Диагностика мотивационной сферы личности icon

Диагностика мотивационной сферы личности



НазваниеДиагностика мотивационной сферы личности
Дата конвертации15.09.2012
Размер41.36 Kb.
ТипДокументы
источник

ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ

Методика, разработанная Ж. Ньютеном, направлена на изучение мотивационной сферы личности учащихся. Данная методика поможет психологу выявить ведущие для личности учащегося мотивы жизнедеятельности. В число "измеряемых" мотивов входят как некоторые обобщенные мотивы, так и функциональные. Методика представляет собой адаптированный вариант методики Ж. Ньютена. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14 – 17 лет. Исследование проводит педагог-психолог 1 раз в год. Результаты исследования предназначены для заместителей руководителей по учебно-воспитательной работе, преподавателей, воспитателей, кураторов учебных групп, классных руководителей, мастеров производственного обучения, социального педагога. Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможна групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования.

Учащемуся предлагается два столбика незаконченных: предложений, которые он должен дописать.

«Я хочу»

  1. Всем сердцем я надеюсь…

  2. Я очень хочу…

  3. Я намереваюсь…

  4. Я мечтаю…

  5. Я стремлюсь всеми силами…

  6. Я буду доволен, если…

  7. Я всё сделаю, чтобы…

  8. я хотел бы быть способным…

  9. Я решил…

  10. Я буду очень рад, если мне разрешат…

«Я не хочу»

  1. Больше всего я буду расстроен, если…

  2. Я не желаю…

  3. Я буду протестовать, если…

  4. Мне не понравится, если…

  5. Я стараюсь избежать…

  6. Я боюсь…

  7. Я буду очень жалеть, если…

  8. Мне не нравится думать о том, что…

Обработка результатов основана на качественном анализе, который требует от психолога не только времени, но и достаточной углубленности во внутренний мир человека, психологической зоркости. Смысл обработки заключается в том, чтобы, внимательно проанализировав содержание предложений, отнести каждое из высказываний к определенному мотиву:

  1. достижения,

  2. аффилиации,

  3. помощи,

  4. влияния, доминирования,

  5. саморазвития,

  6. познания,

  7. агрессии;

  8. направленность на материальные ценности,

  9. направленность на отдых, досуг, переживание приятного,

  1. направленность на духовное (прекрасное, религию и т. д.);

  2. ответы, не поддающиеся классификации.

При отнесении суждения к тому или иному мотиву, .опирайтесь на следующий комментарий:

  1. ^ Мотив достижения выражается в нацеленности на успех, на постановку и решение каких-то деятельностных (в том числе профессио­нальных) задач, в озабоченности организацией своей работы, боязни неус­пеха, провала в работе, в высоком уровне притязаний, вере в свои силы и
    возможности.

  2. ^ Мотив аффилиации выражается в стремлении заводить друзей и
    ценить дружбу, приятельские отношения, искать контакты и радоваться
    им, в желании быть принятым другими, кооперироваться и сотрудничать, в
    страхе быть непонятым и непринятым, отвергнутым, оказаться в изоляции,
    одиночестве.

  3. ^ Мотив помощи (альтруизма) выражен в нацеленности на сочув­ствие, сопереживание всем, нуждающимся в помощи, в желании добра и
    благополучия ближнему, в стремлении опекать, поддерживать, утешать,
    защищать, заботиться, исцелять, успокаивать, думать о других и учитывать их пользу, в осуждении холодного, равнодушного отношения к людям.

  4. ^ Мотив влияния, доминирования выражен в желании контроли­ровать свое социальное окружение посредством совета, убеждения, прика­зания, воздействовать на поведение окружающих, отговаривать, сдержи­вать, запрещать, добиваться исполнения своих желаний, диктовать условия, руководить, надзирать, подчинять, очаровывать, покорять, приобре­тать последователей, в нежелании подчиняться другим, выслушивать чу­жие советы и приказания, в стремлении быть независимым.

  1. ^ Мотив саморазвития, самосовершенствования выражается в су­ждениях, связанных с осмыслением каких-то личных качеств, с намерением развить то или иное качество, с озабоченностью своими недостатками и
    желанием их устранить. Сюда же относятся темы самодисциплины, само­контроля, самозапретов, самонаблюдения.

  2. ^ Познавательный мотив обнаруживается в суждениях, описы­вающих положительные переживания процесса познания истины, мира,
    общественных отношений, законов природы, переживания общественных
    успехов, удовольствия от учения, занятий, общения с учителями, книгами.

  3. ^ Мотив агрессии проявляется в нетерпимости и враждебности по
    отношению к окружающим людям, в стремлении подчинить их себе, в том
    числе силовыми методами (не путать проявления агрессии при самозащите).

  4. ^ Направленность на материальные ценности выражается в
    стремлении улучшить свой быт, повысить качество жизни за счет приобре­тения материальных благ, модных и престижных вещей, в озабоченности
    низким качеством своего быта, одежды, и т. п.

  5. ^ Направленность на отдых, досуг, переживание приятного обна­руживают суждения, связанные со стремлением к покою, пассивному или
    активному досугу, намерением отдохнуть, забыться или с желанием пере­жить удовольствие от простых радостей жизни.

  1. Направленность на духовное выражается в интересе к транс­цендентным, т. е. высокоабстрактным понятиям, в сосредоточенности на
    вопросах бытия, на вечных категориях (добро, зло, любовь, смысл жизни и
    т. д.), в религиозных исканиях, в размышлениях о ближайшем и отдален­ном будущем.

Ответы, не поддающиеся классификации, рассматриваются как
дополнительные к основным мотивам 1-10.







Похожие:

Диагностика мотивационной сферы личности iconДиагностика изучения мотивационной сферы учащихся
Материалы подготовлены Шишкиной Н. Н., классным руководителем Красноборской средней школы Агрызского района рт
Диагностика мотивационной сферы личности iconДокументи
1. /диагностика развития/Диагностика познавательного развития/Диагностика развития внимания...
Диагностика мотивационной сферы личности iconПрограмма индивидуального развития ребенка. «Формирование и сохранение мотивационной сферы ребенка» содержание паспорт Программы
Охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания
Диагностика мотивационной сферы личности iconПлан работы школьного психолога на 2012-2013 учебный год
Освоение программ адаптации. Диагностика адаптивности учащихся. Диагностика познавательной и эмоциональной сферы
Диагностика мотивационной сферы личности iconПсихологические характеристики мотивационной сферы. Возрастные особенности формирования и развития учебной мотивации учащихся с трудностями в обучении

Диагностика мотивационной сферы личности iconИтоги работы муниципальной методической службы в 2011-2012 учебном году
...
Диагностика мотивационной сферы личности iconДокументи
1. /диагностика/Анкета МДФ профиль.doc
2. /диагностика/Анкета...

Диагностика мотивационной сферы личности iconРекомендации учителю по формированию
Развивать учебную мотивацию нужно начинать с первых дней пребывания ребенка в школе. Учитель должен выстраивать учебный процесс таким...
Диагностика мотивационной сферы личности iconЛичностно ориентированное образование Конструирование и диагностика личностно ориентированного урока
Воспитывая, либо обучая, учитель создаёт образ ученика, отталкиваясь от своей личности. То, что содержится в личности учителя, не...
Диагностика мотивационной сферы личности iconОтчет о деятельности муниципальной методической службы
В истекшем учебном году муниципальная методическая служба Частинского района продолжала работать над методической темой «Формирование...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы