Содержание анализ ресурсов 5 icon

Содержание анализ ресурсов 5



НазваниеСодержание анализ ресурсов 5
страница10/15
Дата конвертации19.11.2012
Размер2.28 Mb.
ТипДокументы
источник
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.


    1. ^ РАБОТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА НАД МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ

В 2010-2011 учебном году школа начала работу над новой методической темой «Совершенствование качества образования через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся». Данная тема вызвана стратегией модернизации образования, в основе которой лежат ключевые компетенции. Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Реализация данной темы помогает педагогическому коллективу по другому взглянуть на:

  • подготовку выпускника (расхождение между качеством подготовки выпускника, даваемым учебным заведением (школа, ссуз, вуз), и требованиями, предъявляемыми к специалисту производством, работодателями);

  • интеграцию учебного процесса и внеклассной деятельности;

  • значимость надпредметного характера обучения;

  • развитие личностных и социальных компетенций, определяющих конкурентоспособность выпускника

В соответствии с данной темой перед методической службой школы была поставлена цель: развитие ключевых компетенций обучающихся в ходе использования современных педагогических технологий, методов активного обучения и воспитания.

Компетентного молодого человека, адаптированного к условиям современного мира может воспитать только компетентный педагог, способный во время реагировать на нововведения в образовательном процессе. В связи с этим были сформулированы следующие задачи:

  1. Обеспечить методическое сопровождение образовательным стандартам второго поколения;

  2. Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов;

  3. Обеспечить реализацию прав каждого учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями;

  4. Создать благоприятные условия для развития творческой деятельности учащихся через внеклассную работу по предметам, дополнительное образование и социальную сферу.

Разработан план работы по реализации методической темы на 2011-2015 гг.. В рамках данного плана, 2010-2011 учебный год является годом теоретического исследования темы через педсоветы, методические советы, заседания МО, методические семинары и недели.

Важной формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический Совет. В 2010-2011 учебном году было проведено семь педагогических советов, из них три педсовета тематических:

  1. «Всё о современном уроке в школе: проблемы и решения»;

  2. «Анализ реализации Программы развития Учреждения за 2007-2011 год. Проект Программы развития на 2011- 2015 года»;

  3. «Система деятельности классного руководителя»

Обозначенная тематика педагогических советов направлена на решение приоритетных направлений и задач. Все заседания педсоветов несут конкретную информацию о выполнении принятых решений, что делает работу более эффективной и качественной.

Педсовет «Всё о современном уроке» носил насыщенный характер, как в теоретической, так и в практической значимости. Педагогам была представлена сравнительная характеристика современного урока и традиционного урока. В ходе педсовета было проведено анкетирование среди коллег «Современный урок: за и против». Педагог-психолог проанализировал анкеты, анализ был представлен на педсовете. В рамках интерактивной практики учителя выработали современные формы, методы, виды и средства обучения на уроке. Данный педсовет носил не только рекомендательный характер, но и обучающий и развивающий.

В целом данные педагогические советы основаны на деятельном подходе, что позволило практически каждому внести свой вклад в решение обсуждаемых вопросов. Несомненно, подобные заседания педсоветов повышают их действенность и авторитетность, а самое главное - способствуют заинтересованности и оживлению работы педагогического коллектива.

Малые педсоветы проходили в соответствии с планом работы школы. Главная цель - выявление, обсуждение и решение текущих проблем, связанных с успеваемостью, с предупреждением неуспешности, выполнением программного материала, с итогами ВШК, внедрением личностно-ориентированного подхода и комфортности в обучении. Также постоянно рассматривались вопросы, связанные с промежуточной и итоговой аттестацией учащихся.

В подготовке педагогических советов участвовали администрация школы и члены временных творческих групп, утверждённые приказом. Программа подготовки к педсовету обсуждалась на совещании при директоре. Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию, руководителей методических объединений. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при директоре, административных совещаниях, заседаниях МО, творческих групп.

Анализ работы в этом направлении определяет следующие проблемы: отсутствие активной работы педагогов по распространению опыта в рамках педагогических Советов. Основные причины – неуверенность в себе у отдельных педагогов, низкая мотивация к участию в методической работе школы и непонимание важности развития информационного пространства в области методической подготовки учителя. Рекомендации:

  • заместителю директора по методической работе Корнейчук Т.М. проводить индивидуальные консультации информационного и разъяснительного характера с учителями в рамках подготовки к педсоветам;

  • руководителям методических объединений, творческих групп усилить работу по агитации распространения опыта своих коллег по предмету.

Для координации методической работы, на начало учебного года приказом директора создан методический Совет (МС). В состав МС вошли: администрация школы, руководители предметных методических объединений, творческих групп, педагог-психолог школы. В соответствии с планом работы МС на 2010-2011 учебный год проведено 5 заседаний. На заседаниях МС рассматривались следующие вопросы:

  • утверждение плана работы МС на новый учебный год;

  • утверждение авторских образовательных программ;

  • анализ участия школы в предметных олимпиадах;

  • анализ работы учителей по темам самообразования;

  • подготовка к творческому отчёту дополнительного образования и ИОУ «Мысль»;

  • утверждение перечня учебников на новый учебный год;

  • утверждение вопросов и заданий для итоговой аттестации по географии КБР в 9-х классах;

  • подготовка к промежуточной аттестации;

  • анализ работы учителей с личным портфолио.

Кроме обозначенных выше вопросов на заседаниях МС были изучены вопросы методического характера:

  • «Урок как высшая форма организации обучения в школе»;

  • понятие «компетентностный подход»;

  • требования к ведению современного урока.

Обсуждаемые вопросы и темы в рамках методического Совета позволили:

  • повысить уровень проведения урока;

  • достичь хороших результатов в работе с одарёнными учащимися;

  • систематизировать работу учителей по самонализу педагогической деятельности (портфолио);

  • улучшить проведение предметных декад;

  • усилить контроль за работой дополнительного образования;

  • повысить уровень профессиональной компетентности педагогов.

План работы методического Совета на 2009-2010 учебный год выполнен полностью.

Рекомендации:

- включить в перечень вопросов в рамках МС в 2011-2012 учебном году вопросы по введению ФГОС НОО;

- членам методического Совета совершенствовать работу по созданию банка диагностических методик для изучения уровня профессиональной компетентности педагогов и методических идей.

^ Методические объединения учителей являются ключевым звеном всей системы методической работы. Они обеспечивают выполнение работы над единой методической темой, проводят предметные декады, внедряют в учебный процесс новые педагогические технологии, готовят мероприятия методического характера различного уровня. В школе функционируют следующие предметные методические объединения учителей:

Таблица 45

^ Методическое объединение

Тема МО

Руководитель

МО учителей начальной школы

«Формирование ключевых компетенций учащихся через активные формы на уроке»

Садовая И.Н.

МО учителей филологии

«Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся на уроках гуманитарного цикла»

Маркова Л.В.

МО учителей математики

«Формирование математической грамотности учащихся через вычислительные навыки»

Корчагина Н.К.

МО учителей естественного цикла

«Формирование естественно-экологической культуры учащихся в условиях общеобразовательной школы»

Ефименко А.В.

МО учителей развивающего цикла

«Формирование ситуаций успеха на уроках ИЗО, технологии, музыки и физической культуры, как необходимое условие для создания здоровьесберегающей среды

Зубанова О.В.


Каждое методическое объединение работало над методической темой, тесно связанной с темой школы.

На заседаниях рассматривались следующие вопросы:

  • выполнение программного материала;

  • изучение нормативных документов;

  • вопросы методики преподавания предмета;

  • анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ;

  • отчеты учителей по самообразованию;

  • вопросы преемственности в обучении и воспитании учащихся;

  • дифференцированная работа с учащимися;

  • подготовка учащихся к районным предметным олимпиадам;

  • исследовательская деятельность учителей и учащихся;

  • вопросы по теме МО;

  • подписка методической литературы;

  • тексты промежуточной аттестации;

  • методические новинки по предметам;

  • рассмотрение рабочих программ

Главной задачей методических объединений являлось тесное сотрудничество, информирование о нововведениях в образовательный процесс и оказание помощи  учителям в совершенствовании педагогического мастерства. 

Одним из главных направлений работы предметных методических объединений является организация предметных декад. На заседаниях проводится согласование мероприятий в рамках предметной декады: темы открытых уроков и внеклассных мероприятий, конкурсов и конференций Предметные декады носили тематический характер. Так предметная декада МО учителей филологии прошла по теме «Приветствую тебя, Кавказ седой! Твоим горам я путник не чужой!», декада МО учителей математики прошла под девизом «Математику – в широкие массы». Учителя естественного цикла посвятили предметную декаду 150-летию со дня рождения М.Ломоносова. МО учителей эстетического цикла призывали учащихся творить, рисовать, изобретать. Цель предметных декад – повысить мотивацию к изучению предмета у учащихся с низкой успеваемостью, дать возможность одарённым детям проявить свою творчество и интеллект. В рамках предметных декад прошли такие яркие внеклассные мероприятия как «Звёздный десант», КВН «Весёлая грамматика», брейн-ринг «Изучаем части речи», конкурс чтецов «Мой Кавказ». В рамках декады учителя начальных классов провели интеллектуальный марафон для учащихся начальной школы в форме гайд-парка. Данные мероприятия отличаются массовостью детей. Руководители МО учителей математики, филологии и начальных классов организовали линейки для учащихся, где подвели итоги декады: отметили самых активных, умных, творческих учащихся, наградили их грамотами.

Особое внимание в 2010-2011 учебном году уделялось методическому объединению учителей начальных классов. Так как в предстоящем учебном году в первых классах вводятся стандарты второго поколения, учителям начальной школе предстояла большая работа в области информированности по данному вопросу. Учителя будущих первых классах Дьяконенко Л.П. и Шиминдеева О.В. посещали республиканские и районные семинары по введению ФГОС НОО. В рамках методического объединения состоялось открытое заседание учителей начальной школы, учителей математики и русского языка с целью осуществления преемственности. На повестке данного заседания были следующие вопросы:

  • основные отличия стандартов второго поколения от предыдущих;

  • результаты обучения по новым стандартам (предметные, метапредметные и личностные);

  • УМК и методические пособия;

Данное заседание помогло определить главную цель введения новых стандартов, обсудить методы контроля для получения результатов обученности учащихся по новым стандартам и выбрать линию учебников, по которым будут заниматься будущие первоклассники. Свой выбор учителя начальных классов остановили на линии учебников «Перспектива», так как система учебников «Перспектива» отражает современные достижения в области психологии и педагогики и сохраняет при этом тесную связь с лучшими традициями классического школьного образования. Отличительной чертой данной линии учебников является то, что характер построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. Ученик на каждом уроке, как бы, приоткрывает для себя содержание будущих тем.

Наряду с методическими объединениями в структуру методической службы входит творческая группа, которая работала по теме «Дифференцированный подход к обучению через внеучебную деятельность».

Творческая группа учителей, в отличие от методических объединений, занималась систематизацией, обобщением и распространением передового опыта. Результат работы творческой группы – подготовка и проведение методической недели по данной теме. В программу методической недели вошли вопросы теоретического характера, а также посещение открытых занятий в рамках дополнительного образования и неаудиторной занятости. Открытые занятия показали: Сигида С.С., Мельник В.Н., Шимендеева О.В., Борщевская А.А.

В практике методической работы широкое распространение получило создание временных творческих групп, которые ставят целью разрешение возникающих проблем методического характера, а также подготовку методических мероприятий различного уровня. Так в 2010-2011 учебном году созданы временные творческие группы по разработке программы развития учреждения на 2011-2015 гг. и введению ФГОС НОО в образовательный процесс. Данные творческие группы имеют поэтапные планы действий по решению данных проблем.

Выводы:

В связи с новой методической темой школы и новым подходом к образовательному процессу, методические объединения работали над своими темами первый год. В ходе работы выяснилось, что у многих учащихся уже сформированы те или иные компетенции, им требуется только дальнейшее их развитие. В связи с этим руководителям методических объединений Марковой Л.В., Корчагиной Н.К., Ефименко А.В., Зубановой О.В. рекомендовано внести в формулировку темы МО слово «развитие», тем самым расширить и разнообразить методы и формы своей работы.

Руководителю методического объединения начальных классов Садовой И. Н рекомендовано конкретизировать методическую тему в связи с ведением ФГОС в образовательный процесс. Тема должна отражать конкретную проблему, которая назрела в связи с данными нововведениями.

Деятельность творческих групп способствует созданию в коллективе творческой атмосферы, что, в свою очередь, привлекает в них новых учителей.


    1. ^ ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ

Качественный показатель педагогических кадров

Таблица 46

Год

Всего педагогов

Из них имеют кв. кат.

Высшей кат.

Первой кат.

Второй кат.

Без категории

2010-2011

начало года

31

25

7

11

7

6

2010-2011

конец года

30

26

7

18

1

4
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15




Похожие:

Содержание анализ ресурсов 5 iconСодержание Методика проведения урока с применением ресурсов сети Интернет
Методика применения ресурсов сети Интернет на уроке основана на возможности использовать следующие методические приемы
Содержание анализ ресурсов 5 iconЛекции электронных образовательных ресурсов «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»
Содержание анализ ресурсов 5 iconНаименование раздела
Формирование и сохранность фондов цбс. Анализ использования библиотечных ресурсов
Содержание анализ ресурсов 5 iconРуководство по усвоению учебного материала у э 0 1 мин
«рекреационные ресурсы», знать основные группы рекреационных ресурсов, их размещение по территории области, Верхнеуральского района,...
Содержание анализ ресурсов 5 iconОсобенности использования Интернет-ресурсов в учебной деятельности
Интернет-ориентация), классификация Интернет-ресурсов учебно-методических назначения по истории А. Б. Драхлера ("Вопросы Интернет-образования",...
Содержание анализ ресурсов 5 iconСодержание отчета: Содержание отчета: Копия приказа «О проведении самообследования»
Анализ представленных к государственной аккредитации образовательных программ на предмет соответствия содержания и качества подготовки...
Содержание анализ ресурсов 5 iconКонспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (эор)
Обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста
Содержание анализ ресурсов 5 iconГиперссылки на другие образовательные ресурсы Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для основного и среднего (полного) общего образования Содержание Введение
Федеральные образовательные ресурсы
Содержание анализ ресурсов 5 iconФедеральный центр информационно-образовательных ресурсов: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Содержание анализ ресурсов 5 iconИспользование икт ресурсов на уроках окружающего мира. Учитель начальных классов: Колонтаенко Виктория Владимировна Содержание
Работа за компьютером – основное средство безболезненного постепенного перехода от привычной игровой к новой, более сложной учебно-познавательной...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы