В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов icon

В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов



НазваниеВ. Лисичкина Рабочая программа начальных классов
страница3/16
Дата конвертации18.09.2012
Размер2.8 Mb.
ТипРабочая программа
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

ПРОГРАММА

I класс (132 ч)

^ СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

(8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, вы­ше — ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, рань­ше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на ... .

^ ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 И ЧИСЛО 0

Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов (реальных предметов и их изображений, дви­жений, звуков и др.). Получение числа прибавлением 1 к преды­дущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следую­щего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки >> (больше), <С (меньше), = (равно).

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Много­угольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

^ Сложение и вычитание (47 ч)

Конкретный смысл и названия действий. Знаки -+1- (плюс), — (минус), = (равно).

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании — вычи­тание числа по частям и вычитание на основе знания соответст­вующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (32ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 — 7, 17—10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точ­ностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними.

Единица массы: килограмм. Литр.

Табличное сложение и вычитание (20 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.

^ ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (17 ч)

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

К концу I класса обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 0 до 20;

названия и обозначение действий сложения и вычитания;

таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи—вычитания.

Обучающиеся должны уметь:

считать предметы в пределах 20; читать, записывать и срав­нивать числа в пределах 20;

находить значение числового выражения в 1—2 действия в пределах 10 (без скобок);

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на на­хождение числа, которое на несколько единиц больше (или мень­ше) данного.


^ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА -1

II классе (170 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация (21 ч)

Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образо­вание и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Со­отношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

^ Сложение и вычитание (73 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализа­ции вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а+28, 43 — Ь.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12+ х =12, 25 — х =20, х —2 = 8 способом подбора.

Решение уравнений вида 58 — х =27, х — 36 = 23, х +38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результа­тами действий.

Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свой­ство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.

^ Умножение и деление (45 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деле­ния. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и де­ления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деле­ния с числами 2, 3, 4.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в 1 действие на умножение и деление.

^ ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ ( 19 ч)

Контрольные работы \ работы над ошибками (12 ч) -6\6

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

К концу II класса обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 1 до 100;

названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

правила порядка выполнения действий в числовых выраже­ниях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб­ками и без них);

названия и обозначение действий умножения и деления.

^ Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лег­ких случаях устно, в более сложных — письменно;

находить значения числовых выражений в 2 действия, содер­жащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умноже­ния и деления;

чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

находить длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и пери­метр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

III класс (170 ч)

Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание(14ч.)

^ ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 (продолжение) Табличное умножение и деление (58 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деле­ние числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или мень­ше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение подбором уравнений вида х«3 = 21, л:: 4 = 9, 27: л:=9.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квад­ратный дециметр, квадратный метр. Соотношение между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

^ Внетабличное умножение и деление (28 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с ос­татком.

Выражения с двумя переменными вида а + 6, а Ъл а«6, с\й\ нахождение их значений при заданных числовых значениях вхо­дящих в них букв.

Уравнения вида #-6 = 72, *:8=12, 64:*= 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонен­тами действий.

^ Деление с остатком (14 ч).

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Нумерация (16ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следо­вания чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзнач­ного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

^ Арифметические действия (36 ч)

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Единица массы: грамм. Соотношение грамма и килограмма.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (рав­носторонние).

Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, ум­ножение и деление в течение года.

^ ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)

Контрольные работы - 8

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

К концу III класса обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел до 1000;

названия компонентов и результатов умножения и деления;

таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

правила порядка выполнения действий в выражениях в 2— 3 действия (со скобками и без них).

^ Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

выполнять устно четыре арифметических действия в преде­лах 100;

выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

выполнять проверку вычислений;

вычислять значения числовых выражений, содержащих 2— 3 действия (со скобками и без них);

решать задачи в 1—3 действия;

находить периметр многоугольника и в том числе прямо­угольника (квадрата).


IV класс (170 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 (продолжение) Арифметические действия (20 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия.

Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чи­сел, умножения и деления на однозначное число.

Луч. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.

^ ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000

Нумерация (12 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллио­нов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разряд­ных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Числовой луч.


Величины (20 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, ки­лометр, соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотно­шения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

^ Сложение и вычитание (11 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация зна­ний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свой­ства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложе­ния и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида : х + 312 = 654 + 79, 729 — х = 217 + 163, х— 137 = 500— 140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание величин.

Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупо­угольный.

^ Умножение и деление (87 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между компонентами и результата­ми умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе пе­рестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение.

Решение уравнений вида 6= 429+ 120, л:: 18 = 270 — 50, 360:л:=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное, двузнач­ное и трехзначное числа (в пределах миллиона).

Умножение и деление величины на однозначное число.

Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении и др.).

Диагонали прямоугольника. Свойство диагоналей прямо­угольника (квадрата).

В течение всего года проводится:

  • вычисление значений числовых выражений в 2—4 дейст­вия (со скобками и без них), требующие применения всех изучен­ных правил о порядке выполнения действий;

  • решение задач в 1 действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;

г) взаимосвязь между величинами;

  • решение задач в 2—4 действия;

  • решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2—3 ее частей; изображение изу­ченных фигур на клетчатой и на нелинованной бумаге с по­мощью линейки, чертежного треугольника и циркуля.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ВСЕГО ИЗУЧЕННОГО (20 ч)

Контрольные работы - 10


^ ЗЕЛЕНЫЙ ДОМ

(система учебных курсов с экологической направленностью)

Автор А. Л. Плешаков

Составители сборника программ: И. А. Петрова, Е. О. Яременко


Система учебных курсов «Зеленый дом» обеспечивает озна­комление младших школьников с окружающим миром, их есте­ственно-научное и экологическое образование и включает следу­ющие курсы:

  1. Мир вокруг нас (I—II классы).

  2. Природоведение (III—IV классы).

  1. Экология для младших школьников (III класс, факульта­тивный курс).

  1. Планета загадок (IV класс, факультативный курс).


Учебно – методический комплект


№\№

Автор

Название учебника

класс


Издательство

Год

Издания

1

А.А. Плешаков

«Мир вокруг нас»

1

Москва «Просвещение»

2005

2

А.А. Плешаков

«Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас»

1

Москва «Просвещение»

2006

3

А.А. Плешаков

«Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас»

1

Москва «Просвещение»

2006

4

А.А. Плешаков

«Мир вокруг нас»

2

Москва «Просвещение»

2006

5

А.А.Плешаков

«Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас»

2

Просвещение

2006

6

А.А. Плешаков, Н.Н.Гара,

З.Д.Назарова

«Тесты к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас»

2

Москва

«Просвещение»

2007

7

А.А.Плешаков

«Мир вокруг нас»

3

Москва

«Просвещение»

2006

8

А.А.Плешаков

«Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас»

3

Москва

Просвещение

2007

9

А.А. Плешаков, Н.Н.Гара,

З.Д.Назарова

«Тесты к учебнику

для 3 класса «Мир

вокруг нас»

3

Москва

«Просвещение»

2007

10

А.А.Плешаков,

Е.А. Крючкова

«Мир вокруг нас»

Часть1,2.

4

«Просвещение»

2007

11

А.А.Плешаков

«Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса «Мир вокруг нас»

4

«Просвещение»

2005

12

А.А.Плешаков

«Тесты к учебнику для 4 класса «Мир вокруг нас»

4

«Просвещение»

2005

13

А.А. Плешаков

«Проверим себя»

Тетради на печатной основе.

Части1,2.

4

Москва

«ВИТА-ПРЕСС»

2006


^ Мир вокруг нас

(I — II классы)

Пояснительная записка

Учебный курс «Мир вокруг нас» преподается в I и II классах че­тырехлетней начальной школы. Он соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» Базисного учебно­го плана (образовательный компонент «Окружающий мир»).

Приоритетной задачей курса, как и программы «Зеленый дом» в целом, является формирование в сознании учащихся еди­ного, ценностноокрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у детей совре­менной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, вос­питание у них любви к своему городу (селу), к своей Родине.

Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатст­вам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

При этом средствами учебного предмета обеспечивается су­щественное воздействие на развитие у учащихся речи и познава­тельных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, во­ображения, памяти, внимания), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопро­сов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостного представле­ния об окружающем мире, о месте в нем человека. В курсе рас­крываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи, суще­ствующие в природе и общественной жизни. Идея связей как бы цементирует разнообразные элементы содержания курса, значи­тельно усиливая его воспитательный и развивающий по­тенциал.

В I классе еще не выделяются и не структурируются в само­стоятельные разделы программы те или иные предметные обла­сти действительности (например, живая природа, техника и т. д.). Ребенок в этом возрасте — первооткрыватель мира, и его инте­ресует все. Целостный образ окружающего формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы: что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем? и др. Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них. Первый круг вопросов, сгруппированных в теме «Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственно­му чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и куда?») — это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема «Где и ког­да?») развивает представления детей о пространстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») — обеспечивает опыт при­чинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основ­ном по единой схеме: мир неживой природы; растения и живот­ные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоении курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возращаются к основным пред­метным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения. В курсе 2 класса выделяется несколько содержательных ли­ний. Первую из них составляет ознакомление с природой. Про­граммой для 2 класса предусмотрено формирование важнейших природоведческих понятий: природа, неживая природа, живая природа, дикорастущие и культурные растения, дикие и домаш­ние животные и др.

Важное место в курсе занимает знакомство с конкретными природными объектами (воздух, вода, различные виды растений и животных). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности, комнатные растения, обитателей живого уголка, наиболее распространенные породы собак и т. д. Вместе с тем целенаправленно и последовательно раскрыва­ются доступные пониманию учащихся экологические зависи­мости, осознание которых необходимо для развития у учащихся современного экологического мышления. Большое внимание в кур­се уделяется воспитанию гуманного отношения к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде, следование ко­торым составляет основу экологической культуры личности.

В качестве другой содержательной линии курса выделено знакомство с жизнью общества на примере своего города или се­ла. Учащиеся получают элементарные представления об эконо­мике, о простейших производственных процессах и соответствую­щих профессиях людей, о культуре и образовании. При этом рас­крываются важнейшие взаимосвязи между природой и хозяй­ством, между различными отраслями экономики, воспитывается уважение к честному, добросовестному труду в любой сфере жизни.

Следующая содержательная линия включает вопросы, свя­занные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка, и нацелена на формирование соответствующих умений и навы­ков. Наряду с овладением правилами гигиены предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность на улице и дороге, на воде, в быту, при контактах с незнакомыми людьми и т. д.

Важной содержательной линией курса является обучение умению общаться с другими людьми — детьми и взрослыми, освоение азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей — в семье, в гостях, в школе, в обществен­ных местах.

Еще одна содержательная линия связана с обучением уча­щихся простейшим способам ориентирования на местности и формированием первоначальных географических представлений: о родной стране, ее столице и других городах, о разных странах мира и нашей планете в целом. При этом для мысленных путе­шествий используются глобус и географическая карта, хотя бо­лее подробное знакомство с ними предусмотрено в последующих классах. Изучение этих вопросов способствует развитию про­странственных представлений детей, их воображения, помогает воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему дому всего человечества.

Перечисленные аспекты содержания выделены в программе в качестве отдельных тем: «Природа», «Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествия».

В курсе «Мир вокруг нас» используются разнообразные ме­тоды и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни с помощью учителя, воспитателя группы продленного дня, выполняют практические работы и простейшие опыты. Проводятся беседы, дидактические игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, конструированием, просмотром диапозитивов и видеофрагмен­тов. Для успешного решения задач курса, важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий. За­нятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в ле­су, парке, музее и т. д.

Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается по­стоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, про­должалась в той или иной форме и после их окончания, напри­мер в группе продленного дня, на внеклассных занятиях. Учите­лю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их по­знавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтение и получение информации от взрослых. Желательно так­же, чтобы материалы программы получали развитие в учебных курсах аналогичной направленности, преподаваемых в рамках регионального и школьного компонентов образования.

В программе указано примерное количество часов на изуче­ние каждого раздела. Учитель может самостоятельно перерас­пределять часы с учетом подготовленности учащихся и условий работы в данном классе.

ПРОГРАММА

I классе (33 ч)

ЧТО И КТО? (10 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью? Солнце, его форма. Облака, их состав; красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами? Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе? Знакомство с отдель­ными представителями комнатных растений и растений цветни­ка (по выбору учителя).

Что это за дерево? Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семена­ми. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по усмотрению учителя).

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери? Знакомство с раз­нообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома? Разнообразие и назначение пред­метов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение (изучается по усмотрению учителя).

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Наш город (село) — часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

^ КАК, ОТКУДА И КУДА? (6 ч)

Река и море. Куда текут реки? Пресная и соленая вода.

Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит элек­тричество? Правила безопасного обращения с электроприбора­ми. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учи­теля).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед?

Как живут растения и животные? Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Про­стейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, со­бакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо? Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания (например, шоколад, изюм, мед и дру­гие— по усмотрению учителя)?

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду? Как сделать Землю чище?

ГДЕ И КОГДА? (5 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли .Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом?

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удиви­тельные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров?

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жиз­ни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать? Каким может быть окружающий мир в будущем? Зависит ли это от тебя?

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16




Похожие:

В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов iconРабочая программа факультативного курса «Сибиреведение» Авторы: Черных Т. А., учитель начальных классов, Ефимова Е. Г., учитель начальных классов Пояснительная записка
Программа предназначена для учащихся 3 4 классов. Курс рассчитан на 34 часа (годичное обучение по 1 часу в неделю)
В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов iconДокументи
1. /Рабочая программа учителя начальных классов Дивиной С.И для 1 класса/дополнительные занятия...
В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов iconРабочая программа по информатике 2 класс на 2012-2013 учебный год Учителя начальных классов
Рабочая программа учебного предмета "Информатика и икт" разработана на основе учебно-методического комплекта "Информатика" для 2-4...
В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов iconРабочая программа по математике Для 3 класса Разработана Дементьевой Натальей Владимировной учителем начальных классов
Дементьева Наталья Владимировна Рабочая программа Математика 3 класс на 2012-2013 уч год
В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов iconРабочая программа по курсу «Физическая культура» 2 класс, 4 класс учителя начальных классов 2 квалификационной категории
Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России. Рабочая программа курса разработана на основе авторской «Комплексной...
В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов iconПрограмма курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 1-4 классов образовательных учреждений
Рабочая программа составлена на основе программы для начальных классов, примерного содержания программы по обж для 1-4 классов, авторы...
В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов iconБаталова Екатерина Николаевна, учитель начальных классов с. Большой Турыш 2011 г пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа, составленная на основе фгос второго поколения, авторской программы «Технология» Роговцева Н. И., Анащенкова С....
В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов iconРабочая программа по изобразительному искусству ( 3 класс; 1 час в неделю) Составитель: Учитель начальных классов
Данная рабочая программа по изобразительному искусству разработана для обучения во 3 классе на основе авторской программы Неменского...
В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов iconРабочая программа по учебному курсу «Математика» 5-6 класс Базовый уровень рабочая программа для основного общего образования
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 и 6 классов и реализуется на основе следующих документов
В. Лисичкина Рабочая программа начальных классов iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир» 4 класс (умк «Школа России», А. А. Плешаков) Составитель
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы