Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку icon

Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку



НазваниеМетодические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку
Дата конвертации17.09.2012
Размер151.78 Kb.
ТипМетодические рекомендации
источник


ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку


1. Оценивание тестовых заданий


1.1. Задания избирательного типа

Процедура подсчета баллов, как правило, проста и очевидна: за каждый правильно выбранный ответ дается 1 балл.

1.2. Задания, предполагающие свободно конструируемые ответы.

К ним относятся:

  • ответы на вопросы закрытого (краткий ответ) и открытого (развернутый ответ) типа

Задания, требующие краткий ответ

Выполняя задание закрытого типа тестируемый должен дать краткий ответ. При проверке кратких ответов оцениванию подлежит правильность выбранной информации. Например: задание Relevez trois méthodes d’apprentissage de la lecture mentionnées dans le texte. (3 points) предполагает ответ: 1) (méthode) syllabique 2) (méthode) globale 3) (méthode) mixte ou semi-globale. Слово méthode в ответе не является обязательным. В последнем случае достаточно указать только одно название метода, например, mixte. Порядок представления методов значения не имеет и на оценку не влияет. Орфографические ошибки не снижают оценки.

^ Задания с развернутым ответом

Выполняя задание открытого типа тестируемый должен дать развернутый ответ. Например: задание Dans le texte on évoque les événements de mai 1968. Rédigez-en une note pour expliquer ce que c’est et quels en sont les résultats (20-30 mots). 2 (contenu) + 1 (correction linguistique) = 3 points

При оценивании развернутых (свободных) ответов существуют два возможных подхода:

  • Оценке подлежит только информативный компонент ответа. В том случае, когда в ходе проверки имеет место адекватное смысловое декодирование сообщения, языковые ошибки не учитываются.

  • Оценке подлежит не только информативный компонент ответа, но и качество языковой реализации. В этом случае для оценки языкового компонента можно рекомендовать бонусный метод, то есть прибавление баллов за правильную орфографию и лексико-грамматическое оформление ответа. Количество бонусных баллов составляет, как правило, 30-50% от баллов, оценивающих информативный компонент ответа. Можно также оценить этот ответ в 3 балла, доведя до сведения конкурсантов, что один балл дается за лингвистическую правильность.

Таким образом, ориентируясь на указанные в задании баллы, конкурсанты смогут: 1) определять объем запрашиваемой информации, чем облегчат себе ее поиск в тексте, 2) классифицировать вопросы на простые и сложные, что позволит им выбрать оптимальную стратегию обработки текста, а также 3) разумно относиться к возможным языковым ошибкам.

^ Творческие задания

В целом оценка продуктивной речевой деятельности складывается из двух равновеликих по баллам блоков: дискурсивная техника (50%) и языковая правильность (50%).

Оценивание продуктивной речевой деятельности (устная и письменная речь) проводится по специально разработанным критериям. На региональном и заключительном этапах каждый конкурс оценивается в 25 баллов, таким образом, итоговое количество баллов – 125.

На школьном и муниципальном этапах олимпиады не надо проводить компьютерной обработки полученных результатов, нет также необходимости, да и возможности строго соблюдать анонимность участников. Однако не следует забывать о том, что оба эти параметра станут актуальными на региональном и заключительном этапах.

Умение работать с листами заданий, планировать свое время, учитывая, что ответы должны быть перенесены в специальный бланк под названием «Лист ответов», корректно заполнять регистрационный номер, контролировать время при выполнении творческих заданий как письменных, так и устных, – все это не приходит само собой. Школьный и муниципальный этапы олимпиады могут помочь будущим конкурсантам овладеть этой важнейшей ключевой компетенцией. Ее отсутствие, как показывает опыт, может стать существенной помехой на региональном и заключительном этапах олимпиады.

Помня об этом, разработчикам тестовых заданий можно рекомендовать подготовить листы ответов, а экспертам, проводящим конкурсы, объяснить участникам олимпиады правила работы с ними, дать им возможность «попрактиковаться» в их заполнении. Именно поэтому в конкурсные пакеты включены не только листы заданий и ключи, но и листы ответов.

^ 2. Конкурс «Лексико-грамматический тест»

Методика тестирования: множественный выбор (QCM). В тексте делается 25 пропусков, для каждого из которых дается 3/4 варианта ответа.

1. Перед началом работы необходимо раздать участникам бланки ответов, чистые листы бумаги для черновых записей и провести инструктаж учащихся по заполнению бланков, по порядку их сдачи после окончания работы.

2. Бланк ответов имеет две части: 1-я часть – область регистрации, 2-я – область ответов. Первая часть бланка заполняется перед началом работы. В ней записывается номер участника олимпиады. Вторая часть бланка – область ответов – состоит из клеток. Выполняя задания по грамматике и лексике, участники переносят выбранные решения в лист ответов (1-25). Исправления в бланке ответов не желательны.

3. Затем раздаются листы с заданиями. Участники читают инструкцию по выполнению заданий. Лист с заданиями можно использовать как черновик. Однако проверке (и на это следует обратить особое внимание участников) подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов.

4. Время выполнения лексико-грамматического теста – 40 минут. Экзаменатор записывает на доске время начала работы и время окончания. После этого участники приступают к выполнению заданий.

5. За 10 и за 5 минут до окончания теста следует сообщить участникам, что время работы истекает, чтобы они успели перенести ответы из черновика в бланк ответов.

6. За каждый правильный ответ участник получает один балл. Максимальное количество баллов за лексико-грамматический тест – 25.


^ 3. Конкурс «Понимание письменных текстов»

1. Перед началом работы участникам раздаются бланки ответов и чистые листы бумаги для черновых записей. Проводится инструктаж по заполнению бланков, по порядку их сдачи после окончания работы.

2. Бланк ответов имеет две части: 1-я часть – область регистрации, 2-я – область ответов. Первая часть бланка заполняется перед началом работы. В ней записывается номер участника олимпиады. Во вторую часть бланка следует перенести выбранные решения или сформулированные своими словами ответы. Исправления в бланке ответов не желательны.

3. Затем раздаются листы с заданиями. Участники читают инструкцию по выполнению заданий. В каждом задании указано максимальное количество баллов, предусмотренное для его оценки. Лист с заданиями можно использовать как черновик. Однако проверке (и на это следует обратить особое внимание участников) подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов.

4. Время выполнения заданий по чтению – __ час __ минут. Экзаменатор записывает на доске время начала работы и время окончания. После этого участники приступают к выполнению заданий.

5. За 10 и за 5 минут до окончания работы следует напомнить участникам, сколько времени у них осталось.

6. Все листы ответов и материалы с заданиями собираются одновременно после окончания конкурса.

7. Максимальная оценка за все задания – 25 баллов (текст 1 – __ баллов, текст 2 – __ баллов).

^ 4. Конкурс «Понимание устного текста»

1. Перед началом работы участникам раздаются бланки ответов и чистые листы бумаги для черновых записей. Следует провести инструктаж по заполнению бланков, по порядку их сдачи после окончания работы.

2. Бланк ответов имеет две части: 1-я часть – область регистрации, 2-я – область ответов. Первая часть бланка заполняется перед началом работы. В ней записывается номер участника олимпиады. Вторая часть бланка – область ответов, в которую следует перенести выбранные решения или сформулированные своими словами ответы. Исправления в бланке ответов не желательны. Однако следует все-таки объяснить и показать на доске, как вносить исправления в бланк ответов.

3. Затем раздаются листы с заданиями. Участники читают инструкцию по выполнению заданий. В каждом задании указано максимальное количество баллов, предусмотренное для его оценки. Лист с заданиями можно использовать как черновик. Однако проверке (и на это следует обратить особое внимание участников) подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов.

4. Вся процедура аудирования записана на диск (или пленку): задания, предусмотренные паузы, звучащий текст. Транскрипция прилагается. Экзаменатор включает запись и выключает ее, услышав последнюю фразу транскрипции «8. L’épreuve est terminée. Veuillez poser vos stylos.»

5. Все листы ответов и материалы с заданиями собираются одновременно после окончания конкурса.

6. Максимальная оценка за все задания - 25 баллов.

^ 5. Конкурс письменной речи

^ Коммуникативная компетенция

13 баллов

  • Выполнение требований, сформулированных в задании

Тип текста, указанное количество слов, расположение текста на странице

0

1










  • Соблюдение социолингвистических параметов речи

Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в соответствии с предложенными обстоятельствами

0

1

2







  • Представление информации

Может, достаточно четко и ясно, представить и объяснить факты, события, наблюдения

0

1

2

3

4

  • Воздействие на читателя

Может представить свои мысли, чувства, впечатления, чтобы воздействовать на своих читателей

0

1

2

3




  • Связность и логичность текста

Оформляет текст, соблюдая достаточную связность и логичность построения

0

1

2

3




^ Языковая компетенция

12 баллов

  • Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения, детерминативы, наиболее употребляемые коннекторы и т.д.

0

1

2

3

4

  • ^ Владение письменной фразой. Правильно строит простые фразы и сложные фразы, употребляемые в повседневном общении.

0

1

2

3




^ Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме. Допустимо незначительное количество ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста (6% от заданного объема).

0

1

2

3

4

  • Орфография. Владеет лексической и грамматической (наиболее употребляемые виды согласований) орфографией. Ошибки пунктуации, связанные с влиянием родного языка, во внимание не принимаются.

0

1











^ Проверка письменных работ

Проверка письменных работ включает следующие этапы:

  1. фронтальная проверка одной (случайно выбранной и отксерокопированной для всех членов жюри) работы;

  2. обсуждение выставленных оценок с целью выработки сбалансированной модели проверки;

  3. индивидуальная проверка работ: каждая работа проверяется в обязательном порядке двумя членами жюри (никаких пометок на работах не допускается). В случае расхождения выставленных ими оценок в 4-5 баллов, назначается еще одна проверка, «спорные» работы проверяются и обсуждаются коллективно.

^ Правила проведения конкурса письменной речи

1. Перед началом работы необходимо раздать участникам бланки ответов и чистые листы бумаги для черновых записей. Затем провести инструктаж учащихся по заполнению бланков (в области регистрации записывается номер участника олимпиады) и по порядку их сдачи после окончания работы.

2. Затем раздаются тексты-основы с заданиями. Участники читают инструкцию по выполнению заданий.

3. Время на выполнение письменного задания – __ час __ минут. Экзаменатор записывает на доске время начала работы и время окончания. После этого участники приступают к выполнению заданий.

4. За 10 и за 5 минут до окончания работы следует сообщить участникам, что время работы истекает.

5. Все листы ответов и материалы с заданиями собираются одновременно после окончания конкурса.

6. Максимальная оценка за письменное задание – 25 баллов.

7. Критерии оценивания письменных работ прилагаются.


^ 6. Конкурс устной речи

Критерии оценивания устного ответа: описание и интерпретация фотографии в виде устного высказывания.

^ Монологическая часть

8 баллов

  • Описывает фотографию, отвечая на вопросы ^ Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

Может, достаточно ясно и четко, описывать факты, события или наблюдения

0

1

2

3




  • Адекватно интерпретирует фотографию, формулирует собственную точку зрения и обосновывает свои мысли

Может представить и объяснить свое понимание документа, формулирует основные мысли комментария достаточно ясно и четко

0

1

2

3




  • Логично переходит от одной мысли к другой

Может построить свою речь достаточно логично, понимание высказывания в основном не вызывает затруднений

0

1










  • Правильно оформляет свое высказывание (introduction, développement, conclusion)

Может сформулировать и развить тему своего высказывания, в целом придерживаясь плана

0

1










Беседа

6 баллов

  • Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для того, чтобы объяснить свою интерпретацию (дополняет и уточняет обсуждаемую информацию)

0

1

2

3




  • Развивает свои мысли и уточняет высказываемую точку зрения, принимая во внимание вопросы и замечания собеседников

0

1

2

3




^ Языковая компетенция

11 баллов

  • Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения, артикли, основные виды согласований, наиболее употребляемые коннекторы. Правильно строит простые фразы и сложные фразы, часто употребляемые в повседневном общении

0

1

2

3

4

  • ^ Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме, умеет использовать перифразы для заполнения ситуативно возникающих лексических лакун

0

1

2

3

4

  • ^ Фонетика, интонация. Речь фонетически четкая и легко воспринимаемая на слух. Говорит плавно, в среднем темпе, с естественной интонацией

0

1

2

3






^ Процедура оценивания устных ответов

Оценивание устной речи включает следующие этапы:

  1. заполнение протокола каждым членом жюри;

  2. запись всех этапов устного ответа (монолог + беседа) на магнитофон;

  3. обмен мнениями и выставление сбалансированной оценки; в случае большого расхождения мнений членов жюри принимается решение о прослушивании сделанной записи устного ответа;

  4. «спорные» ответы прослушиваются и обсуждаются коллективно.

Правила проведения конкурса устной речи

  1. Для проведения конкурса устной речи необходимы:

  • одна большая аудитория для ожидания устной части олимпиады;

  • __ аудитории (для __человек) для подготовки к конкурсу;

  • __ небольших аудиторий, в которых проводится конкурс устной речи;

  • магнитофоны, обеспечивающие качественную запись и воспроизведение речи конкурсантов, (по количеству жюри) и пронумерованные аудиокассеты (из расчета одна 90-минутная кассета на 9 участников).

  1. Организаторы, обеспечивающие порядок в аудитории для ожидания, проводят соответствующий инструктаж участников, ожидающих своей очереди для ответа на конкурсе устной речи. Они формируют очередь участников и препровождают их – группами по __ человек – из аудитории для ожидания в аудиторию для подготовки устного ответа. Каждая ________ участников заходит в аудиторию для подготовки с интервалом в __ минут.

  2. В аудиториях для подготовки находятся ответственные за проведение этой части конкурса. Участники выбирают фотографию (из пяти), получают чистый лист для черновых записей, читают инструкцию по выполнению заданий и приступают к подготовке. Время на подготовку – ___ минут.

  3. Из аудитории для подготовки участники по одному разводятся по соответствующим (выбранной теме) жюри. Время на ответ – __ минут.

  4. Для проведения конкурса создаются жюри (__), в каждом из которых работают два эксперта. Распределение экспертов в жюри происходит по жребию. Все эксперты должны пройти необходимый инструктаж по проведению и оцениванию ответов устной части олимпиады.

  5. Распределение обязанностей между членами жюри при проведении конкурса:

▪ проведение беседы с участником конкурса и заполнение протокола ответа (прилагается),

▪ запись на магнитофон и заполнение протокола ответа.

Члены жюри могут поочередно выполнять обе функции.

  1. Материалы конкурса устной речи вскрываются в аудитории для подготовки непосредственно перед началом устной части олимпиады. Несанкционированный выход наблюдателей и экспертов (членов жюри) из аудитории после вскрытия материалов запрещен.

  2. Участники конкурса, после __ минутной подготовки, заходят в аудиторию по одному.

  3. Первый этап – монологическое высказывание по выбранной картинке. Длительность ответа – ___ минуты.

  4. Второй этап – диалогическая речь в виде беседы с членами жюри. Длительность беседы – ___ минуты.

  5. Все ответы участников записываются на магнитофон одним из экспертов.

  6. Ответы участников оцениваются двумя экспертами в соответствии с прилагаемыми критериями.

  7. В сложных случаях сделанные записи прослушиваются всем составом жюри.





Похожие:

Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку в 2009/2010 учебном году
Методические рекомендации по составлению конкурсных заданий, по их проведению и по процедуре оценивания
Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку в 2009/2010 учебном году
Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения олимпиад по немецкому языку, требования к структуре и содержанию...
Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2009/2010 учебном году
Методические рекомендации центральной предметно-методической комиссии Олимпиады по проведению школьного этапа олимпиады 11
Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2009/2010 учебном году
Методические рекомендации центральной предметно-методической комиссии Олимпиады по проведению школьного этапа олимпиады 11
Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку iconМетодические рекомендации по разработке заданий школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по истории 2009-2010 учебного года
Ие методические рекомендации подготовлены центральной предметно-методической комиссией по истории и призваны помочь соответствующим...
Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по русскому языку в 2010/2011 учебном году
Олимпиада по русскому языку проводится отдельно для 5-6-х, 7-9-х, 10-х и 11-х классов
Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по обществознанию в 2009/2010 учебном году
Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения олимпиады по обществознанию, определения содержания и типов олимпиадных...
Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку iconМетодические рекомендации по разработке требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по литературе
...
Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку iconМетодические рекомендации по разработке требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2011/2012 учебном году
Методические рекомендации по разработке требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников...
Методические рекомендации по оцениванию заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку iconМетодические рекомендации по разработке требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по астрономии в 2011/2012 учебном году
Положения о всероссийской олимпиады школьников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 декабря 2009 г....
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы