Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання. icon

Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання.



НазваниеМета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання.
Дата конвертации25.10.2012
Размер47.28 Kb.
ТипДокументы
источник
















Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання.

Обладнання: ватман “Поле”, стікери жовті “Зернятка”, стікери сині “Квіти”, картки з лотами до гри “Аукціон”, жетони.

^ Вік учасників:14 – 16 років

Психолог:

Добрий день. Сьогодні ми зібрались, щоб обговорити цікаву тему, яка завжди була, є і буде актуальною – проблему життєвого вибору та прийняття рішень.

Але спочатку давайте познайомимось.

^ Знайомство. Вправа “Бейджик”

Час:5 хв.

Мета: познайомити учасників, підкреслити індивідуальність кожного.

Кожен учасник заповнює власний бейджик. Він може написати власне ім”я, яким би хотів щоб його називавли і намалювати символ, який відображав його індивідуальність.

^ Вправа: «Три імені»

Час:15 хв.

Мета: розвиток саморефлексії, глибше знайомство членів групи між собою.

Кожен учасник отримує 3 картки, на яких треба записати три варіанти свого імені (наприклад, як називають у школі, вдома, найближчі друзі). Потім кожен член групи представляється, використовуючи ці імена і описуючи ту частину свого характеру, яка стала причиною появи такого імені.

^ Вправа “Зернятка”

Час: 10 хв

Мета: сформулювати очікування учасників , окреслити основні напрями подальшої роботи.

Тренер пропонує кожному учаснику написати на зернятку, чого він очікує від тренінгу. Потім всі “зернята” приклеюються на схематичне зображення ріллі на плакаті “”Поле”. Очікування учасники озвучують.

Психолог:

Протягом свого життя людина стикається з проблемою вибору безліч разів, починаючи від кольору шпалер у власній кімнаті і закінчуючи вибором навчального закладу, вибором професії, вибором подружнього партнера. Доводиться вибирати між сім’єю і роботою, між спокоєм і стресами та розвитком. Часто, аналізуючи життя, люди жалкують про зроблене у свій час. Кажуть: «треба було зробити інакше». Правильний вибір сприяє успішному життю, самореалізації людини.

Ви, певно, знаєте вислів : «людина – творець власної долі».

Скажіть, чи згодні ви з ним? Чи ж тільки від самої людини та правильності її вибору у різних життєвих ситуаціях залежить успіх? (існують ще об’єктивні обставини, випадковості на які людина впливати не може)

Що треба враховувати у ситуаціях вибору? (наслідки, які матиме прийняте рішення)

- А зараз я пропоную вам змоделювати життя уявного героя.

^ Вправа “Епітафія”

Мета: підвищити готовність свідомо вибудовувати життєві перспективи, виділяти і пов’язувати основні моменти свого життя.

Час: 20 хв.

Учасники сідають у коло і ведучий “загадковим ” голосом розповідає притчу.

Кажуть, десь у горах на Кавказі є старовинне кладовище , де на могильних плитах можна зустріти такі написи :

“ Сулейман Бабашидзе, народився у 1820 році, помер у 1895році. Прожив 3 роки.” Або “Нузгар Гаприндашвілі. Народився 1840, помер у 1865. Прожив 120 років.”

Що на Кавказі рахувати не вміють? Чи написи мають якийсь прихований зміст?

Справді, зміст приписів у тому, що так односельчани оцінювали насиченість і загальну цінність життя прожитого тією чи іншою людиною.

А зараз ми спільними зусиллями спробуємо спланувати життя людини, яка в наш час закінчила школу. Давайте, у 2009р. І прожила 75 років. Кожен повинен по-черзі назвати, важливу подію, що у житті даної людини –саме ці події і складуть її життєвий шлях. Звертаю особливу увагу, що події можуть бути автобіографічні - вчився , одружився, але повинні бути і події, пов’язані з глибокими внутрішніми переживаннями. Бажано називати реальні події, без усіляких там зустрічей з інопланетянами. У кінці гри ми спробуємо оцінити, наскільки вдалося життя нашого героя і скільки ж років прожив він не по-паспортному, а по-справжньому.

Питання для обговорення:

Чи легко вам було вибрати подію, яку ви вносили у життя нашого героя?

^ Чи симпатичним є для вас наш герой?

Скільки років він прожив насправді? ( для обговорення цього питання беруться крайні варіанти - найменший названий вік і найбільший названий вік і учасники, що назвали ці показники обгрунтовують свою думку.)

^ Чи можна назвати життя нашого героя цікавим?

Які події у житті героя ви хотіли б змінити?

Висновок психолога:

Отже, життя нашого героя було повністю у наших руках, ми могли повернути його у будь-який бік. Але, оскільки у кожного з нас була своя власна думка, то і життя героя мало незвичайні і неочікувані повороти.

Були помилки, були проблеми. Вибираючи подію на кожному життєвому етапі героя, кожен з вас впливав на вибір життєвих подій учасниками, що включались у роботу пізніше. Як бачимо, побудувати цікаве життя виявилось складно навіть в уяві.

^ Вправа “Аукціон”

Мета: продемонструвати труднощі здійснення життєвого вибору на практиці.

Час: 15 хв.

Перед початком гри, тренер роздає кожному гравцю по 10 жетонів і повідомляє, що протягом гри жетони можна обміняти на той чи інший лот. Кожен лот має різну ціну. В одному лоті одночасно на продаж виставляється дві цінності, купити можна лише одну з них або не купувати нічого. Назву купленого учасник пише на жетоні і відкладає його вбік як використаний, вибір треба робити швидко. Повернутись назад або поміняти куплене – не можна.

Питання для обговорення

Чи легко було зробити вибір?

Чи завжди ваш вибір був правильним?

Чи були сумніви у виборі саме того лоту?

Якби ви знали кількість лотів, вам було б легше робити вибір?

Що відчувають зараз, задоволені чи ні власними покупками?

^ Психолог робить підсумок:

Ситуації життєвого вибору дуже різноманітні і , дуже часто, непрості. Тому для кожної людини важливо вміти правильно розставляти пріоритети, правильно робити свій вибір і бути відповідальним за нього. Успіх у житті часто залежить від правильності вашого рішення в тій чи іншій ситуації.

Приймаючи рішення, тобто здійснюючи вибір у будь-якій проблемній ситуації, пам’ятайте: життя постійно змінюється, дає нові можливості, і майбутнє готує кожному з нас багато сюрпризів приємних та не дуже. Не бійтесь вибирати. А правильним буде те рішення, яке вам через багато років не захочеться змінити.




Похожие:

Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання. iconКомітет санітарно-бережливих
Мета: розвиток в учнів вмінь та навичок самообслуговуючої праці, колективної трудової діяльності; формування потреб у трудовій активності;...
Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання. iconМета: розкрити місце доброзичливих відносин у міжособистісному спілкуванні;Формувати у дітей доброзичливий стиль поведінки. Завданння
Завданння: акцентувати увагу на важливості добрих стосунків між людьми, розкрити поняття "доброзичливості", сприяти формуванню доброзичливого...
Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання. iconНаказ №255 Про підсумки тематичної перевірки щодо стану виховання свідомої дисципліни, почуття обов’язку та відповідальності, формування навичок здорового способу життя
«Про стан виховання свідомої дисципліни, почуття обов’язку та відповідальності в учнів, формування навичок здорового способу життя»...
Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання. iconНаказ №229 Про організацію та проведення тематичної перевірки стану виховання свідомої дисципліни, почуття обов’язку та відповідальності, формування навичок здорового способу життя
Згідно плану роботи відділу освіти Уманської райдержадміністрації та з метою вивчення стану виховання свідомої дисципліни, почуття...
Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання. iconМета: сприяти вихованню в учнів інтересу І поваги вчительської роботи, формуванню гуманних взаємин людини з людино.; розвитку артистичних здібностей учнів, збудженню інтересу до колективної діяльності вміння співвідносити власні інтереси І бажання інтересами І бажаннями інших людей.
Мета: сприяти вихованню в учнів інтересу І поваги вчительської роботи, формуванню гуманних взаємин людини з людино.; розвитку артистичних...
Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання. iconНауково-методична проблема гімназії на 2009-2014р. «Формування конкурентоспроможної особистості, здатної виробляти власну стратегію життя»
Головна мета формування І розвиток конкурентоспроможної творчої особистості з громадянською позицією, здатної до конкурентного вибору...
Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання. iconТурнір «Формула здоров’я» ( для учнів 5-8 класів) Мета
...
Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання. iconРішення проблеми: для чого хліб треба поважати та берегти?
Мета: сприяти розширенню знань дітей про хліб; формувати уміння правильно та виразно читати, аналізувати текст; розвивати пам’ять,...
Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання. iconНе одежа красить людину, а добрі діла
Мета: Формувати уміння самостійно читати і сприймати зміст твору, визначати головну думку, вчити правильно оцінювати вчинки дійових...
Мета: сприяти формуванню усвідомлення про важливість свідомого життєвого вибору, згуртування групи, створення позитивної атмосфери, розвиток уміння правильно оцінювати власні можливості, відповідальності за власне майбутнє,формування навичок конструктивної поведінки та ціле покладання. iconНаказ №76 Про проведення 1-го етапу Всеукраїнського огляду конкурсу "Робітнича професія 2009"
З метою підвищення якості профорієнтаційної роботи серед учнівської молоді загальноосвітніх навчальних закладів і мотивації до професійної...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы