Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму icon

Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму



НазваниеПрактикум по оцениванию выполнения заданий по письму
страница1/5
Дата конвертации21.12.2012
Размер437.16 Kb.
ТипПрактикум
источник
  1   2   3   4   5

РАЗДЕЛ II. ПРАКТИКУМ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПО ПИСЬМУ.


Эксперты оценивают два продукта письменной речи: личное письмо (С1) и высказывание с элементами рассуждения (С2).


Тема 1. Технология оценивания задания по письму С1. «Личное письмо»


Основные вопросы темы

  1. Технология оценивания личного письма (С1).

  2. Критерии оценивания личного письма (С1) в единой шкале оценивания.

  3. Дополнительные схемы оценивания для личного письма (С1).


Основная литература


  1. Кодификатор элементов содержания по английскому языку для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2009 г. – www. fipi.org.

  2. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников ХI(XII) классов общеобразовательных учреждений 2009 г. – www. fipi.org.

  3. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. – М.: Астрель, 2004.

  4. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании иностранных языков в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования.- – www. fipi.org.

  5. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Пособие по подготовке экспертов ЕГЭ по английскому языку. Раздел «Письмо».- М.: МИОО, 2008.

  6. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. ЕГЭ 2009. Английский язык. Тренировочные задания.- М.: ЭКСМО, 2008. (с.с. 116-121)

  7. Макнамара Т. Языковое тестирование. OUP-Relod, 2005.

  8. Прохорова Е.Ф. и др. Учебно-методическое пособие для подготовки экспертов единого государственного экзамена. Ч.1. Раздел «Письмо». – М.: Уникум-Центр, 2004.


ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание для учащегося С1. Изучите дополнительную схему оценивания (см. приложение 2) и комментарии к выполненному учащимся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?


^ Личное письмо

Задание для учащегося


С1.You have 20 minutes to do this task.


You have received a letter from your English-speaking pen friend Bill who writes


I don’t think it will be a problem for me to choose a good job in the future as I’m really interested in foreign languages, cultures and countries and I hope I’ll work as a translator or teacher of foreign languages some day. Have you already decided on your career? What job are you going to choose? Why?

^ I’ve lived in the USA my whole life but I’d really love to travel to other countries





Write a letter to Bill.

In your letter

  • answer his questions

  • ask 3 questions about his plans for travelling.


Write 100 – 140 words.

Remember the rules of letter writing.


Текст 1 выполненного учащимся личного письма (с сохранением языкового оформления)


May, 16.

Dear Bill,

Thank you for your letter. Well, I shall answer your questions.

I have already decided on my career. I want to be a translator of English. It was not a problem to chose this profession because I like English. Also I want to be a teacher of English. It’s a good idea too.

But I want to have a break and enjoy myself before I go to a University. I want to travel alone or with my parents. What about you? What are your future planning of traveling? Would you like to visit my country? It will be nice if we meet soon.

Hope to hear from you soon,

Yours, Olga.


Анализ задания 1.

Тип задания: задание с развернутым ответом

^ Целесообразность стиля и формат: личное письмо, неформальный стиль общения, базовый уровень.

Рекомендуемое время выполнения: 20 мин.

Требуемый объем: 100-140 слов

Что ожидается от учащегося?

  • Дать развернутое сообщение и ответить на все вопросы друга;

  • Запросить информацию;

  • Использовать неофициальный стиль;

  • Соблюдать формат неофициального письма.


Комментарии к личному письму

Личное письмо оценивается по двум критериям: содержание и организация текста. Однако проверка работы начинается с формального, но важного момента подсчета количества слов в выполненном задании. Требуемый объем дается в задании для учащегося (С1: 100-140 слов). В п. 11 спецификации даны четкие инструкции на этот счет: «Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов …, то задание проверке не подлежит и оценивается 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании С1 более 154 слов … , проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы 140 слов … и оценивается только эта часть работы». При этом подсчитываются все слова (предлоги и артикли в том числе), краткие (стяженные формы) глаголов (didn’t, can’t, let’s) считаются за 1 слово. В личном письме подсчет слов начинается с первого слова адреса и заканчивается подписью; числа считаются за одно слово. В целом считаются все слова, включая артикли, союзы, предлоги и т.п. Краткие формы глаголов (местоимение + вспомогательный глагол; вспомогательный или модальный глагол + отрицательная частица и т.п.) считаются за одно слово.

Убедившись в том, что требуемый объем соблюден, переходим к оцениванию выполненного задания.


Оценивая первый критерий - содержание (решение коммуникативной задачи), мы должны ответить на следующие вопросы1:

  1. отражает ли содержание все аспекты, указанные в задании;

  2. выбрано ли стилевое оформление правильно, с учетом цели высказывания и адресата (для личного письма – это неофициальный стиль);

  3. соблюдены ли принятые в языке нормы вежливости;

  4. соблюден ли требуемый объем высказывания.

Детализируя первый вопрос, необходимо сформулировать все аспекты содержания, которые должен раскрыть в своем личном письме экзаменуемый. Для этого надо проанализировать письмо-стимул и дополнительное задание, которое дается после него. В результате получится следующий список2 (будем сразу отмечать, отражен ли этот аспект содержания в анализируемой работе и насколько полно он отражен):

    1. Есть ли сообщение, что учащаяся уже выбрала будущую профессию? – Есть: I have already decided on my career.

    2. Есть ли сообщение о том, кем хочет стать автор письма? – Есть: I want to be a translator of English. Also I want to be a teacher of English.

    3. Есть ли сообщение, почему автор хочет стать переводчиком и учителем? – Есть, но аргументация неразвернутая и слабая в первом случае, почему она хочет стать переводчиком: «because I like English» и отсутствует вообще во втором случае, почему она хочет стать учителем.

    4. Умеет ли автор письма запрашивать информацию? (Заданы ли три вопроса другу по переписке?) – Да.


Разберем далее стилевое оформление высказывания:

2.1. Дано ли обращение в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем? Дано правильно.

2.2. Дана ли завершающая фраза в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем? – Да, дана правильно.

2.3. Дана ли правильная форма, только имя пишущего?- Дана.

По третьей составляющей решения коммуникативной задачи (принятые в языке нормы вежливости):

    1. Есть ли ссылка на предыдущие контакты? – Есть, благодарность за полученное письмо.

И, наконец, (4) соответствует ли объем высказывания поставленной задаче и указанным в задании требованиям? – Соответствует. К сожалению, возможны случаи, когда при формально соблюденном объеме – 90 слов экзаменуемый не выполняет содержательные задачи, ограничиваясь краткими неаргументированными ответами на заданные в письме-стимуле вопросы, а требуемый объем выполняет за счет изложения выученного наизусть «топика».

Подводя итог по критерию содержания: максимально за содержание дается 3 балла, анализируемая работа может быть оценена 2 баллами, так как в ней нет развернутой аргументации, почему экзаменуемый выбрал эту профессию. Кроме того, полностью повторена информация (выбрана та же профессия) из письма-стимула, письма Билла. Однако оценка не будет за это снижена, так как, возможно, Ольга действительно хочет тоже стать переводчиком и учителем.

^ Второй критерий, по которому оценивается личное письмо – организация текста.

Оценивая задание по этому критерию, мы должны ответить на следующие вопросы3:

5.1. Насколько логично в целом высказывание? – В целом, письмо логично, но в первом абзаце две фразы не совсем логично связаны и требуется еще какое-предложение между ними.

5.2. Присутствуют ли средства логической связи и правильно ли они использованы? – Присутствуют, но минимально. Используются в целом правильно.

5.3. Разделен ли текст на абзацы? – Письмо разделено на абзацы, деление логично, абзацы четко выделены красной строкой. Однако желательно было выделить вопросы к другу в отдельный абзац.

5.4. Соответствует ли оформление текста нормам, принятым в стране изучаемого языка?

Это последний вопрос требует детализации:

А) Обращение на отдельной строке – соответствует.

Б) Завершающая фраза на отдельной строке – соответствует.

В) Подпись на отдельной строке – не соответствует.

Г) Адрес автора в правом верхнем углу (можно краткий) – не соответствует, так как отсутствует.

Д) Дата – соответствует.

Подведем итоги по критерию организации текста: максимальный балл по данному критерию – 3 балла, учащаяся получит с некоторой натяжкой 2 балла. Оценка снижена за отсутствие адреса, за то, что не дана подпись на отдельной строке и некоторое нарушение логичности. Таким образом, в целом за личное письмо учащаяся получит 4 балла.


^ Текст 2 выполненного учащимся личного письма (с сохранением языкового оформления)

16th May

Dear Bill,

Many thanking for your letter. Sorry, but I had no time to answer. I’m very beasy, because I prepare to my exams.

You asked me about my career. I think it is rather difficult to do a wright choice. Many of young people want to have a very good job.

I want to become a translator as you. I’ll love this job and I love traveling. What your favourite country and where have you never been?

All the best,

Sasha


Анализ задания 2.

Тип задания: задание с развернутым ответом

^ Целесообразность стиля и формат: личное письмо, неформальный стиль общения, базовый уровень.

Рекомендуемое время выполнения: 20 мин.

Требуемый объем: 100-140 слов

Что ожидается от учащегося?

  • Дать развернутое сообщение и ответить на все вопросы друга;

  • Запросить информацию;

  • Использовать неофициальный стиль;

  • Соблюдать формат неофициального письма.



Комментарии к личному письму


Объем выполненного письма менее 90 слов. Письмо проверяться не будет. Учащийся получит 0 баллов за содержание, а значит и за все письмо.


ЗАДАНИЕ 2. Выполните это задание С1 сами - напишите письмо Биллу, которое бы отвечало всем требованиям коммуникативного задания. Прокомментируйте его.


ЗАДАНИЕ 3. Скажите, какие умения проверяются в личном письме. Овладение какими из них представляется Вам наиболее сложным (исходя из личного опыта, опыта обучения школьников, анализа представленных работ)


ЗАДАНИЕ 4. Прочитайте задание для учащегося и составьте к нему дополнительную схему оценивания


С1. You have 20 minutes to do this task.


You have received a letter from your English-speaking pen-friend Ann who writes:



More and more young people get involved in environmental protection. Could you tell me what measures young people in your country take to save the environment? What kind of support do you get from your local community and family? Is there any Green Party/Movement where you live? Wouldn’t you like to start one, pf there isn’t?

^ I am very happy now because I have just passed my last exams…



Write a letter to Ann.

In your letter

  • answer her questions

  • ask 3 questions about her plans for the coming holiday


Write 100 – 140 words.

Remember the rules of letter writing.


ЗАДАНИЕ 5. Выберите в приложении 2 дополнительную схему оценивания к любому еще не проанализированному заданию С1 и попробуйте на этой основе создать задание (дайте письмо-стимул и установку на запрос информации).


ЗАДАНИЕ 6. Проанализируйте еще две выполненные учащимися работы (задания C1), используя в качестве образца вышеприведенные комментарии. Используйте дополнительные схемы оценивания (найдите их в приложении 2). Работы учащихся даны также в приложении 9.


^ Задание для учащегося


С1.You have 20 minutes to do this task.


You have received a letter from your English-speaking pen friend Bill who writes


I don’t think it will be a problem for me to choose a good job in the future as I’m really interested in foreign languages, cultures and countries and I hope I’ll work as a translator or teacher of foreign languages some day. Have you already decided on your career? What job are you going to choose? Why?

^ I’ve lived in the USA my whole life but I’d really love to travel to other countries





Write a letter to Bill.

In your letter

  • answer his questions

  • ask 3 questions about his plans for travelling.


Write 100 – 140 words.

Remember the rules of letter writing.


РАБОТА 1

Текст личного письма учащейся (с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)


18, Soetskaya St.

Uralsk 453742

Bashkortostan, Russia

May 16, 2008


Dear Bill,

Hello! Many thanks for your last letter.

To begin with I already decided on my career.

I hope I’ll work as a translator of English language some day because I love learning this language.

I enjoy speaking in English with my foreign friend. She lives in London. Do you have a friend from other country?

I want to work as a translator because it is a well-paid job.

Bill, you’d really love to travel to other countries. Do you want to come to the Russia?

Have you ever been here? I’m looking forward to your letter.

Please, write to me soon.

Best wishes to your parents!

Your friend,

Nastya


РАБОТА 2

Текст личного письма учащейся (с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)


Hello, dear Bill

Thank you for letter. It was great to hear all your news.

I think to choose the profession is not very difficult, if you know what you want. And I do not think that it will be a problem for you to choose a good job in the future as you are really interested in foreign languages.

I have already decided on my career. I am going to choose a job of a teacher in the future. I want to be a teacher, because it is very interesting profession and I like to work with kids. The profession of teacher in very difficult, because you have to learn children and looking after them.

And what about you? I heard that you love to travel. In what country do you want to do? What are you going to do there? And how long do you want to being there?

I am looking forward to hear from soon.

Best wishes,

Sveta.


ЗАДАНИЕ 7. Прочитайте и обсудите задания и комментарии к личному письму. Согласны ли вы с ними? Можете ли вы что-либо добавить к ним?


^ Личное письмо


Задание для учащегося


С1.You have 20 minutes to do this task.


You have received a letter from your English-speaking pen friend Tom who writes:



In Great Britain young people want to become independent from their parents as soon as possible. Could you tell me what you and your friends think about not relying on your parents? Are you ready to leave your family immediately after you finish school? Is it easy to rent a house or an apartment for students in Russia?

^ As for the latest news, I have just returned from a trip to Scotland …




Write a letter to Tom.

In your letter

  • answer his questions

  • ask 3 questions about his trip to Scotland.


Write 100 – 140 words.

Remember the rules of letter writing.


Текст выполненного учащимся личного письма (с сохранением языкового оформления)


Russia, Kurgan

16.06.08

Dear Tom,

Thank you for your last letter. How are you? I houpe, that you are OK. And now I want to answer for your question.

Like on your country, many young people in Russia want to be independent from their parents as soon as possible. But I don’t think it’s good idea. I want to say, that you will be ready to live without your parents. As for me I want to do my career, want to buy my personally flat. And than I can live without my parents.

And now I want to ask you about your trip to Scotland. Do you like this place? What do you do in Scotland? Do you want to repet your trip?

As for me, I have many free time and it is very good for me.

With love,

Ksenia


^ Анализ задания.

Тип задания: задание с развернутым ответом

Целесообразность стиля и формат: личное письмо, неформальный стиль общения, базовый уровень.

^ Рекомендуемое время выполнения: 20 мин.

Требуемый объем: 100-140 слов

Что ожидается от учащегося?

  • Дать развернутое сообщение и ответить на все вопросы друга;

  • Запросить информацию;

  • Использовать неофициальный стиль;

  • Соблюдать формат неофициального письма.



Комментарии к личному письму (в примерах сохранена орфография учащейся)

Требуемый объем выдержан, работа подлежит проверке.

Личное письмо оценивается по двум критериям: содержание и организация текста. Оценивая первый критерий - содержание (решение коммуникативной задачи), мы должны ответить на следующие вопросы4:

  1. отражает ли содержание все аспекты, указанные в задании;

  2. выбрано ли стилевое оформление правильно, с учетом цели высказывания и адресата (для личного письма – это неофициальный стиль);

  3. соблюдены ли принятые в языке нормы вежливости;

  4. соблюден ли требуемый объем высказывания.

Детализируя первый вопрос, необходимо сформулировать все аспекты содержания, которые должен раскрыть в своем личном письме экзаменуемый. Для этого надо проанализировать письмо-стимул и дополнительное задание, которое дается после него. В результате получится следующий список5 (будем сразу отмечать, отражен ли этот аспект содержания в анализируемой работе и насколько полно он отражен):

1.1.Есть ли сообщение, что учащаяся и ее друзья думают о жизни без поддержки родителей? – Есть частично: I don’t think it’s good idea. Что думают ее друзья по этому поводу неясно.

1.2.Есть ли сообщение о том, готова ли учащаяся уйти от семьи сразу же после окончания школы? – Есть косвенный ответ: As for me, I want to buy my personaly flat. And than I can live without my parents.

1.3.Есть ли сообщение, легко ли снять квартиру студентам в России? –Нет.

1.4.Умеет ли автор письма запрашивать информацию? (Заданы ли три вопроса другу по переписке?) – Да, хотя есть грамматические ошибки (но грамматика не оценивается).

Разберем далее стилевое оформление высказывания:

2.1. Дано ли обращение в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем? – Дано правильно.

2.2. Дана ли завершающая фраза в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем? – Да, дана правильно.

2.3. Дана ли правильная форма, только имя пишущего? – Дана.

По третьей составляющей решения коммуникативной задачи (принятые в языке нормы вежливости):

Есть ли ссылка на предыдущие контакты? – Есть, благодарность за полученное письмо.

И, наконец, (4) соответствует ли объем высказывания поставленной задаче и указанным в задании требованиям? – Соответствует.

Подводя итог по критерию содержания: максимально за содержание дается 3 балла, анализируемая работа может быть оценена в 1 балл, так как в письме нет ответа на третий вопрос и дан частичный ответ на первый и второй вопросы.


^ Второй критерий, по которому оценивается личное письмо – организация текста.

Оценивая задание по этому критерию, мы должны ответить на следующие вопросы6:

5.1. Насколько логично в целом высказывание? – В целом, письмо логично, но не совсем понятна фраза I want to say, that you will be ready to live without your parents. Она выпадает из общего контекста.

5.2. Присутствуют ли средства логической связи и правильно ли они использованы? – Присутствуют, но минимально. Используются в целом правильно.

5.3. Разделен ли текст на абзацы? - Письмо разделено на абзацы, деление логично.

Соответствует ли оформление текста нормам, принятым в стране изучаемого языка?

Это последний вопрос требует детализации:

А) Обращение на отдельной строке – соответствует.

Б) Завершающая фраза на отдельной строке – соответствует.

В) Подпись на отдельной строке – соответствует.

Г) Адрес автора в правом верхнем углу (можно краткий) – соответствует не полностью, так как в начале стоит название страны, а затем города (ошибка) и они даны на одной строчке (незначительная неточность).

Д) Дата – соответствует.

Подведем итоги по критерию организации текста: максимальный балл по данному критерию – 3 балла, учащаяся получит 2 балла. Оценка снижена за некоторое нарушение логичности и ошибку в написании адреса. Таким образом, в целом за личное письмо учащаяся получит 3 балла.


ЗАДАНИЕ 8. Прокомментируйте текст нижеприведенного личного письма (задание C1), используя в качестве образца вышеприведенные комментарии к работам (См. приложение 3). Работы учащихся даны также в приложении 10.


Работа 36.

Текст личного письма учащейся (с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)


Flat 114

72 Lenin st.

Surgut

628400

Russia

Dear Tom,

Hello, Tom! I really glad for your letter. It’s an actual term about independing teens. My friends and I think that it’s a great idea to not relying on our parents. But we not ready enough to leave our family after school. As for me, I want to continue education in other town. Although I don’t ready for my future life I hope it will not be very difficult. Also it’s not easy to rent an apartment in Russia. It’s too expensive. In spite of this most students rent an apartment together.


It’s really cool that you had a trip! Can you tell me do you liked it? Did you meet new friends? And did you travel with your parents? Please, write me back soon.


Best wishes.

Nina


ЗАДАНИЕ 9. Работа в группах. Составьте краткие рекомендации для учащихся, как писать личное письмо.

ЗАДАНИЕ 10. Работа в группах. На основе общих критериев оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» и дополнительных схем оценивания составьте краткие рекомендации для экспертов, что и как учитывать при проверке личного письма.


ЗАДАНИЕ 11. Предложите Вашим учащимся написать личное письмо в соответствии со следующим заданием. Проанализируйте выполненные работы, отберите лучшую и худшую и обсудите их с коллегами с точки зрения содержания и организации текста.


^ Задание для учащегося


С1.You have 20 minutes to do this task.


You have received a letter from your English-speaking pen friend Ann who writes


One of my friends has recently been invited to spend a couple of days in Moscow this summer and it’s going to be his first time coming here. What places of interest and historical attractions would you recommend for him to see? What are your favourite ones?

^ I’m sure there are a lot of lovely places here to spend a night out. Where should he go first?

By the way, he is fond of sports …





Write a letter to Ann.

In your letter

  • Give advice where to go in Moscow

  • ask 3 questions about the favourite sport of Ann’s friend.


Write 100 – 140 words.

Remember the rules of letter writing.

ЗАДАНИЕ 12. Составьте два задания для учащихся для написания личного письма по любой теме, взятой из школьного стандарта по иностранным языкам для старшей школы общеобразовательных учреждений. Разработайте к ним дополнительную схему оценивания. Подготовьте учащихся к написанию личного письма с учетом требований дополнительной схемы оценивания заданий.


Контрольные вопросы.

  1. Какие умения проверяет задание С1?

  2. Какие стратегии используются учащимися при выполнении задания С1?

  3. Каковы критерии оценивания задания С1?

  4. Какие пункты включены в дополнительную схему оценивания задания С1? От чего зависит набор этих пунктов? Какие из них определяются типом задания (Личное письмо), а какие зависят от содержания письма-стимула? Какие еще пункты задания С1 учитываются при составлении задания?

  5. Какие типичные ошибки допускают учащиеся в задании С1? Как можно предотвратить эти ошибки?

  6. Когда назначается 3-я проверка работы учащегося?


РЕФЛЕКСИЯ

  1. Легко или трудно было Вам оценивать задание С1? Почему?

  2. Какие задания в данной теме показались наиболее полезными/лишними?

  3. Поможет ли Ваш новый опыт в оценивании работ Ваших учащихся и собираетесь ли Вы его внедрять в своей школе?


Тема 2. Технология оценивания выполнения задания по письму С2. «Письменное высказывание с элементами рассуждения («Ваше мнение»)


Основные вопросы темы

  1. Технология оценивания письменного высказывания с элементами рассуждения (высказывание своего мнения) (С2).

  2. Критерии оценивания письменного высказывания с элементами рассуждения (высказывание своего мнения) (С2) в единой шкале оценивания.

  3. Дополнительные схемы оценивания для письменного высказывания с элементами рассуждения (высказывание своего мнения) (С2).


Основная литература

  1. Кодификатор элементов содержания по английскому языку для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2009 г. – www. fipi.org.

  2. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников ХI(XII) классов общеобразовательных учреждений 2009 г. – www. fipi.org.

  3. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. – М.: Астрель, 2004.

  4. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании иностранных языков в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования. – www. fipi.org.

  5. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Пособие по подготовке экспертов ЕГЭ по английскому языку. Раздел «Письмо». – М.: МИОО, 2008.

  6. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. ЕГЭ 2009. Английский язык. Тренировочные задания.- М.: ЭКСМО, 2008. (с.с. 121-128)

  7. Макнамара Т. Языковое тестирование. OUP-Relod, 2005.

  8. Прохорова Е.Ф. и др. Учебно-методическое пособие для подготовки экспертов единого государственного экзамена. Ч.1. Раздел «Письмо». – М.: Уникум-Центр, 2004.



Письменное высказывание с элементами рассуждения «Ваше мнение» (С2)

ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте и обсудите задание и комментарии к письменному высказыванию с элементами рассуждения «Ваше мнение» (С2). Используйте дополнительную схему оценивания. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?

^ Задание для учащихся


C2.You have 40 minutes to do this task.

Comment on the following statement.


It’s reported that billions of dollars are spent on space exploration projects every year. Some people believe that this money should be used to solve problems on Earth.


What is your opinion? What problems should humanity solve first of all?


Write 200 – 250 words.


Use the following plan:

  • make an introduction (state the problem)

  • express your personal opinion and give reasons for it

  • give arguments for the other point of view and explain why you don’t
    agree with it.

  • draw a conclusion.


Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения (с сохранением языкового оформления)


Nowadays a lot of people spend their money on new projects or researches. For example billions of dollars are spent on space exploration projects every year. I think it is not right. Our Earth needs some helpness from goverments from different countries. People have a lot of problems in medicine. We have illnesses like cancer with which people don’t know how to fight We will know everything about spaces, but nothing about our health, our life on Earth. Is that right? No, I think.We should take care about each other and our goverment should spend money on people, on life’s troubles. Government should spend money on our grandmothers and grandfathers, take care about nature, because we have problems with atmosphere. We know about pollution but we don’t want to find the solution about this problem. We should take care about our animals who are in danger. We should take care about poverty, we shall think about it. A lot of people need our help, our money, because they don’t have something to eat. We should think about children, whose parents denyed from them when they were born. They are lonely and need our help. To sum up I think that we can spend our money on new projects but we should remember one rule “we are people and we need each other. We need help from each other”.


^ Комментарии к выполненному заданию

Письменное высказывание с элементами рассуждения, в данном случае сочинение-высказывание мнения, оценивается по пяти критериям: содержание, организация текста, лексика, грамматика, орфография и пунктуация.

Однако проверка работы начинается с формального, но важного этапа: подсчета количества слов в выполненном задании. Требуемый объем дается в задании для учащегося (С2: 200-250 слов). В п. 11 спецификации даны четкие инструкции на этот счет: «Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С2 менее 180 слов …, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании С2 более 275 слов … , проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С2 отсчитываются от начала работы 250 слов … и оценивается только эта часть работы». При этом подсчитываются все слова (предлоги и артикли в том числе), краткие (стяженные формы) глаголов (didn’t, can’t, let’s) считаются за 1 слово.

Убедившись в том, что требуемый объем соблюден, переходим к оцениванию выполненного задания.


Оценивая работу по первому критерию - содержание (решение коммуникативной задачи), мы должны ответить на следующие вопросы7:

1.Соответствует ли содержание данного сочинения предложенной коммуникативной задаче? В дополнительной схеме оценивания предлагаются следующие вопросы, которые детализируют содержание данного пункта:

1.1. Есть ли вступление с постановкой проблемы? – Есть, однако, автор даже не перефразировал проблему, которая обозначена в инструкции к заданию. Более того, первая и вторая фразы вступления несут практически одну и ту же информацию (вторая фраза несколько уточняет первую).

1.2. Высказано ли мнение автора по проблеме и аргументировано ли оно? – Мнение высказано- I think it is not right. Что касается аргументации, то она подана несколько сумбурно и не всегда логично. Идет фраза о том, что Земля нуждается в помощи правительств разных стран, но этот тезис не аргументируется и автор сразу переходит к тому, что у людей есть проблемы со здоровьем, и неизвестно, как лечить, например, рак. Отсюда, автор делает вывод о том, что люди должны заботиться друг о друге, а правительство тратить деньги на жизненные проблемы (life’s troubles.). Далее идет перечисление проблем, которыми должны заняться правительство: дедушки и бабушки, забота о природе, бедности, брошенные дети. Аргументация слабая или ее нет, и сами проблемы плохо сформулированы.

1.3. Представлены ли в сочинении другие точки зрения и объяснение, почему автор с ними не согласен?- В сочинении не представлена другая точка зрения по этой проблеме и отсутствует аргументация по несогласию с ней.

1.4. Есть ли заключение с выводом? – Заключение есть, однако оно несколько противоречит содержанию вступления и основной части, так как если раньше говорилось о том, что нужно тратить деньги на людей и природу, то в заключении делается вывод, что можно тратить деньги на новые проекты (не понятно какие) и что мы должны помогать друг другу. Вторая часть заключения никак не связана с коммуникативным заданием. Таким образом, коммуникативная задача выполнена только частично, и содержание сочинения может быть оценено в 1 балл.

^ Второй критерий оценивания сочинения – организация текста. Основной вопрос:

«Соответствует ли организация текста общепринятым правилам?» необходимо детализировать, а именно:

2. 1 Есть ли деление на абзацы и правильно ли оно осуществлено? К сожалению, автор не выделил абзацы.

2.2 Логично ли сочинение и правильно ли использованы средства логической связи: выстраиванию логичности препятствует отсутствие абзацев, использование средств логической связи минимально.

В целом, по данному критерию будет поставлен 1 балл.

^ Третий критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, - это лексическое оформление речи. Оценивая по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:

3.1.Соответствует ли лексика поставленной коммуникативной задаче?- В целом, соответствует;

3.2. Достаточен ли словарный запас, насколько он разнообразен, соответствует ли высокому уровню? – В целом, да. Словарный запас относительно разнообразен, однако наблюдаются неоправданные повторы слов и словосочетаний, например «take care», «need», «think».

3.3.Соблюдает ли автор правила словообразования, словосочетаемости (collocations) правильно ли употреблены слова в конкретном контексте и влияют ли ошибки (если они имеются) на понимание содержания? - В данном сочинении наблюдаются ошибки по употреблению слов в конкретном контексте. Одна ошибка, а именно, в предложении: «People have a lot of problems in medicine» может повлиять на понимание содержания, так как автор имеет в ввиду не медицину в целом, а проблемы со здоровьем. Ряд ошибок носит лексико-грамматический характер и может быть отнесен как к лексике, так и к грамматике, например, предлоги.

Если мы отнесем лексико-грамматические ошибки к лексике, то в этом случае, лексика может быть оценена 1 баллом (при этом мы не имеем права за те же ошибки лексико-грамматического характера снижать баллы второй раз – по критерию грамматического оформления речи).

^ Четвертый критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, - это грамматическое оформление речи. Оценивая ответ по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:

4.1 Уместен ли выбор использования грамматических средств в соответствии с целью высказывания? – В целом, да.

4.2 Насколько разнообразны грамматические средства и соответствуют ли их сложность высокому уровню? - Грамматические средства довольно однообразны и не полностью соответствуют высокому уровню. Автор часто использует однотипные грамматические конструкции, например, с should.

4.3 Насколько правильно и точно использованы грамматические средства?- Наблюдаются ошибки в нескольких разделах грамматики, например, в порядке слов, в сложноподчиненных предложениях, употреблении неопределенных местоимений, неисчисляемых существительных. Однако, в целом, данные ошибки не влияют на понимание содержания.

По данному критерию ответ может быть оценен на 2 балла.

По пятому критерию – орфография и пунктуация – работа будет оценена 1 баллом (максимальный балл-2), так как есть ошибки в орфографии и пунктуации (нет запятой после For example).

Таким образом, выполнение задание С2 в целом может быть оценено на 7 баллов.


ЗАДАНИЕ 2. Работа в парах или индивидуально. Найдите дополнительную схему оценивания в приложении 4. Проверьте, проставьте баллы по всем критериям и прокомментируйте следующие письменные высказывания с элементами рассуждения («Ваше мнение») (С2). Работы учащихся даны также в приложении 11.


^ Письменное высказывание с элементами рассуждения («Ваше мнение»)

(с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)


РАБОТА 1

Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения (с сохранением языкового оформления)


It’s reported that billions of dollars are spent on space exploration projects every year. Some people believe that this money should be used to solve problems on Earth.

Billions of dollars should be spent on space exploration projects every year.

Firstly, there are many unknown space materials in the world.

Secondly, government must pay to the scientists.

Thirdly, material for works is very expensive.

But on the other hand, billions of dollars should be used to solve problems on Earth

There are many ill children who need on this money. Some children are died because of bad health.

Also, our invornment are polute by people, cars, factories.

Many animals are kild by man because of beautiful wools and expensive meat.

More over, there are many crimes in big cities. People can’t find dangerous criminals.

In my opinion, billions of dollars should be used borth to solve problems on Earth and on space exploration projects.

I think that government should use part of this money on universities, colleges, schools because if people get a good knowledge they will be explorate space projects without billions of dollars.


ЗАДАНИЕ 3. Прочитайте задание для учащегося. Составьте к нему дополнительную схему оценивания.


You have 40 minutes to do this task.

Comment on the following statement.


^ Our grandparents say their way of life was much more secure. However, young people have many more life opportunities nowadays.


What is your opinion? Which way of life do you find more satisfying?

Write 200 – 250 words.


ЗАДАНИЕ 4. Прочитайте задание для учащегося. Составьте к нему план и список ключевых слов и выражений для написания письменного высказывания с элементами рассуждения «Ваше мнение».


You have 40 minutes to do this task.

Comment on the following statement.


Many people think that modern society could do without advertising. Some people think that new types of advertising could change our life for better.


^ What is your opinion?

Write 200 – 250 words.


ЗАДАНИЕ 5. Обсудите в парах, какие трудности может вызвать у учащихся следующее задание:


You have 40 minutes to do this task.

Comment on the following statement.


Society should identify those children who have special talents and abilities and begin training them at an early age.


^ What is your opinion?

Write 200 – 250 words.


ЗАДАНИЕ 6. Обсудите в группах наиболее типичные ошибки, которые учащиеся допускали при выполнении задания С2 – «Ваше мнение».


ЗАДАНИЕ 7. Работа в группах. Составьте краткие рекомендации для учащихся как писать письменное высказывание с элементами рассуждения «высказывание мнения».


ЗАДАНИЕ 8. Работа в группах. Работа в группах. На основе общих критериев оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» и дополнительных схем оценивания составьте краткие рекомендации для экспертов, что и как учитывать при проверке письменного высказывания с элементами рассуждения «Ваше мнение».


ЗАДАНИЕ 9. Составьте два задания для учащихся для написания письменного высказывания с элементами рассуждения по любой теме, взятой из школьного стандарта по иностранным языкам для старшей школы общеобразовательных учреждений. Разработайте к ним дополнительные схемы оценивания.


^ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ


  1. Какие умения проверяет задание С2 - «Ваше мнение»?

  2. Какие стратегии должен использовать учащийся для выполнения задания С2 - «Ваше мнение»?

  3. Каковы критерии оценивания задания С2- высказывание мнения?

  4. Какие пункты включены в дополнительную схему оценивания задания С2 - «Ваше мнение»?

  5. Какие типичные ошибки допускают учащиеся при выполнении заданя С2 - «Ваше мнение»? Как можно их предотвратить?

  6. Когда назначается 3-я проверка работы учащегося?


РЕФЛЕКСИЯ


  1. Легко или трудно было Вам оценивать задание С2? Что труднее оценивать: личное письмо или развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения «Ваше мнение»? Почему?

  2. Какие задания в данной теме показались наиболее полезными/лишними?

  3. Вам легче было оценивать работы в парах/группах или индивидуально?

  4. Сможете ли Вы подготовить учащихся к написанию задания С2-высказывание мнения? Поможет ли Вам в этом умение применять критерии оценивания?

  5. Поможет ли Ваш новый опыт в оценивании работ Ваших учащихся и собираетесь ли Вы его внедрять в своей школе?



Приложение 7
  1   2   3   4   5




Похожие:

Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку в 2009/2010 учебном году
Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения олимпиад по немецкому языку, требования к структуре и содержанию...
Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму iconРекомендации по оцениванию заданий с развёрнутым ответом (С1 и с2)
Письменная речь как продуктивный вид речевой деятельности оценивается в первую очередь с точки зрения успешности выполнения коммуникативной...
Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму iconУрок 2 Как устроен компьютер
Визуальная проверка выполнения заданий рт: №1, №2 с. 3 (бегло просмотреть раскрытые на с. 3 рабочие тетради всех учеников); несколько...
Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму iconГотовимся к егэ тренировочные упражнения для выполнения заданий по грамматике и лексике тренировочные упражнения для выполнения заданий по грамматике
При выполнении заданий В4 – В10 вам необходимо преобразовать слова, так чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста....
Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму iconПрактикум по решению заданий из второй части кимов. Учителя на уроке математики в 11 классе
Аймагамбетова Е. В после анализа уроков психолог Шильдинской сош мендиякова М. К. провела с учителями тренинг «Снятие эмоционального...
Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму iconПрактикум по решению различных типов биологических задач части С
Урок химии. Тема: «Окислительно-восстановительные реакции (практикум по решению заданий части С1»)
Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму iconАнализ выполнения итоговой комплексной работы
Справились с выполнением заданий базового уровня(выполнили 6 заданий основной части) 12 чел. 46 %
Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму iconПрактикум по выполнению типовых тестовых заданий егэ: учебно-методическое пособие / Л. Д. Лаппо, М. А. Попов. М.: Издательство «Экзамен», 2010. 62, [2] с. (Серия «егэ. Практикум»)
Ященко И. В., Шестаков С. А., Захаров П. И. Подготовка к егэ по математике в 2010 году. Методические указания. М., Мцнмо, 2009. 128...
Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму iconКак проводить оздоровительные минутки при выполнении домашних заданий первоклассником
Оздоровительная минутка проводится через каждые 10—15 минут выполнения домашних заданий
Практикум по оцениванию выполнения заданий по письму iconМетодические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку
Процедура подсчета баллов, как правило, проста и очевидна: за каждый правильно выбранный ответ дается 1 балл
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы