Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи» icon

Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи»



НазваниеУрока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи»
Дата конвертации19.11.2012
Размер66.63 Kb.
ТипУрок
источник

Тема урока: Урок – обобщение по теме «Речевое общение. Текст»

Цели урока:

- обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи».

- развивать навыки работы с различными источниками информации (публицистический текст, словарная статья, таблица, монологическая речь учителя).

- развивать навыки группового и парного взаимодействия.

- воспитывать неравнодушное отношение и интерес к родному языку, слову.


Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока


III. Работа по теме урока

  • Выразительное чтение текста (читает учитель)


1. Язык – это мерило бытия нации, её веры, нравственности и даже физического благополучия, здоровья людей. 2. Через язык человек познаёт добро и зло, испытывает на себе их воздействие и постигает, что может сам творить словом добро и зло. 3. И выбор между добром и злом люди впервые делают, именно выбирая между благим и гибельным словом.

4. Доказано сегодня не только богословами, но и наукой, что словесное давление на человека – это не метафора, а физическая реальность… 5. Каждое слово, услышанное или увиденное нами, слышат не только наши уши, видят не только наши глаза, но вся личность человека несёт в себе отпечатки увиденного и услышанного. 6. Вот почему, интуитивно познав и опытно постигнув силу слова, человечество искони очень осторожно обращалось с ним, вводя запреты на всуе обращённое слову к Богу, на клятву и проклятие, на сквернословие и брань.

(М. Миронова)


  • ^ Беседа с классом.


– Что прочитали? Докажите. (Прочитали текст, т.е. группу предложений, связанных по смыслу, грамматически, объединённых одной темой).


– Какой темой? О чём текст? (Текст о языке. Его сущности, о единице языка – слове).


– Значение каких слов вам незнакомо? Требует пояснения?


  • ^ Работа со словарём.

мерúло, -а, ср. (книжн.). Признак, свойство, на основе которого можно определить, оценить что-нибудь. Мерило художественности. Мерило доброты.


всýе, нареч.(книжн.) Зря, напрасно. (вспоминать, называть; по отношении к чему-нибудь уважаемому, высокому). Поминать чьё-н. имя в.

метáфора, -ы, ж. Оборот речи – употребление слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства, сравнения.

богослóв, -а, м. Специалист по богословию.


  • Продолжение беседы


– Подчеркните ключевые слова. (В.1. – 1-ый абзац; В.2. – 2-ой абзац)


(1-ый абзац: язык, мерило, бытия нации, веры, нравственности, здоровья, добро, зло, благое, гибельное слово.


^ 2-ой абзац: словесное давление, физическая реальность, слово, уши, глаза, личность, сила слова.)


– Назовите микротемы. Объясните членение текста на абзацы.


(^ 1-ая микротема: Язык – критерий существования нации, отдельного человека;

2-ая микротема: Слово имеет большую силу, обращаться с ним надо осторожно.)

Каждый абзац несёт особую эмоциональную нагрузку.


- Озаглавьте текст.

(^ Язык – основа всего. Роль языка в жизни человека.)


– К какому стилю можно отнести текст? Докажите.

(Текст публицистического стиля.

Цель его – информировать читателя, слушателя, воздействовать на них, формировать общественное мнение, гражданскую позицию.

^ Сфера применения – статья в газете, текст выступления.)


Каков жанр? Выберите верный ответ.


А) выступление на митинге;

Б) публичная лекция;

В) репортаж;

Г) информация;

Д) хроника;

Е) интервью.


– Какие стилевые черты можно выделить? (эмоциональность, призывность, торжественность)


– Каков тип речи? Докажите. (Текст-рассуждение)


– Какова разновидность? (рассуждение-размышление)


– Какова роль 1-го предложения в композиции текста? (^ 1-ое предложение – тезис)


– А последнего? (В последнем предложении заключается основная мысль текста)


– Каков способ связи предложений в тексте? (последовательный: каждое последующее предложение развивает предшествующее, как бы вытекает из него.)


– С помощью каких языковых средств осуществляется связь между предложениями в тексте?


Лексические

слова одной тематической группы;

прямой повтор;

синонимы;

антонимы.

^ Интонационные средства

длина фразы;

ритмика;

интонация.

Морфологические

союзы, союзные слова, частицы;

местоименные слова, в том числе наречия;

видовременные формы глаголов:

степени сравнения прилагательных и наречий.

Синтаксические

порядок слов;

синтаксический параллелизм;

антонимическая организация текста;

расчленённые конструкции;

неполные предложения;

вводные слова и предложения.




  • ^ Работа с текстом (в формате ЕГЭ)

- В 1-ом абзаце найдите однокоренные слова разных частей речи.

– Какое фонетическое явление можно наблюдать?


(выбор – отглагольное существительное;

выбирáя – деепричастие.

^ Фонетическое явление – чередование звуков).


– Как объяснить правописание «и» в корне деепричастия? Какой это корень? (выбирáя, чередующийся).


- В предложениях 4, 5 найдите слова, в которых правописание «н» и «нн» определяется правилом правописания суффиксов причастий и отглагольных прилагательных, образованных от глаголов совершенного вида.

Выпишите найденные слова (увиденное, услышанное)


Из предложений 1-го абзаца выпишите слова, в которых написание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. (воздействие, испытывает).


- Выпишите грамматическую основу 1-го предложения. Объясните постановку знака препинания. (^ Язык – мерило; и подлежащее, и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже)


– Сколько рядов однородных членов в 3-ем предложении? (2)


- Укажите способ подчинительной связи.


познаёт добро __________ (управление)

словесное давление __________ (согласование)

делают впервые __________ (примыкание)


- Выберите грамматически правильный вариант продолжения предложения:


Постигнув силу слова…

были созданы замечательные произведения русской классики;

добро может победить зло;

происходит выбор между добром и злом;

человечество всегда очень осторожно обращалось с ним.


– На какие орфографические правила можно составить словарный диктант на основе данного текста?


(– безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением;

правописание приставок;

«н» и «нн» в словах разных частей речи;

правописание чередующихся гласных в корне слова).


– Какие пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из данного текста?


(– знаки препинания в предложениях с однородными членами;

тире между подлежащим и сказуемым;

запятая в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях;

обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом.)


^ IV. Подведение итогов урока


– Итак, с какими единицами языка мы работали на уроке? (звук, слово, словосочетание, предложение, текст)


– Какова основная мысль текста, с которым работали? (Со словом нужно обращаться осторожно)


– Какими примерами народной мудрости можно завершить урок?


Язык, что бритва.

Не бей кулаком, ударь словом.

Доброе слово сказать – посошок в руки дать.

Слово не стрела, а пуще стрелы.

Слово не обух, а от него люди гибнут.

Не ножа боятся, а языка.


Послушайте стихотворение Вадима Шефнера «Слова»


Много слов на земле. Есть дневные слова –

В них весеннего неба сквозит синева.


Есть ночные слова, о которых мы днем

Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.


Есть слова – словно раны, слова – словно суд, –

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.


Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.


Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.


Но слова всем словам в языке нашем есть:

Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.


Повторять их не смею на каждом шагу,-

Как знамена в чехле, их в душе берегу.


Кто их часто твердит – я не верю тому,

Позабудет о них он в огне и дыму.


Он не вспомнит о них на горящем мосту,

Их забудет иной на высоком посту.


Тот, кто хочет нажиться на гордых словах,

Оскорбляет героев бесчисленный прах,


Тех, что в темных лесах и в траншеях сырых,

Не твердя этих слов, умирали за них.


Пусть разменной монетой не служат они, –

Золотым эталоном их в сердце храни!


И не делай их слугами в мелком быту –

Береги изначальную их чистоту.


Когда радость – как буря, иль горе – как ночь,

Только эти слова тебе могут помочь!

В. Шефнер

- О чем заставляет задуматься стихотворение (о значении слова, о его роли в жизни любого человека, о бережном отношении к нему)


V. Домашнее задание

(на выбор)


  • Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему мы должны обращаться со словом осторожно?» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанных текстов, подтверждающих ваши рассуждения.




  • Выучить наизусть стихотворение В. Шефнера «Слова»




Похожие:

Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи» iconУрок русского языка в 7-м классе "Путешествие по заснеженноу лесу"(урок-обобщение по теме "Причастие") Цели урока: Систематизировать знания учащихся о причастии как части речи
Закрепить навыки правописания суффиксов причастий и постановки знаков препинания в предложениях с причастным оборотом
Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи» iconУрока Стили речи Учитель русского языка и литературы моу сош п. Красная Кудрявка Н. В. Черноситова Цели урока: углубить знания учащихся о стилях речи
Стиль-умение выразить свою мысль по-разному, различными языковыми средствами, что отличает один стиль речи от другого
Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи» iconУрока: Обобщение по теме: «Синтаксис. Пунктуация»
Цели урока: повторить, закрепить, обобщить материал по теме; развивать навыки устной речи по данной теме; поддерживать и развивать...
Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи» iconУрок развития речи. 5-й класс
Цели урока – проверить речевые умения и навыки пятиклассников; научить детей создавать текст художественного стиля и описательного...
Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи» iconСценарий открытого урока 7 класс Тема урока: Употребление наречий в речи
Уметь: определять тип речи, составлять текст определенного типа речи, правильно писать наречия
Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи» iconУрок по теме «ссср в 1953-1964 гг.». Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме урока, выявить уровень усвоения учащимися темы
Мбоу «Соболевская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района, Оренбургской области
Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи» iconТема урока Словарная работа
Текст. Стили речи. Анализ художественного произведения с описанием внешности человека
Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи» iconУчебник для 9 класса М. М. Разумовская и др. М.: Дрофа,2004. распечатка текста №18 из
Образовательная: Углубить знания учащихся о функциональных разновидностях языка (стили речи и типы речи)
Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи» iconУрок биологии в 6 классе Тема урока : Обобщение знаний по теме «Лес как растительное сообщество»
Цель урока: Обобщить и закрепить знания учащихся о растительном сообществе леса, взаимосвязи растений с условиями внешней среды
Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст» Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Текст», «Стили речи», «Типы речи» iconПрезентация по теме урока. Тип урока. Интегрированный урок обобщения и систематизации знаний с элементами игры
Обобщить и систематизировать материал по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей». Обогатить знания, установить связи между...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы