить організовувати і верховодити.

  26. Похвала й осуд діють на неї сильніше, ніж на інших.


Пам’ятка для дорослих або Правила роботи з гіперактивними дітьми


1. Працювати з дитиною на початку дня, а не ввечері.

2. Зменшити робоче навантаження дитини.

3. Поділяти роботу на більш короткі, але більш часті періоди. Використовувати фізкультхвилинки.

4. Бути драматичним, експресивним педагогом.

5. Знизити вимоги до акуратності на початку роботи, щоб сформувати почуття успіху.

6. Посадити дитину під час занять поруч з дорослим.

7. Використовувати тактильний контакт (елементи масажу, дотику, прогладжування).

8. Домовлятися з дитиною про ті чи інші дії заздалегідь.

9. Давати короткі, чіткі і конкретні інструкції.

10. Використовувати чітку систему заохочень і покарань.

11. Заохочувати дитину відразу ж, не відкладаючи на майбутнє.

12. Надавати дитині можливість вибору.

13. Залишатися спокійним. Немає холоднокровності – немає переваги!!!


Позитивні і негативні способи вираження гніву

  1. Позитивні – увічливість, прагнення знайти рішення, висловлення головної скарги.

  2. Негативні – висловлення гніву у нечемній формі, використання лайок і погроз, використання образ словами.



Пам’ятка для дорослих, або Правила роботи з агресивними дітьми


  1. Бути уважним до потреб дитини.

  2. Демонструвати модель неагресивної поведінки.

  3. Бути послідовним у покараннях дитини, карати за конкретні вчинки.

  4. Покарання не повинні принижувати дитину.

  5. Навчати прийнятним способам вираження гніву.

  6. Давати дитині можливість виявляти гнів безпосередньо після фрустраційної події.

  7. Навчати розпізнаванню власного емоційного стану і стану оточуючих людей.

  8. Розвивати здатність до емпатії (співчуття).

  9. Розширювати поведінковий репертуар дитини.

  10. Відпрацьовувати навички реагування в конфліктних ситуаціях.

  11. Вчити брати відповідальність на себе.



Портрет тривожної дитини

Тривожна дитина, входячи до класу, напружено вдивляється в усе, що знаходиться навколо, несміливо, майже беззвучно вітається і ніяково сідає на краєчок найближчого стільця. Здається, що вона очікує яких-небудь неприємностей.

Таких дітей у школі чимало, і працювати з ними навіть складніше, ніж з іншими категоріями «проблемних» дітей, тому що і гіперактивні, і агресивні діти завжди на очах, як на долоньці, а тривожні намагаються тримати свої проблеми при собі. Їх відрізняє надмірне занепокоєння, причому, іноді вони бояться не самої події, а її передчуття. Часто вони очікують найгіршого. Діти почувають себе безпомічними, побоюються грати в нові ігри, приступати до нових видів діяльності. У них високі вимоги до себе, вони дуже самокритичні. Рівень їхньої самооцінки низький, такі діти дійсно думають, що вони гірші за інших в усьому, що вони некрасиві, нерозумні, незграбні. Вони шукають заохочення, схвалення дорослих в усіх справах. Для тривожних дітей характерні соматичні проблеми: біль у животі, запаморочення, головні болі, спазми в горлі




Похожие:

Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти iconДипломна робота Психологічні особливості пам'яті та уваги молодших школярів Зміст
Розділ Психологічні особливості пам'яті та уваги дітей молодшого шкільного віку
Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти iconПсихологічні особливості молодшого шкільного віку
Це пояснюється тим, що діти приступають до систематичного шкільного навчання, результатом якого повинно стати не тільки засвоєння...
Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти iconЛистопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах
Проектування в початковій школі має свою специфіку: слід враховувати вікові та психологічні особливості учнів бо зрозуміло, що бачити,...
Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти iconНаказ №152 Про проведення громадського огляду стану утримання, виховання, навчання, оздоровлення та працевлаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, інших категорій дітей
Директорам загальноосвітніх навчальних закладів, завідуючим дошкільними навчальними закладами
Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти iconРозпорядження великий Бурлук 31 липня 2012 року №232 Про організацію оздоровлення дітей пільгових категорій за рахунок коштів, виділених із районного бюджету
Керуючись ст ст. 6, 39 Закону України «Про місцеві державні адміністрації», на виконання Закону України «Про оздоровлення та відпочинок...
Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти iconРозпорядження великий Бурлук 14 червня 2012 року №184 Про організацію оздоровлення дітей пільгових категорій за рахунок коштів, виділених із районного бюджету
Керуючись ст. 6, 39 Закону України «Про місцеві державні адміністрації», на виконання Закону України «Про оздоровлення та відпочинок...
Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти iconНаказ №247 Про підсумки проведення громадського огляду стану утримання, навчання, виховання, оздоровлення та працевлаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування
У ході огляду вивчено стан соціального захисту дітей, які потребують особливої уваги з боку держави та навчаються у загальноосвітніх...
Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти iconПерелік заходів до Дня Святого Миколая у т ч. для дітей соціально незахищених категорій, які будуть проводиться у Великобурлуцькому районі у 2011 році
Дня Святого Миколая у т ч для дітей соціально незахищених категорій, які будуть проводиться
Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти iconНавчальна література
Психологічні особливості творення наукового тексту: методичні рекомендації / за ред. В. В. Андрієвської. – К. Педагогічна думка,...
Психологічні особливості дітей деяких категорій дезадаптованості Гіперактивні діти iconПсихологічні особливості і формування особистості в підлітковому віці
Біологічні і соціальні фактори в психічному розвитку і формуванні особистості підлітка
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы