Содержание анализ ресурсов 5 icon

Содержание анализ ресурсов 5



НазваниеСодержание анализ ресурсов 5
страница11/15
Дата конвертации19.11.2012
Размер2.28 Mb.
ТипДокументы
источник
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


^ Имеют категорию по предметам:

Таблица 47



п/п

Учебные предметы

Всего учителей

Высшая кат.

Первая кат.

Вторая кат.

Нет кат.

1.

Начальные классы

8

4

4

-

-

2.

 Русский язык

5

-

4

-

1

3.

Иностранный язык

2

-

2

-

-

4.

 Математика

4

1

2

-

1

5.

Физика

1

-

1

-

-

6.

Биология,

2

2

-

-

-

7.

История

2

-

2

-

-

9.

Физическая культура

1

-

-

-

1

10.

Изобразительное искусство

1

-

-

-

1

11.

Музыка

1

-

1

-

-

12.

Технология

2

-

2

-

-




География

1

-

-

1

-

13.

Итого

30

7

18

1

4



Одной из главных форм, стимулирующих повышение профессионального мастерства педагогов, продуктивности педагогического труда, развития творческой инициативы, является аттестация. В 2010-2011 учебном году прошли аттестацию 8 педагогов. Из них: 1 педагог (Корнейчук Т.М.) подтверждала I квалификационную категорию, 7 педагогов (Маркова Л.В., Фролова Н.П., Борщевская А.А., Белобловская О.П., Борисова Ю.С., Динаева Е.А., Зубанова О.В. успешно прошли аттестацию на I квалификационную категорию. Анализ результатов показывает, что профессиональная компетентность педагогов в рамках аттестации имеет положительную динамику.


^ Количество педагогов, имеющих квалификационную категорию

2009-2010 уч. год 2010-2011 уч. год




В соответствии с приказом МОН КБР от 13.04.2011г. №238 «Об аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений КБР в 2011-2012 учебном году» аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений будет проходить в новой форме. На основании данного документа, учитель географии Ефименко А.В. должна пройти аттестацию на подтверждение занимаемой должности в 2011-2012 учебном году.

Проблема: В связи с новыми формами аттестации ужесточились правила прохождения аттестации. Обязательным условием является определённый порог качества обучения, обобщение и распространение опыта педагога на уровне района или республики, высокие результаты в работе с одарёнными учащимися. К таким правилам прохождения аттестации готовы не все педагоги коллектива.

Рекомендации: зам. директора по УМР Корнейчук Т.М. оказать методическую помощь педагогам в прохождении аттестации.

Важнейшим направлением работы методической службы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую подготовку. Анализируя перспективный план курсовой подготовки, составленный на начало учебного года, курсовую подготовку прошло 47% от общего числа.

^ Перспективный план прохождения курсовой подготовки

Таблица 48



Ф.И.О.

Предмет

Результат на 01.06.211г.

1

Подворчан Е.В.

Математика

Очные курсы в ИПК и ПРО КБГУ

2

Ромащенко Т.П.

Соц. педагог

-

3

Синеговская О.А.

Музыка

Очные курсы в ИПК и ПРО КБГУ

4

Зубанова О.В.

Технология

-

5

Борисова Ю.С.

Английский язык

Дистанционные курсы в г. Москве

6

Корнейчук Т.М.

Заместитель директора по МР

-

7

Яценко Т.М.

Заместитель директора по УВР

-


В связи с введением ФГОС НОО, учителя начальной школы: Дьяконенко Л.П., Шимендеева О.В., Мельник Т.А., Исаенко Н.В. прошли курсы повышения квалификации по вопросу организации учебно- воспитательного процесса в рамках стандартов второго поколения. В 2011-2012 учебном году курсовую подготовку необходимо пройти следующим педагогам:

  1. Нехорошева С.И. – учитель биологии;

  2. Фролова Н.П. – учитель русского языка и литературы;

  3. Яценко Т.М. – учитель математики;

  4. Мельник В.Н. – учитель начальных классов;

  5. Динаева Е.А. – учитель начальных классов;

  6. Ефименко А.В. – учитель географии;

  7. Корнейчук Т.М. – зам. директора по УМР

В ходе реализации плана курсовой подготовки выявлены следующие проблемы: низкая мотивация к прохождению курсовой подготовки в дистанционной форме. Хотя отзывы педагогов о данной форме прохождения курсов положительные: учёба происходит без отрыва от учебных занятий в школе, высылается достаточно методической литературы и курсы имеют деятельный подход к повышению профессионализма учителя.

Рекомендации:

  • методической службе провести информационные консультации для педагогов с целью ознакомления с дистанционной формой курсовой подготовки.

  • зам. директора по УМР Корнейчук Т.М. обеспечить прохождение курсовой подготовки учителям в соответствии с планом на 2011-2012 учебный год.

В рамках повышения профессиональной компетентности педагогов, в соответствии с планом школы на 2011-2012 учебный год методической службой были организован методический коллоквиум по теме «Развитие информационных компетентностей учащихся в ходе работы с текстом». Данная форма организации методической работы предусматривала предварительную подготовку всех педагогов. Коллоквиум проходил в форме суда. Методическое объединение учителей математики, руководителем которой является Корчагина Н.К., обвиняла присутствующих в неумении учителей обучать учащихся работать с текстом, выделять главное, анализировать прочитанное. Присутствующие должны были подготовить аргументы, которые доказывают о наличие работы с текстом на их уроках. Активная работа всех участников коллоквиума позволила выявить интересные формы работы с текстом (Самарский метод пересказа, работа с гипертекстом, чтение со сменой настроения, рисунок из прочитанного). Результат данного методического семинара – общение и распространение педагогического опыта для одних учителей и повышение профессиональной компетентности в области обучения учащихся работы с текстом для других. Также были выработаны общие требования к обучению беглому чтению практически на всех уроках.

На базе школы состоялся районный семинар «Школа молодого учителя» по теме «Формы и методы организации внеклассной работы по предмету». Программа семинара включала теоретическую часть и практическую. В рамках теоретической части администрация школы познакомила молодых учителей с образовательными условиями нашей школы для организации внеклассной работы по предмету. В практической части, учителя провели занятие в рамках неаудиторной занятости с учащимися нуждающимися в педагогической поддержке, занятие по формированию исследовательских навыков учащихся в рамках ИОУ «Мысль», факультативное занятие и открытое занятие в рамках предметной декады. Интерактивная практика «Урок и внеклассное занятие - две стороны одной монеты» вовлекли участников семинара в коллективное творческое дело, позволившим сделать выводы, что урок и внеклассное занятие – разные формы организации учебной деятельности, но объединяет их одно - воспитание, обучение и развитие. Семинар получил положительные отклики, как со стороны молодых учителей, так и со стороны районного методического кабинета. По результатам данного семинара приказом директора по школе объявлена благодарность за участие в семинаре следующим учителям: Сигида С.С., Подворчан Е.В., Корчагиной Н.К., Юдиной И.Л. и Тепловой А.А.

Один из показателей роста профессионального мастерства педагогических кадров – обобщение и распространение педагогического опыта. В 2010-2011 учебном году на районном уровне обобщила свой опыт учитель математики Подворчан Е.В. по теме «Активные формы работы на уроках математики». Открытые уроки и внеклассное мероприятие проводились в соответствии с планом, утверждённым руководителем РМК. Данные мероприятия имели положительные отклики коллег района. За последние 4 года 6 учителей школы представили свой опыт на уровне района.

Таблица 49

Год

Ф.И.О. учителя

Тема обобщения

2007-2008

Корнейчук Т.М.

«Эффективные формы и методы работы на уроке по закреплению новой лексики»

Авадиева Н.В.

«Развитие творческих способностей учащихся через технологию интегрированного обучения

2008-2009

Дьяконенко Л.П.

«Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературного чтения»




Садовая И.Н.

«Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики»

2009-2010

Мельник В.Н.

«Развитие коммуникативной компетенции учащихся через диалоговое окно на уроке»

2010-2011

Подворчан Е.В.

«Активные формы работы на уроках математики»


Рост педагогического мастерства в этом учебном году осуществлялся и через участие в конкурсах профессионального мастерства. Учитель математики Теплова А.А. приняла участие в районном конкурсе «Педагогический дебют» и стала лауреатом. Открытый урок и внеклассное мероприятие в рамках данного конкурса получили положительные отклики со стороны районного жюри. Приняв участие в конкурсе «Педагогический дебют», Анна Аркадьевна значительно повысила свой профессиональный уровень.

В 2010-2011 учебном году стоит отметить работу учителей по самоанализу своей педагогической деятельности. Данная работа осуществляется через портфолио. Около 90 % учителей активно работают с потрфолио, понимая и осознавая значимость данной работы. Учителя наглядно анализируют свою работу за год, видят положительные и отрицательные стороны, намечают определённые планы в повышении своего профессионализма.

В 2010-2011 учебном году педагогические работники (Юдина И.Л., Фролова Н.П., Маркова Л.В., Корнейчук Т.М., Корчагина Н.К., Сигида С.С., Архипова Ж.Г.) привлекались к комплексным проверкам образовательных школ района, оцениванию исследовательских работ. Участвуя в данных мероприятиях, учителя не только повышали свой профессиональный уровень, но и развивали аналитическую деятельность.

С целью определения профессиональной компетентности педагогов и оказания методической помощи в организации учебного процесса, в течение года администрацией школы были посещены ряд уроков по плану ВШК

Основные цели посещения и контроля уроков:

  1. Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.

  2. Классно-обобщающий контроль.

  3. Преемственность.

  4. Аттестация педагогических работников.

  5. Использование новых технологий (дифференцированное обучение, здоровьесберегающие технологии, информационные технологии)

  6. Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

  7. Становление молодого учителя

Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке.

В целом все уроки методически правильно построены. Необходимо отметить широкое использование компьютерных технологий. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятия материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

Однако по результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие проблемы:

  • отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика;

  • преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;

  • учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения.

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

  • недостаток времени на творчество;

  • неумение комплексно применять различные средства обучения;

  • трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности;

Причины этих трудностей:

  • учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;

  • изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;

  • нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Под особым контролем находится вновь прибывший учитель истории и обществознания Григорьева О.В.. Оксана Владимировна заочно обучается в ВУЗе, поэтому не в совершенстве владеет методикой преподавания. Данному учителю необходима методическая поддержка в планировании и организации учебной деятельности на уроке.

Взаимопосещение уроков, анкетирование педагогов «Самодиагностика учителя к саморазвитию», тест «Каков ваш творческий потенциал?» и анкета «Запросы к методической службе» позволили определить в коллективе 3 группы:

1. Группа высокого педагогического мастерства (Маркова Л.В., Фролова Н.П., Корчагина Н.К., Подворчан Е.В., Дьяконенко Л.П., Исаенко Н.В., Садовая И.Н., Сигида С.С., Нехорошева С.И., Корнейчук Т.М.,);

2. Группа совершенствования мастерства (Борщевская А.А., Борисова Ю.С., Архипова Ж.Г., Юдина И.Л., Яценко Т.М., Белобловская О.П., Динаева Е.А., Мельник Т.А., Мельник В.Н., Шимендеева О.В.,;

3. Группа становления педагогического мастерства (Теплова А.А., Григорьева О.В., Шевченко Т.А., Ефименко А.В.);

Учителя, входящие в группу высокого педагогического мастерства, работают на доверии и самоконтроле. Это учителя высшей и первой квалификационной категорий. Они главные помощники зам. директора в организации методической работы в школе. Педагоги этого уровня — главные проводники новых методик, технологий.

Группу совершенствования педагогического мастерства составляют педагоги, на которых школа возлагает большие надежды. Это преемники старшего поколения, учителя первой, второй квалификационных категорий:

Особое внимание уделяется группе становления педагогического мастерства, молодым педагогам. Для них каждый год работает районная школа “Школа молодого учителя”

Наряду с положительными сторонами данного направления работы методической службы выявлены и проблемы:

1. Одна из форм повышения профессионального мастерства осуществляется через самообразование. Каждый учитель работает над темой самообразования. Работа методической службы по формированию навыка самообразования ведётся не первый год. У 80% учителей данная работа носит формальный характер. Тема существует на бумаге, в индивидуальном плане учителя, но не в практической деятельности.

2. Анализ портфолио показал, что 15 % учителей имеют хорошие результаты в своей педагогической деятельности (Корчагина Н.К., Подворчан Е.В., Фролова Н.П., Сигида С.С., Исаенко Н.В., Дьяконенко Л.П. Архипова Ж.Г.). У 35 % педагогов результаты в методической работе школы остаются на низком уровне (отсутствуют победители олимпиад и конкурсов, не проявляют себя в обобщении и распространении опыта, не принимают участие в предметных декадах и других методических мероприятий). Особую тревогу вызывают такие педагоги как Борщевская А.А., Мельник В.Н., Шиминдеева О.В., Мельник Т.А., Динаева Е.А.. Данные учителя имеют стаж работы, хорошие профессиональные качества, владеют методикой преподавания, знают основы педагогики, но не хотят проявлять себя и участвовать в различных формах методической работы.

3. Количество учителей, представивших свой опыт на уровне района составляет только 20 % от общего числа, что не является высоким показателем для школы, где 86 % учителей имеют высшую и первую категории.

Рекомендации:

1. Усилить контроль за работой учителей по темам самообразования через представления опыта по данным темам на методических Советах, педагогических Советах. Практическую направленность работы по темам запланировать в рамках предметных декад и методических недель.

2. Активизировать работу педагогов по обобщению и распространению педагогического опыта.

3. В связи с новыми требованиями аттестации составить перспективное планирование участия учителей в мероприятиях методической направленности.

4. Методической службе запланировать ряд мероприятий по обучению педагогов создавать развивающую среду на разных этапах урока. Данные мероприятия провести через мастер-классы профессиональных педагогов школы.


^ 4.3. РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛЕВЫХ ПРОГРАММ УЧРЕЖДЕНИЯ
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15




Похожие:

Содержание анализ ресурсов 5 iconСодержание Методика проведения урока с применением ресурсов сети Интернет
Методика применения ресурсов сети Интернет на уроке основана на возможности использовать следующие методические приемы
Содержание анализ ресурсов 5 iconЛекции электронных образовательных ресурсов «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»
Содержание анализ ресурсов 5 iconНаименование раздела
Формирование и сохранность фондов цбс. Анализ использования библиотечных ресурсов
Содержание анализ ресурсов 5 iconРуководство по усвоению учебного материала у э 0 1 мин
«рекреационные ресурсы», знать основные группы рекреационных ресурсов, их размещение по территории области, Верхнеуральского района,...
Содержание анализ ресурсов 5 iconОсобенности использования Интернет-ресурсов в учебной деятельности
Интернет-ориентация), классификация Интернет-ресурсов учебно-методических назначения по истории А. Б. Драхлера ("Вопросы Интернет-образования",...
Содержание анализ ресурсов 5 iconСодержание отчета: Содержание отчета: Копия приказа «О проведении самообследования»
Анализ представленных к государственной аккредитации образовательных программ на предмет соответствия содержания и качества подготовки...
Содержание анализ ресурсов 5 iconКонспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (эор)
Обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста
Содержание анализ ресурсов 5 iconГиперссылки на другие образовательные ресурсы Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для основного и среднего (полного) общего образования Содержание Введение
Федеральные образовательные ресурсы
Содержание анализ ресурсов 5 iconФедеральный центр информационно-образовательных ресурсов: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Содержание анализ ресурсов 5 iconИспользование икт ресурсов на уроках окружающего мира. Учитель начальных классов: Колонтаенко Виктория Владимировна Содержание
Работа за компьютером – основное средство безболезненного постепенного перехода от привычной игровой к новой, более сложной учебно-познавательной...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы