Методика исследования самоотношения icon

Методика исследования самоотношения



НазваниеМетодика исследования самоотношения
Дата конвертации15.09.2012
Размер337.43 Kb.
ТипДокументы
источник

МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ САМООТНОШЕНИЯ


Методика МИС предназначена для изучения представлений учащегося о самом себе. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14 – 17 лет. Исследование проводит педагог-психолог 1 раз в год. Результаты исследования предназначены для заместителей руководителей по учебно-воспитательной работе, преподавателей, воспитателей, кураторов учебных групп, классных руководителей, мастеров производственного обучения, социального педагога. Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможна групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования.

МИС представляет собой многофакторный опросник, содержащий 9 шкал и три независимых фактора, позволяющих определить разноплановые представления личности о себе самом. Преимущества данной методики – простота проведения (учащимся предлагается ряд вопросов и бланк), несложная обработка (ключ-трафарет накладывается на бланк ответов), и, основное, в результате проведения можно получить большое количество психологических данных. Процесс поведения методики занимает около 45 минут. Результаты методики рекомендуется использовать в сочетании с другими тестами для составления психолого-педагогической характеристики.

^ Процедура проведения опроса и обработка результатов.

Испытуемому предъявляется тест, содержащий 110 пунктов и стандартный бланк ответов. Инструкция подразумевает две градации ответов: «согласен – не согласен», которые фиксируются испытуемыми в соответствующих позициях бланка.

Значения подсчитываются по 9-ти шкалам с помощью специального ключа-трафарета, накладываемого на бланк. Трафарет конструируется в соответствии с ключом теста.

Ключ для обработки.

Ниже приведены номера пунктов опросника и знак, с которым пункт входит в соответствующий фактор.

Шкала 1. Открытость.

«+»: 1, 3, 9, 53, 56, 65.

«-»: 21, 48, 62, 86, 98.

Шкала 2. Самоуверенность.

«+»: 7, 24, 30, 35, 36, 51, 52, 58, 61, 73, 82.

«-»: 20, 80, 103.

Шкала 3. Саморуководство.

«+»: 43, 44, 45, 74, 76, 84, 90, 105, 106, 108, 110.

«-»: 109.

Шкала 4. Зеркальное Я.

«+»: 2, 5, 29, 41, 50, 102.

«-»: 13, 18, 34, 85.

Шкала 5. Самоценность

«+»: 8, 16, 39, 54, 57, 68, 70, 75, 100.

«-»: 15, 26, 31, 46, 83.

Шкала 6. Самопринятие.

«+»: 10, 12, 17, 28, 40, 49, 63, 72, 77, 79, 88, 97.

Шкала 7. Самопривязанность.

«+»: 6, 32, 33, 55, 89, 93, 95. 101, 104.

«-»: 96, 107.

Шкала 8. Конфликтность.

«+»: 4, 11, 22, 23, 27, 38, 47, 59, 64, 69, 81, 91, 94, 99.

Шкала 9. Самоуважение.

«+»: 14, 19, 25, 37, 60, 66, 71, 78, 87, 92.

Шкала 1 – внутренняя честность (открытость) включает 11 пунктов с такими аспектами образа «Я», как самоотношение, поведение, которые, являясь значимыми для личности (с точки зрения моральных норм), с трудом допускаются до сознания.

Низкие значения шкалы говорят о глубокой осознанности Я, повышенной рефлексивности и критичности, способности не скрывать от себя и других даже неприятную информацию, несмотря на её значимость.

Высокие значения шкалы говорят о закрытости, неспособности или нежелании осознавать и выдавать значимую информацию о себе.

^ Шкала 2 – самоуверенность содержит пункты, задающие представления о себе как самостоятельном, волевом, энергичном, надёжном человеке, которому есть за что себя уважать.

Положительный плюс шкалы соответствует высокому самомнению, самоуверенности, отсутствию внутренней напряженности.

Низкие значения говорят о неудовлетворенности собой и своими возможностями, сомнении в способности вызывать уважение.

^ Шкала 3 – саморуководство отражает представления о том, что основным источником активности и результатов, касающихся как деятельности, так и собственной личности, является он сам.

Высокий балл по шкале свидетельствует, что человек отчётливо переживает собственное «Я» как внутренний стержень, интегрирующий и организующий его личность и жизнедеятельность, считает, что его судьба находится в его собственных руках; чувствует обоснованность и последовательность своих внутренних побуждений и целей.

Низкие баллы свидетельствуют о подвластности «Я» влияниям обстоятельств, неспособности противостоять судьбе, плохой саморегуляции, размытом фокусе «Я», отсутствии тенденций поиска причины поступков и результатов в себе самом.

Данная шкала по содержанию близка к психологической переменной, которую в литературе принято обозначать как локус контроля. В последующей главе мы рассмотрим более подробно методику диагностики локуса контроля.

^ Шкала 4 – зеркальное Я (отражённое самоотношение) включает пункты, связанные с ожидаемым отношением к себе со стороны других людей.

Высокие значения шкалы соответствуют представлению субъекта о том, что его личность, характер и деятельность способны вызвать в других уважение, симпатию, одобрение и понимание, с низкими значениями связан ожидание противоположных чувств по отношению к себе от другого.

^ Шкала 5 – самоценность.

Высокие оценки по шкале отражают заинтересованность в собственном Я, любовь к себе, ощущение ценности собственной личности и одновременно предполагаемую ценность своего Я для других. Шкала отражает эмоциональную оценку себя, своего Я по внутренним интимным критериям любви, духовности, богатства внутреннего мира.

Низкие баллы по шкале говорят о переоценке своего духовного Я, сомнении в ценности собственной личности, отстранённости, граничащей с безразличием к своему Я, потере интереса к своему внутреннему миру.

^ Шкала 6 – самопринятие.

Высокий полюс соответствует дружескому отношению к себе, согласию с самом собой, одобрению своих планов и желаний, эмоциональному, безусловному принятию себя таким, каков есть, пусть даже с некоторыми недостатками.

Низкий полюс свидетельствует об отсутствии перечисленных качеств – недостатком самопринятия, что является важным симптомом внутренней дезадаптации.

^ Шкала 7 – самопривязанность

Высокие значения шкалы говорят о ригидности Я-концепции, привязанности, нежелании меняться на фоне общего положительного отношения к себе. Данные переживания часто сопровождаются привязанностью к неадекватному Я-образу. В последнем случае тенденция к сохранению такого образа – один из защитных механизмов самосознания.

Низкие значения свидетельствуют о противоположных тенденциях: желании что-то в себе изменить, соответствовать идеальному представлению о себе, неудовлетворённости собой.

^ Шкала 8 – внутренняя конфликтность.

Высокие значения по данной шкале свидетельствуют о наличии внутренних конфликтов, сомнений, несогласии с собой, тревожно-депресивных состояний, сопровождаемых переживанием чувства вины. Постоянная неудовлетворённость и споры с собой протекают на фоне неадекватно заниженной самооценки, что приводит к сомнениям в своей способности что-то предпринять или изменить. Чрезмерные самокопания и рефлексия протекают на общем негативном эмоциональном фоне по отношению к себе. Причем конфликтная аутокоммуникация не только не приносит облегчения, но, наоборот, лишь усугубляет негативные эмоции.

Умеренное повышение по шкале говорит о повышенной рефлексии, глубоком проникновении в себя, осознании своих трудностей, адекватном образе Я и отсутствии вытеснения.

Крайне низкие значения шкалы свидетельствуют об отрицании проблем, закрытости, поверхностном самодовольстве.

^ Шкала 9 – самообвинение.

Высокие значения говорят об самообвинении, готовности поставить себе в вину свои промахи и неудачи, собственные недостатки, По психологическому содержанию шкала в целом сходна с предыдущей (8) шкалой. Однако, если значение 8-й шкалы характеризуется конфликтностью, связанной с недостатком самоуважения (недооценкой своих возможностей, компетентности, знаний и способности), то значение 9-й шкалы является индикатором отсутствия симпатии, что сопровождается негативными эмоциями в свой адрес даже, несмотря на высокую самооценку собственных качеств.

Крайне высокие значения по 8-й и 9-й шкалам при общем снижении профиля по предыдущим параметрам являются индикаторами глубокой внутренней дезадаптации и кризисной ситуации, требующей принятия психокоррекционных мер.

Перевод сырых баллов в стены.


Стены Шкалы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

0

0

1

2-3

4-5

6-7

8

9

10

11

2

0-1

2

3-4

5-6

7-9

10

11-12

13

13

14

3

0-1

2

3

4-5

6

7

8

9-10

11

12

4

0

1

2

3-4

5

6-7

8

9

10

11

5

0-1

2

3

4-5

6-7

8

9-10

11

12

13-14

6

0-1

2

3-4

5

6-7

8

9

10

11

12

7

0

1

2

3

4-5

6

7-8

9

10

11

8

0

0

1-2

3-4

5-7

8-10

11-12

13

14

15

9

0

1

2

3-4

5

6-7

8

9

10

10


Бланк ответов МИС.


Фамилия, Имя____________________________________

Специальность___________________Дата_____________

Возраст________________________пол ______________





в

н







в

н







в

н







в

н







в

н







В

н

1










21










41










61










81










101







2










22










42










62










82










102







3










23










43










63










83










103







4










24










44










64










84










104







5










25










45










65










85










105















































































в

н







в

н







в

н







в

н







в

н







В

н

6










26










46










66










86










106







7










27










47










67










87










107







8










28










48










68










88










108







9










29










49










69










89










109







10










30










50










70










90










110















































































в

н







в

н







в

н







в

н







в

н




Результат

11










31










51










71










91










шк

Балл

Стен

12










32










52










72










92










1







13










33










53










73










93










2







14










34










54










74










94










3







15










35










55










75










95










4



































































5










в

н







в

н







в

н







в

н







в

н




6







16










36










56










76










96










7







17










37










57










77










97










8







18










38










58










78










98










9







19










39










59










79










99



















20










40










60










80










100




















Подсчитанные совпадающие ответы вносятся в колонку результатов “балл” на бланке ответов. Полученные “сырые” баллы по специальной шкале переводятся в стандартные оценки “стены” и заносятся в колонку “стены”. Психологической нормой считаются стены от 3 до 7.

Проведена факторизация матриц интеркорреляциий значений шкал, в результате чего определены три независимые фактора:

1.Самоуважение. В данный фактор вошли значения шкал: открытость (внутренняя честность) (1), самоуверенность (2), саморуководство (3), зеркальное Я (отражение самоотношения) (4). Совокупность значений шкал выражает оценку собственного “Я” испытуемого по отношению к социально-нормативным критериям: моральности, успешности, воле, целеустемлённости, социальному одобрению.

Данный фактор можно исследовать с помощью “Шкалы самоуважения Розенберга” [10, 12], представляющий собой 10 утверждений, каждое из которых оценивается по 4-х балльной шкале.

2. Аутосимпатия. В данный фактор вошли: самоценность (5), самопринятие (6), и самопривязанность (7). Эти шкалы в наиболее чистом виде отражают эмоциональное отношение испытуемого к своему “Я”.

3. Внутренняя неустойчивость. Данный фактор содержит шкалы: внутренняя конфликтность (8), самообвинение (9). Этот фактор связан с негативным самоотношением, не зависящим от аутосимпатии и самоуважения.

Показатели третьего фактора могут свидетельствовать о дезадаптации личности и о потребности респодента в психологической помощи.

^ Инструкция для учащегося.


Вам предлагается выполнить следующее задание, в котором содержатся вопросы в форме возможных утверждений об особенностях Вашего характера, привычках, интересах и т.д. На эти вопросы не может быть «хороших» или «плохих» ответов, т.к. каждый человек имеет право на свою собственную точку зрения. Для того, чтобы полученные на основании Ваших ответов результаты оказались наиболее информативными и плодотворными для конкретизации собственного представления о себе, Вам нужно постараться выбрать наиболее точные и достоверные ответы.


Отвечая, помните о следующих простых правилах:


  1. Вопросы составлены так, что особого времени на обдумывание не требуется. Давайте первый ответ, который придёт Вам в голову (как правило, он оказывается наиболее естественным). Конечно, вопросы слишком коротки, чтобы в них содержались все необходимые подробности, Поэтому отвечайте, представляя себе сами типичные ситуации, не задумываясь над деталями.

  2. Возможно, некоторые вопросы Вам трудно отнести к себе. В таком случае постарайтесь дать предположительный ответ.

  3. Помните, что «плохих» ответов быть не может. Не пытайтесь произвести своими ответами благоприятное впечатление. Свободно выражайте свое собственное мнение.

Читайте последовательно каждое из приведённых выше утверждений и решайте – верно, оно по отношению к Вам или неверно. На бланке ответов рядом с каждым номером утверждения расположены две пустые клетки. Если утверждение верно по отношению к Вам, поставьте «птичку» в левую клетку, если неверно - в правую. Не задумывайтесь долго над ответом.


  1. Мои слова довольно редко расходятся с делом.

  2. Случайному человеку я, скорее всего, покажусь человеком приятным.

  3. К чужим проблемам я всегда отношусь с тем же пониманием, что и к своим.

  4. У меня нередко возникает чувство, что то, о чем я с собой мысленно разговариваю – мне неприятно.

  5. Думаю, что все мои знакомые относятся ко мне с симпатией.

  6. Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни – это не противиться собственной судьбе.

  7. У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное.

  8. Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интересно общаться со своим двойником.

  9. Я не способен причинять душевную боль самым родным и любимым людям.

  10. Я считаю, что не грех иногда пожалеть самого себя.

  11. Совершив какой-то промах, я часто не могу понять, как мне могло прийти в голову, что из задуманного могло получиться что-то хорошее.

  12. Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.

  13. В моей личности есть, наверное, что-то такое, что способно вызвать у других острую неприязнь.

  14. Когда я пытаюсь оценить себя, я прежде всего вижу свои недостатки.

  15. У меня не получается быть для любимого человека интересным длительное время.

  16. Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.

  17. Мой внутренний голос редко подсказывает мне то, с чем бы я в конце концов не согласился.

  18. Многие мои знакомые не принимают меня так уж всерьёз.

  19. Бывало, и не раз, что я сам остро ненавидел себя.

  20. Мне очень мешает недостаток энергии, воли и целеустремленности.

  21. В моей жизни возникали такие обстоятельства, когда я шел на сделку с собственной совестью.

  22. Иногда я сам себя плохо понимаю.

  23. Порой мне мучительно больно общаться с самим собой.

  24. Думаю, что без труда смог бы найти общий язык с любым разумным и знающим человеком.

  25. Если я отношусь к кому-нибудь с укоризной, то прежде всего к самому себе.

  26. Иногда я сомневаюсь, можно ли любить меня по-настоящему.

  27. Нередко мои споры с самим собой обрываются мыслью, что всё равно выйдет не так, как я решил.

  28. Моё отношение к самому себе можно назвать дружеским.

  29. Вряд ли найдутся люди, которым я не по душе.

  30. Часто я не без издёвки подшучиваю над собой.

  31. Если бы моё второе «Я» существовало, то для меня это был бы довольно скучный партнёр по общению.

  32. Мне представляется, что я достаточно сложился как личность, и поэтому не трачу много сил на то, чтобы в чем-то стать другим.

  33. В целом меня устраивает то, какой я есть.

  34. К сожалению, слишком многие не разделяют моих взглядов на жизнь.

  35. Я вполне могу сказать, что уважаю сам себя.

  36. Я думаю, что имею умного и надёжного советчика в себе самом.

  37. Сам у себя я довольно часто вызываю чувство раздражения.

  38. Я часто, но довольно безуспешно пытаюсь в себе что-то изменить.

  39. Я думаю, что моя личность гораздо интереснее и богаче, чем это может показаться на первый взгляд.

  40. Мои достоинства вполне перевешивают мои недостатки.

  41. Я редко остаюсь непонятым в самом важном для меня.

  42. Думаю, что другие в целом оценивают меня достаточно высоко.

  43. То, что со мной случается – это дело моих собственных рук.

  44. Если я спорю с собой, то уверен, что найду единственно правильное решение.

  45. Когда со мной случаются неприятности, как правило, я говорю: «И поделом тебе».

  46. Я не считаю, что достаточно духовно интересен для того, чтобы быть притягательным для многих людей.

  47. У меня нередко возникают сомнения, а таков ли я на самом деле, каким себе представляюсь.

  48. Я не способен на измену даже в мыслях.

  49. Чаще всего я думаю о себе с дружеской иронией.

  50. Мне кажется, что мало кто может подумать обо мне плохо.

  51. Уверен, что на меня можно положиться в самых ответственных делах.

  52. Я могу сказать, что в целом я контролирую свою судьбу.

  53. Я никогда не выдаю понравившиеся чужие мысли за свои.

  54. Каким бы я ни казался окружающим, я-то знаю, что в глубине души я лучше, чем большинство других.

  55. Я хотел бы оставаться таким, какой я есть.

  56. Я всегда рад критике в свой адрес, если она обоснована и справедлива.

  57. Мне кажется, что если бы было больше таких людей, как я, то жизнь изменилась бы в лучшую сторону.

  58. Моё мнение имеет достаточный вес в глазах окружающих.

  59. Что-то мешает мне понять себя по-настоящему.

  60. Во мне есть немало того, что вряд ли вызывает симпатию.

  61. В сложных обстоятельствах я обычно не жду, пока проблемы разрешатся сами собой.

  62. Иногда я пытаюсь выдать себя не за того, кто я есть.

  63. Быть снисходительным к собственным слабостям вполне естественно.

  64. Я убедился, что глубокое проникновение в себя, - мало приятное и довольно рискованное занятие.

  65. Я никогда не раздражаюсь и не злюсь без особых на то причин.

  66. У меня бывали такие моменты, когда я понимал, что и меня есть за что презирать.

  67. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что со мной происходит.

  68. Именно богатство и глубина моего внутреннего мира и определяют мою ценность как личности.

  69. Долгие споры с собой чаще оставляют горький осадок, в моей душе, чем приносят облегчение.

  70. Думаю, что общение со мной доставляет людям искреннее удовольствие.

  71. Если говорить откровенно, иногда я бываю очень неприятен.

  72. Можно сказать, что я себе нравлюсь.

  73. Я – человек ненадёжный.

  74. Осуществление моих желаний мало зависит от везения.

  75. Моё внутреннее «Я» всегда мне интересно.

  76. Мне очень просто убедить себя не расстраиваться по пустякам.

  77. Близким людям свойственно меня недооценивать.

  78. У меня в жизни нередко бывают минуты, когда я сам себе противен.

  79. Мне кажется, что я все-таки не умею злиться на себя по-настоящему.

  80. Я убедился, что в серьёзных делах на меня лучше не рассчитывать.

  81. Порой мне кажется, что я какой-то странный.

  82. Я не склонен пасовать перед трудностями.

  83. Моё собственное «Я» не представляется мне чем-то достойным глубокого внимания.

  84. Мне кажется, что глубоко обдумывая свои внутренние проблемы, я научился гораздо лучше себя понимать.

  85. Сомневаюсь, что вызываю симпатию у большинства окружающих.

  86. Мне случалось совершать такие проступки, которым вряд ли можно найти оправдание.

  87. Где-то в глубине души я считаю себя слабаком.

  88. Если я искренне обвиняю себя в чем-то, то, как правило, обличительного запала хватает ненадолго.

  89. Мой характер, каким бы он ни был, вполне меня устраивает.

  90. Я вполне представляю себе, что меня ждет впереди.

  91. Иногда мне бывает трудно найти общий язык со своим внутренним «Я».

  92. Мои мысли о себе по большей части сводятся к обвинениям в собственный адрес.

  93. Я не хотел бы сильно меняться даже в лучшую сторону, потому, что каждое изменение – это потеря какой-то дорогой частицы самого себя.

  94. В результате моих действий слишком часто получается совсем не то, на что я рассчитывал.

  95. Вряд ли во мне есть что-то, чего бы я не знал.

  96. Мне ещё многого не хватает, чтобы с уверенностью сказать себе: «Да, я вполне созрел как личность».

  97. Во мне вполне мирно уживаются как мои достоинства, так и мои недостатки.

  98. Иногда я оказываю «бескорыстную» помощь людям только для того, чтобы лучше выглядеть в собственных глазах.

  99. Мне слишком часто и безуспешно приходится оправдываться перед самим собой.

  100. Те, кто меня не любят, просто не знают, что я за человек.

  101. Убедить себя в чем-то не составляет для меня особого труда.

  102. Я не испытываю недостатка в близких и понимающих меня людях.

  103. Мне кажется, что мало кто уважает меня по-настоящему.

  104. Если не мелочиться, то в целом меня не в чем упрекнуть.

  105. Я сам создал себя таким, каков я есть.

  106. Мнение других обо мне вполне совпадает с моим собственным.

  107. Мне бы очень хотелось во многом себя переделать.

  108. Ко мне относятся так, как я того заслуживаю.

  109. Думаю, что моя судьба сложится все равно не так, как бы мне хотелось теперь.

  110. Уверен, что в жизни я на своём месте.







Похожие:

Методика исследования самоотношения iconПсиходиагностика личностных особенностей
Процедура эта не сложна, однако необходима для дальнейшей работы в этом сайте. На мой взгляд, один из самых профессиональных сайтов...
Методика исследования самоотношения iconВ. В. Бойко направлена на изучение особенностей установления эмоциональных контактов. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14 17 лет. Исследование
Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможна групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация...
Методика исследования самоотношения iconА. И. Красило предназначена для изучения мотивов курения. Основополагающим методом исследования является анкетирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14 17 лет. Исследование
Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможна групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация...
Методика исследования самоотношения iconР. С. Немова предназначена для определения эталонности общности в восприятии ее членов. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14-17 лет. Исследование
Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (групповая форма тестирования). Интерпретация результатов проводится...
Методика исследования самоотношения iconЕ. И. Рогова предназначена для изучения психологической атмосферы в семье. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для родителей учащихся. Исследование
Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможна групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация...
Методика исследования самоотношения iconМ. И. Рожкова предназначена для определения уровня развития самоуправления в коллективе учащихся. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14 17 лет. Исследование
Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (групповая тестирования). Интерпретация результатов проводится в соответствии...
Методика исследования самоотношения iconГ. Е. Леевика цол-8, служит для изучения профессиональных ценностных ориентаций личности. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14-17 лет. Исследование
Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможны групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация...
Методика исследования самоотношения iconН. М. Пейсахова предназначена для изучения способностей учащихся к самоуправлению. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14 17 лет. Исследование
Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможна групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация...
Методика исследования самоотношения iconР. В. Овчаровой предназначена для выявления коммуникативных склонностей учащихся. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14 17 лет. Исследование
Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможна групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация...
Методика исследования самоотношения iconК. Н. Томаса предназначена для изучения предрасположенности личности к конфликтному поведению. Основополагающим методом исследования является анкетирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14 17 лет, преподавателей. Исследование
Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможна групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы