Содержание анализ ресурсов 5 icon

Содержание анализ ресурсов 5



НазваниеСодержание анализ ресурсов 5
страница9/15
Дата конвертации19.11.2012
Размер2.28 Mb.
ТипДокументы
источник
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15

Вывод:

Тестовый контроль знаний показал уровень сформированности коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций. У учащихся недостаточно сформирована способность проводить разнообразные виды языкового анализа с учетом характеристики языкового явления и его функциональных особенностей. Наименьшее количество баллов получено учащимися в I части работы – лингвистическая подготовка, вычленение нужной информации из текста, речеведческие знания: стили речи, типы речи. Во II части при выполнение В8 возникли затруднения в определении изобразительно-выразительных средств в тексте. Невысокий процент выполнения III части задания в связи с неумением учащихся определить проблематику текста (К1), отразить позицию автора (К3).

Показатель качества выполнения контрольного среза в форме тестирования по русскому языку в 10б классе 0%; успеваемость 100%.

В ходе анализа работ в 10б классе выявлены основные ошибки по темам в части I:

А12. Правописание –н- и –нн- в суффиксах различных

частей речи 75%

А13. Правописание корней 68%

А15.Правописание личных окончаний глаголов 50%

А19. Пунктуация в простом и сложном предложениях 81%

А21.Знаки препинания в предложениях со словами

конструкциями 93%

А22. Знаки препинания в простом осложненном

предложении 93%

А29. Стили и функционально-смысловые стили речи 88%

А30. Лексическое значение слова 68%

основные ошибки по темам в части II:

В1.Основные способы словообразования 62%

В2. Морфологический анализ слова 62%

В8. Речь. Анализ средств выразительности 88%

Основные ошибки по темам в части III:

К1.Формулировка проблем исходного текста 56%

К4 Аргументация собственного мнения по проблеме 68%

К6 Точность и выразительность речи 62%

К7 Соблюдение орфографических норм 75%

К9 Соблюдение языковых норм 68%

Учащихся, чьи работы признаны лучшими и учащихся не справившимися с работой в классе нет.

Вывод:

Тестовый контроль знаний показал низкий уровень сформированности коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций. В заданиях I части (А1-А30) выделены основные ошибки по темам в морфологии, синтаксисе, в разделе лингвистики. В части II вызвали затруднения задания В1,В2: способы словообразования и морфологический анализ слова; задание В8: в исходном тексте определить изобразительно-выразительные средства как источников речевой выразительности. Учащиеся показали низкий уровень выполнения задании части III в связи с несформированностью понятийного аппарата, недостаточно развитыми навыки аналитической работы со словом и текстом, отсутствием достаточной практики анализа языковых явлений. Во многих сочинениях допущены существенные нарушения логики, смысловой целостности, речевой связности и последовательности изложения.

Рекомендации:

В 2011-2012 учебном году учителю Марковой Л.В. усилить коммуникативную направленность преподавания русского языка; уделять внимание анализу текстов различных стилей и типов; развивать монологическую речь учащихся; отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формировать общеучебные умения работы с текстом; совершенствовать орфографические, пунктуационные навыки учащихся; использовать систему тестового контроля.

Контрольная работа математике в 10-х классах проведена в форме тестирования по материалам ЕГЭ.

Показатель качества выполнения контрольного среза в форме тестирования по математике в 10а классе 88%; успеваемость 100%.

В ходе анализа работ выявлены основные ошибки по темам в части I:

1. Решение текстовых задач арифметическим способом 21%

2. Касательная к графику функции. Свойства производной. 17%

3. Свойства прямоугольного треугольника. 17%

4. Угловой коэффициент касательной.

5. Свойства производной 21%

6. Вычисление площади фигур на координатной плоскости 21%

В работах наблюдаются ошибки вычислительного характера.

При выполнения задания С1 части II (решение систем уравнений смешанного типа) 6 учащихся (25%) выполнили задание полностью; трое учащихся (12%) допустили ошибки в записи ответа и 15 учащихся не справились с данным заданием (63%).

Учащиеся, чьи работы признаны лучшими: Шогенова Р., Дадова И., Явьяковская Е., Мельникова М. Учащихся не справившимися с работой в классе нет.

Показатель качества выполнения контрольного среза в форме тестирования по алгебре и началам анализа в 10б классе 50%; успеваемость 100%.

В ходе анализа работ выявлены основные ошибки по темам в части I:

1. Алгебраические задачи, решаемые алгебраическим способом 38%

2. Решение дробно- рациональных уравнений 25%

3.Свойства степени 56%

4. Нахождение наибольшего и наименьшего значений

на данном промежутке 25%

5. Угловой коэффициент касательной. Свойство производной. 31%

6. Площадь фигуры на координатной плоскости. 38%

К заданию С1 части II 80% учащихся класса не приступили. Одна учащаяся класса Шукриева С. выполнила работу правильно, допустив ошибку в записи ответа. Учащихся, чьи работы признаны лучшими и учащихся не справившимися с работой в классе нет.

Рекомендации:

В 2011-2012 учебном году учителю Подворчан Е.В. продолжить работу по формированию навыков: заполнения бланков ЕГЭ; решения текстовых заданий группы В; решения тригонометрических уравнений; систем уравнений группы С; вычислительной культуры учащихся.

Показатель качества выполнения контрольного среза в форме тестирования по биологии в 10а классе 60%, успеваемость 100%. Большинство учащихся не справились с заданием С2 части III, предполагавший полный развернутый ответ в ходе решения задачи по генетике.

Учащиеся, чьи работы признаны лучшими: Дурсунова Ж., Дадова И.

Учащихся не справившимися с работой в классе нет.

Рекомендации:

В 2011-2012 учебном году учителю Юдиной И.Л. включить повторение по теме: «Генетика». Отрабатывать навыки заполнения бланков ответов по предмету.

Показатель качества выполнения контрольного среза в форме тестирования по химии в 10а классе 100%, успеваемость 100%.

Рекомендации:

В 2011-2012 учебном году учителю Кузьмичкиной Л.В. продолжить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ по химии. Отрабатывать навыки заполнения бланков ответов по предмету.

Показатель качества выполнения контрольного среза в форме тестирования по географии в 10а классе 75%, успеваемость 100%. При выполнении заданий части III все учащиеся не полностью указали причины размещение предприятий в субъектах РФ.

Учащиеся, чьи работы признаны лучшими: Мельникова М. Учащихся не справившимися с работой в нет.

Рекомендации:

В 2011-2012 учебном году учителю Ефименко А.В. включить в повторение темы: «Хозяйство РФ», «Население РФ»; «Форма территориального устройства, экономическая интеграция, миграция населения». Отрабатывать навыки заполнения бланков ответов по предмету.

Показатель качества выполнения контрольного среза в форме тестирования по обществознанию в 10а классе 100%; успеваемость 100%.

Рекомендации:

В 2011-2012 учебном году учителю Григорьевой О.В. продолжить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию; по формированию умения анализировать текст; отрабатывать навыки заполнения бланков ответов по предмету.



  1. ^ АНАЛИЗ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

УЧАЩИХСЯ 9-Х КЛАССОВ


Согласно Закону РФ и КБР «Об образовании» по завершении основного общего и среднего (полного) общего образования проводится государственная (итоговая) аттестация, цель которой – проверка знаний выпускников требованиям образовательных программ, глубины и прочности полученных знаний, практического их применения. При проведении итоговой аттестации школа руководствовалась следующей нормативной документацией: Положением о государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного и среднего (полного) общего образования в Кабардино-Балкарской Республики в 2011 году; приказам МОН КБР (№183 от 30.05.2011г.; № 218, 219 от 07.04.2011г.; №231, 232 от 13.04.2011г.); приказами МУ УО №130-ОД от 25.04.2011г. «Об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений Майского муниципального района, организуемой территориальной экзаменационной комиссией в 2011г.»; № 146-ОД от 05.0.5.2011г. «Об организованном окончании 2010-2011 учебного года и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений Майского муниципального района».

В 2010-2011 учебном году 50 учащихся МОУ СОШ №2 являются выпускниками 9-х классов. На основании решения педагогического совета школы (Протокол № 5 от 23.05.2011г.) все учащиеся 9-х классов допущены к прохождению государственной (итоговой) аттестации.

Согласно Положения о государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного и среднего (полного) общего образования в КБР в 2011 году, учащиеся 9-х классов сдавали 5 экзаменов: обязательные – русский язык, математика в новой форме (тестирование); два предмета по выбору в новой форме (тестирование) и один предмет в рамках национально-регионального компонента – география КБР или история КБР в традиционной форме (тестирование). Выпускники, желающие продолжить обучение в 10-м универсальном классе с профильными группами, сдавали два экзамена по предметам, соответствующим профильной группе:

  • химико-биологическая группа – химия, биология;

  • социально-экономическая группа – география, обществознание.


^ Результаты экзамена по русскому языку в 9-х классах

Таблица 34



Класс

По списку

Факти

чески

%

участия

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

%

Качества

%

Успеваемости



24

24

100

8

12

4

-

83

100



26

26

100

-

6

20

-

23

100

Итого

50

50

100

8

18

24

-

52

100



При 100% успеваемости, показатель качества по русскому языку в 9-х классах 52%. Данные показатель свидетельствую о том, что у 52% учащихся 9-х классов сформированы ОУНН по предмету и все учащиеся 9-х классов справились с минимумом, предъявляемым стандартами к предмету.

Небольшой процент качества по русскому языку наблюдается в 9б классе – 23%. Это связано с низким учебным потенциалов в данном классе.

Итоговая аттестация по русскому языку за курс основной школы проводилась в новой форме (тестирование), что обеспечивает более широкие возможности дифференциации. Экзаменационная работа по русскому языку состояла из 3-х частей:

  1. Сжатое изложение текста;

  2. Выполнение тестовых заданий по темам;

  3. Написание сочинения – рассуждения на лингвистическую тему или по содержанию прочитанного текста (на морально-этическую тему).

Анализ выполнения работы показывает, что затруднения у выпускников 9б класса вызвали задания I и III частей, связанные с написанием сжатого изложения и сочинения. Вместе с тем большинство учащихся 9а верно понимают основную мысль текста и отражают ее в изложении без искажений; грамотно строят высказывания, владеют достаточным словарным запасом и разнообразными грамматическими средствами для выражения своей мысли.

Полностью с заданиями I части справились 7 учащихся (14%); II части – 18 учащихся (36%); III части – 9 учащихся (18%). Практическая грамотность учащихся оценивалась на основании всей экзаменационной работы. Максимальное количество баллов за грамотность работы в целом получило 4 учащихся (Чернышева А., Шумейко А., Скирда А., Дажигова М.)

96% выпускников подтвердили свою годовую оценку по предмету, 4% выпускников (Лазарева С., Ромащенко С.) показали результат выше годовой оценки.

^ Результаты экзамена по алгебре в 9-х классах

Таблица 35



Класс

По списку

Факти

чески

%

участия

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

%

Качества

%

Успеваемости



24

24

100

11

10

3

-

88

100



26

26

100

2

9

15

-

42

100

Итого

50

50

100

13

19

18

-

64

100



При 100% успеваемости, показатель качества по математике в 9-х классах 64%. Данные показатель свидетельствую о том, что у 64% учащихся 9-х классов сформированы ОУНН по предмету и все учащиеся 9-х классов справились с минимумом, предъявляемым стандартами к предмету.

Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась в новой форме (тестирование). При выполнении I части, направленной на проверку базовой подготовки, учащиеся продемонстрировали определенную системность знаний, умение владеть математическим языком, распознавать стандартные задачи в разнообразных формулировках. Эта часть работы содержала 18 заданий с выбором ответов, с кратким ответом и на соотнесение. Длительность выполнения 90 мин.


Анализ результатов I части показывает, что затруднения у учащихся вызвали задания по темам:

  • площади геометрических фигур (задание 5);

  • решение систем линейных неравенств (задание 12);

  • решение квадратных неравенств (задание 13);

  • теория вероятности (задание 18).

Верно выполнили задания части II, нацеленные на проверку усвоения курса на более высоком уровне – 48% учащихся 9-х классов. Данная группа учащихся способна к интеграции знаний из различных тем курса, применению нестандартных методов рассуждений, владению исследовательскими навыками. Грамотно используют математическую символику, приводят необходимые пояснения и обоснования.

Следует отметить, что 92% выпускников подтвердили свою годовую оценку по предмету, 8% выпускников показали результат выше годовой оценки.

По результатам тестирования проведенного зам. директора по УМР Корнейчук Т.М., зам. директора по УВР Яценко Т.М. в феврале месяце учащиеся 9-х сделали следующий выбор экзаменов в новой форме (тестирование): Таблица 36



п/п

Предмет





Всего

1.

Химия

8

3

11

2.

Биология

8

3

11

3.

География

16

18

34

4.

Обществознание

15

23

38

5.

История

-

5

5

6.

Физика

1

-

1


^ Результаты экзамена по химии в 9-х классах

Итоговая аттестация по химии за курс основной школы проводилась в новой

форме (тестирование). Таблица 37



Класс

По списку

Факти

чески

%

участия

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

%

Качества

%

Успеваемости



8

8

100

3

3

2

-

75

100



3

3

100

-

2

1

-

67

100

Итого

11

11

100

3

5

3

-

73

100
При 100% успеваемости, показатель качества по химии в 9-х классах 73%. Данные показатель свидетельствую о том, что у 73% учащихся 9-х классов сформированы ОУНН по предмету и все учащиеся 9-х классов справились с минимумом, предъявляемым стандартами к предмету.

Экзаменационная работа по химии состояла из 3-х частей, включающее тестовые задания с выбором ответов, с кратким ответом и на соотнесение.


Таблица 38



Класс

Количество учеников

I часть

II часть

III часть

% выполнения задания



8

100

88

(7 учащихся)

38

(3 учащихся)



3

100

67

(2 учащихся)

0

Итого

11

100

82

38



Анализ результатов показывает, что затруднения у учащихся вызвали задания III части, включающий углубленный материал по данному предмету.

Следует отметить, что 73% выпускников (Байрамов Б., Исмаилова М., Мамедов М., Мамедова Д., Мельник Ю., Садаева Л., Кушалиева Г., Шукриева И.) подтвердили свою годовую оценку по предмету, 18% выпускников (Муртазова Г., Шахманов Э.) показали результат выше годовой оценки и 9% выпускников (Абдуллаева Ф.) показали результат ниже годовой оценки.


^ Результаты экзамен по биологии в 9-х классах

Итоговая аттестация по биологии за курс основной школы проводилась в новой форме (тестирование). Таблица 39



Класс

По списку

Факти

чески

%

участия

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

%

Качества

%

Успеваемости



8

8

100

5

2

1

-

88

100



3

3

100

-

3

-

-

100

100

Итого

11

11

100

5

5

1

-

91

100
При 100% успеваемости, показатель качества по биологии в 9-х классах 91%. Данные показатель свидетельствую о том, что у 91% учащихся 9-х классов сформированы ОУНН по предмету и все учащиеся 9-х классов справились с минимумом, предъявляемым стандартами к предмету.

Экзаменационная работа по биологии состояла из 3-х частей, включающее тестовые задания с выбором ответов, с кратким ответом и на соотнесение.

Затруднения у учащихся вызвали задания III части, включающий углубленный материал по данному предмету. 82% выпускников (Абдуллаева Ф., Байрамов Б., Исмаилова М., Мамедов М., Мамедова Д., Мельник Ю., Шахманов Э., Кушалиева Г., Шукриева И.) подтвердили свою годовую оценку по предмету, 18% выпускников (Муртазова Г., Садаева Л.) показали результат выше годовой оценки.


^ Результаты экзамена по географии в 9-х классах

Итоговая аттестация по географии за курс основной школы проводилась в новой форме (тестирование). Таблица 40



Класс

По списку

Факти

чески

%

участия

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

%

Качества

%

Успеваемости



16

16

100

6

6

4

-

75

100



18

18

100

-

4

14

-

22

100

Итого

34

34

100

6

10

18

-

47

100
При 100% успеваемости, показатель качества по географии в 9-х классах 47%. У 47% учащихся 9-х классов сформированы ОУНН по предмету и все учащиеся 9-х классов справились с минимумом, предъявляемым стандартами к предмету.

Экзаменационная работа по географии состояла из тестовых заданий с выбором ответов, с кратким ответом и на соотнесение; работа с текстом с применением дидактического материала – карт.

Большинство учащихся справились с заданиями №1-14, №16-20, 22, 23, №25-30. Затруднения вызвали задания №15 (12% приступили к выполнению задания), №21 (24% выпускников приступили к выполнению задания) и №24 (4% выпускников приступили к выполнению задания), включающие знание климатических особенностей и природно-ресурсных баз той или иной области, работа с картой по определению ландшафта территории. 94% выпускников подтвердили свою годовую оценку по предмету, 6% выпускников (Дьяконенко О., Олифиренко М.) показали результат выше годовой оценки.


^ Результаты экзамена по обществознанию в 9-х классах

Итоговая аттестация по обществознанию за курс основной школы проводилась новой форме (тестирование). Таблица 41



Класс

По списку

Факти

чески

%

участия

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

%

Качества

%

Успеваемости



15

15

100

13

1

1

-

93

100



23

23

100

3

9

11

-

52

100

Итого

38

38

100

16

10

12

-

68

100
При 100% успеваемости, показатель качества по обществознанию в 9-х классах 68%. Данные показатель свидетельствую о том, что у 68% учащихся 9-х классов сформированы ОУНН по предмету, все учащиеся 9-х классов справились с минимумом, предъявляемым стандартами к предмету.

Экзаменационная работа по обществознанию состояла из тестовых заданий с выбором ответов, с кратким ответом, на соотнесение, работа с текстом.

Большинство учащихся справились с заданием I части, включающую работу с тестами и II части, включающее задание с кратким ответом и на соотнесение. Затруднение вызвало задание III части, включающее работу с текстом. 58% выпускников приступили к выполнению данного задания.

Все 38 выпускников подтвердили свою годовую оценку по предмету.


^ Результаты экзамена по физике, истории в 9-х классах

Итоговая аттестация по физике и истории за курс основной школы проводилась в новой форме (тестирование). Таблица 42



Класс

По списку

Факти

чески

%

участия

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

%

Качества

%

Успеваемости

Физика



1

1

100

1

-

-

-

100

100

История



5

5

100

-

2

3

-

67

100
При 100% успеваемости, показатель качества по истории в 9-х классах 67%, по физике 100%. Данные показатели свидетельствуют о том, что у 67% учащихся 9-х классов сформированы ОУНН по истории; у учащегося Самойленко А. сформированы ОУНН по физике и все учащиеся 9-х классов справились с минимумом, предъявляемым стандартами к предметам.

Экзаменационная работа по истории состояла из тестовых заданий с выбором ответов, с кратким ответом, на соотнесение, работа с текстом.

Большинство учащихся справились с заданием I части, включающую работу с тестами и II части, включающее задание с кратким ответом и на соотнесение. Затруднение вызвало задание III части, включающее работу с текстом. К выполнению данного задания не приступил ни один выпускник.

Все 5 выпускников подтвердили свою годовую оценку по истории.

Экзаменационная работа по физике состояла из тестовых заданий с выбором ответов, с кратким ответом, на соотнесение, выполнение практической работы и применение теоретических знаний. При выполнении экзаменационной работы у Самойленко А., возникли затруднения в заданиях №17 и №18 по теме «Агрегатное состояние вещества». Учащийся подтвердил свою годовую оценку «5» по физике на экзамене.

По результатам тестирования все учащиеся 9-х для прохождения экзамена в рамках национально-регионального компонента выбрали географию КБР. На основании решения педагогического совета (Протокол № 4 от 30.03.2011г.) экзамен по Географии КБР проведен в традиционной форме (тестирования).


^ Результаты экзамена по географии КБР в 9-х классах

Таблица 43



Класс

По списку

Факти

чески

%

участия

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

%

Качества

%

Успеваемости



24

24

100

10

13

1

-

96

100



26

26

100

-

6

20

-

23

100

Итого

50

50

100

10

19

21

-

58

100
При 100% успеваемости, показатель качества по географии КБР в 9-х классах 58%. У 58% учащихся 9-х классов сформированы ОУНН по предмету и все учащиеся 9-х классов справились с минимумом, предъявляемым стандартами к предмету.

Низкий процент качества по географии КБР наблюдается в 9б классе – 23%. Это связано с тем, что у учащихся слабо сформированы мыслительные ОУНН по предмету. 96% выпускников подтвердили свою годовую оценку по предмету, 4% выпускников (Миллазимов Б., Ромащенко С.) показали результат выше годовой оценки.

Рекомендации:

На заседаниях ШМО провести анализ результатов итоговой аттестации по предметам в 9-х классах в новой форме (тестирование), поиск новых методических приемов к изложению трудных для учащихся тем. Практиковать использование на уроках алгебры и русского языка заданий подобных экзаменационным

На основании решения педагогического совета (Протокол № 8 от 14.06.2011г.) всем выпускникам 9-х классов выданы аттестаты об основном общем образовании. С отличием - четырем учащимся 9-х классов Мельник Ю., Шумейко А., Кропачеву С., Чернышевой А., 46 учащимся 9-х классов - аттестаты об основном общем образовании без отличия.

В целом качество знаний выпускников 9-х классов составляет 32%. На все «5» сдали экзамены 12% учащихся (Кропачев С., Мамедова Д., Мельник Ю., Скирда А., Чернышева А., Шумейко А.); на «4» и «5» - 30% (11 учащихся). Хорошие результаты показали выпускники 9а класса (кл. руководитель Теплова А.А.), где 71% учащихся ( 17 человек) сдали экзамены на «отлично» и на «хорошо» и «отлично».



  1. ^ АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ


Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы  в школе и ее роли  в процессе включения педагогического  коллектива в режим развития.

Приоритетными направлениями методической работы являются:

  1. Организация работы педагогического коллектива над единой методической темы.

  2. Повышение профессиональной компетентности педагогов.

  3. Реализация целевых программ Учреждения.

  4. Информатизация образовательного процесса.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволяли бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.


^ Формы методической работы с педагогами

Таблица 44

Коллективные


Индивидуальные

Педагогический совет

Методические рекомендации

Методический совет

Собеседования

Совещание при директоре

Целенаправленное посещение и взаимопосещение уроков

Производственное совещание

- оперативные

Консультации

- информационные

Индивидуальные методические занятия

- отчётные

Руководство самообразованием

-групповые консультации

Работа с портфолио

Методические объединения

Творческие группы

Методические семинары

Предметные декады

Методические коллоквиумы

Методические недели

Районные постоянно-действующие семинары

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15




Похожие:

Содержание анализ ресурсов 5 iconСодержание Методика проведения урока с применением ресурсов сети Интернет
Методика применения ресурсов сети Интернет на уроке основана на возможности использовать следующие методические приемы
Содержание анализ ресурсов 5 iconЛекции электронных образовательных ресурсов «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»
Содержание анализ ресурсов 5 iconНаименование раздела
Формирование и сохранность фондов цбс. Анализ использования библиотечных ресурсов
Содержание анализ ресурсов 5 iconРуководство по усвоению учебного материала у э 0 1 мин
«рекреационные ресурсы», знать основные группы рекреационных ресурсов, их размещение по территории области, Верхнеуральского района,...
Содержание анализ ресурсов 5 iconОсобенности использования Интернет-ресурсов в учебной деятельности
Интернет-ориентация), классификация Интернет-ресурсов учебно-методических назначения по истории А. Б. Драхлера ("Вопросы Интернет-образования",...
Содержание анализ ресурсов 5 iconСодержание отчета: Содержание отчета: Копия приказа «О проведении самообследования»
Анализ представленных к государственной аккредитации образовательных программ на предмет соответствия содержания и качества подготовки...
Содержание анализ ресурсов 5 iconКонспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (эор)
Обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста
Содержание анализ ресурсов 5 iconГиперссылки на другие образовательные ресурсы Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для основного и среднего (полного) общего образования Содержание Введение
Федеральные образовательные ресурсы
Содержание анализ ресурсов 5 iconФедеральный центр информационно-образовательных ресурсов: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Содержание анализ ресурсов 5 iconИспользование икт ресурсов на уроках окружающего мира. Учитель начальных классов: Колонтаенко Виктория Владимировна Содержание
Работа за компьютером – основное средство безболезненного постепенного перехода от привычной игровой к новой, более сложной учебно-познавательной...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы