Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999 icon

Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999



НазваниеТематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999
страница3/6
Дата конвертации18.09.2012
Размер0.77 Mb.
ТипТематическое планирование
источник
1   2   3   4   5   6

Экскурсии

1.Сентябрь – осенний месяц.

2.Растения на клумбе.

3.Улица, на которой расположена школа.

4.Декабрь – первый месяц зимы.

5.Сезонные изменения в природе.

6.Сезонные изменения в природе – февраль.

7.Растения и животные весной.

8.Природа весной


Практические занятия

1.Уход за посудой.

2.Уход за одеждой.

3.Уход за обувью.

4.Уход за комнатными растениями.

5.Посев гороха.


4 класс

1 час в неделю – 1*34=34 часа в год

№\№

разделы

Часы

1

Сезонные изменения в природе

10

2

Город, село, деревня.

1

3

Дорожное движение.

1

4

Овощи, фрукты, ягоды.

1

5

Орехи.

1

6

Грибы.

1

8

Полевые растения.

1

9

Квартира, комната. Мебель.

2

11

Посуда.

1

12

Одежда.

1

13

Обувь.

1

14

Комнатные растения.

1

15

Деревья. Кустарники. Травы .

1

16

Домашние животные.

2

17

Дикие животные.

2

18

Домашние птицы.

2

19

Дикие птицы.

1

20

Птицы перелётные и зимующие.

1

21

Насекомые вредные и полезные.

1

22

Рыбы.

1

23

Охрана здоровья.

1


Экскурсии

1.Сезонные изменения в природе: сентябрь.

2.Сезонные изменения в природе: декабрь.

3.Сезонные изменения в природе: февраль – последний месяц зимы.

4.Сезонные изменения в природе: март.

5.Сезонные изменения в природе: весна.

6.Май – конец весны.


Практические работы

1.Уход за одеждой.

2.уход за обувью.

3.Уход за комнатными растениями.


Основные требования к знаниям, умениям, навыкам:

1 класс

Учащиеся должны уметь:

называть предметы, характеризовать их по основным свой­ствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);

участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;

составлять простые нераспространенные предложения;

распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.


Учащиеся должны знать:

названия изучаемых предметов, части предметов.


2 класс

Учащиеся должны уметь:

называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

составлять простые распространенные предложения, пра­вильно употребляя формы знакомых слов; использовать пред­логи и некоторые наречия.


Учащиеся должны знать:

названия и свойства изученных предметов и их частей;

обобщающие названия изученных групп предметов.


3 класс

Учащиеся должны уметь:

называть, охарактеризовать предметы и явления, срав­нивать и классифицировать, устанавливать общие и отличи­тельные свойства;

участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

связно высказываться по плану, употребляя простые рас­пространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;

ухаживать за одеждой и обувью;

поддерживать порядок в классе, интернате, дома;

соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила уличного движения


Учащиеся должны знать:

названия и свойства изученных предметов;

выученные правила дорожного движения


4 класс

Учащиеся должны уметь:

называть и характеризовать предметы и явления, срав­нивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

активно участвовать в беседе;

связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;

соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила дорожного движения.


Учащиеся должны знать:

названия и свойства изученных предметов, групп пред­метов, явлений природы;

правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.


МАТЕМАТИКА

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни ,овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, ПОЗВОЛЯЮТ подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

УМК состоит:


№\№

Ф.И.О. автора

Название учебника

Класс

издательство

Дата выпуска

1.

Хилько А.А

«Математика»

1

Москва «Просвещение»

2004

2.

Хилько А. А./

«Математика»

2

Москва «Просвещение»

2006


3.

В.В.Эк

«Математика»

3

Москва «Просвещение»

2005

4.

М.Н.Перова

«Математика»

4

Москва «Просвещение»

2006


1 класс

5 часов в неделю – 33*5=170 ч асов за год

№\№

Разделы

Часы

1

Свойства предметов

5

2

Сравнение предметов

9

3

Сравнение групп предметов по количеству предметов их составляющих

4

4

Положение предметов в пространстве ,на плоскости

7

5

Временные представления

4

6

Геометрические формы

1

7

Числа 1-10.Сложение, вычитание

127

8

Повторение.

13


2 класс

5 часов в неделю – 5*34=170 часов в год


№\№

разделы

часы

1

Повторение. Первый десяток.

48

2

Второй десяток. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

105

3

Повторение.

17



3 класс

5 часов в неделю – 5*34=170 часов в год


№.№

разделы

часы

1

Повторение

25

2

Второй десяток. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

21

3

Умножение и деление

32

4

Сотня.

81

5

Повторение

11


4 класс

5 часов в неделю – 5*34=170 часов в год


№\№

разделы

часы




Повторение.

34




Сложение и вычитание с переходом через разряд

13




Умножение и деление

90




Все действия в пределах 100

29




Повторение

4


^ Основные требования к знаниям и умениям учащихся.


1 класс


Учащиеся должны знать:

количественные, порядковые числительные в преде­лах 10;

состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

линии — прямую, кривую, отрезок;


Учащиеся должны уметь:


читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;

выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, ис­пользовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + 5, 10 + 4, 4 + 10;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюст­рировать содержание задачи с помощью предметов, их за­местителей, рисунков, составлять задачи по образцу, гото­вому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

чертить прямую линию, отрезок заданной длины, изме­рять отрезок;

сравнивать некоторое количество сантиметров с деци­метром (больше, меньше, равно);

чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по задан­ным вершинам.


Примечания.

Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания.

Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р.

Черчение и измерение отрезков выполняются с помо­щью учителя.

Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.


^ 2 класс

Учащиеся должны знать:

количественные, порядковые числительные в преде­лах 20;

состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых; десятичный состав двузначных

счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чи­сел с переходом через десяток;

названия компонента и результатов сложения и вычи­тания;

математический смысл выражений «столько же», «боль­ше на», «меньше на»;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюст­рировать содержание задачи с помощью предметов, их за­местителей, рисунков, составлять задачи по образцу, гото­вому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

чертить прямую линию, отрезок заданной длины, изме­рять отрезок;

сравнивать некоторое количество сантиметров с деци­метром (больше, меньше, равно);

чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по задан­ным вершин

единицы (меры) стоимости, длины , массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 дм, 1 кг, 1 л, соотношение 1 дм = 10 см;

название, порядок дней недели, количество суток в не­деле.


различие между прямой , лучом, отрезком;

элементы угла, виды углов;

элементы четырехугольников — прямоугольника, квад­рата, их свойства;

элементы треугольника.


Учащиеся должны уметь:

читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;

выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, ис­пользовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + +5, 10 + 4, 4 + 10;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюст­рировать содержание задачи с помощью предметов, их за­местителей, рисунков, составлять задачи по образцу, гото­вому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

чертить прямую линию, отрезок заданной длины, изме­рять отрезок;

сравнивать некоторое количество сантиметров с деци­метром (больше, меньше, равно);

чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по задан­ным вершинам.


выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полу­ченными при счете и измерении одной мерой;

решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместите­лей и кратко записывать содержание задачи;

узнавать, называть , чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;

чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

определять время по часам с точностью до 1 часа.


Примечания.

Решаются только простые арифметические задачи.

Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

Знание состава однозначных чисел обязательно.

Решение примеров на нахождение суммы, остатка
с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения)

Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только
по 1 — 2 единице.

Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания.

Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р.

Черчение и измерение отрезков выполняются с помо­щью учителя.

Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.


  1. класс


Учащиеся должны знать:

числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;

смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умно­жения и деления;

порядок действий в примерах в 2—3 арифметических дей­ствия;

единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.


Учащиеся должны уметь:

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равны­ми числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

откладывать на счетах любые числа в пределах 100;

складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

использовать знание таблиц умножения для решения со­ответствующих примеров на деление;

различать числа, полученные при счете и измерении;

записывать числа, полученные при измерении двумя ме­рами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календаря­ми, отрывными календарями;

определять время по часам (время прошедшее, будущее);

находить точку пересечения линий;

чертить окружности разных радиусов, различать окруж­ность и круг.


Примечания.

Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной за­писью.

Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.

Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установле­ния порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление.


  1. класс



Учащиеся должны уметь:

различие между устным и письменным сложением и вы­читанием чисел в пределах 100;

таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

названия компонентов умножения, деления;

меры длины, массы и их соотношения;

меры времени и их соотношения;

различные случаи взаимного положения двух геометри­ческих фигур;

названия элементов четырехугольников.


Учащиеся должны уметь:

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

практически пользоваться переместительным свойством умножения;

определять время по часам тремя способами с точнос­тью до 1 мин;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные про­стые арифметические задачи;

самостоятельно кратко записывать, моделировать содер­жание, решать составные арифметические задачи в два дей­ствия;

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные ли­нии;

вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное по­ложение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежно­го треугольника на нелинованной бумаге.


Примечания.

Необязательно знание наизусть таблиц умножения чи­сел 6—9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахожде­ния произведения, так и частного.

Узнавание, моделирование взаимного положения фи­гур без вычерчивания.

Определение времени по часам хотя бы одним спо­собом.

Решение составных задач с помощью учителя. 5. Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинован­ной бумаге с помощью учителя.

1   2   3   4   5   6




Похожие:

Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999 iconРабочая программа по технологии (трудовое обучение) для 1 класса по учебнику О. А. Куревиной, Е. А. Лутцевой
Тематическое планирование по технолоии 1 класс составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта...
Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999 iconПрограмма по окружающему миру (Система развивающего обучения Л. В. Занкова) Класс 1 2011-2012 учебный год
Планирование составлено на основе «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть Москва «Просвещение» 2010.»;...
Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999 iconУчебное пособие 1 Русский язык Развернутое тематическое планирование по русскому языку для 1 класса разработано на основе примерной программы, авторской программы А. В. Поляковой «Русский язык»
Министерством образования и науки РФ (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная...
Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999 iconДокументи
1. /программа к учебнику Английский в фокусе для начальной школы/Календарно-тематическое...
Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999 iconТематическое планирование по алгебре 7 класс (экстернат) Учебник ю макарычев, Н. Миндюк, К. Нешков и др. «Алгебра 7». Москва, Просвещение

Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999 iconТематическое планирование к рабочей программе по Искусству (изо)
Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Поровская Г. А. Изобразительное искусство. М. Просвещение. 2010 г
Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999 iconТематическое планирование по геометрии 7 класс (экстернат) Учебник Л. Атанасян, В. Бутузов, и др. «Геометрия 7-9» Москва, Просвещение, 2009 г
Учебник Л. Атанасян, В. Бутузов, и др. «Геометрия 7-9» Москва, Просвещение, 2009 г
Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999 iconКнига для чтения по зоологии С. А. Молис Москва «Просвещение» 1986г. Зоология Д. В. Наумова Москва «Просвещение» 1986г. Я познаю мир (животные) Москва аст 1988г. Жизнь животных том пятый Москва «Просвещение» 1985г
Оборудование: 1 На доске слова норвежской приметы «Кто дружен с лягушкой, тому она приносит золото.»
Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999 iconТематическое планирование курса истории 9 класс Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история. Учеб. Для 9 класса. Просвещение, 2007. Данилов А. А. История России,XX начало XXI века. Москва, Просвещение,2003
Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история. Учеб. Для 9 класса. Просвещение, 2007
Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы./Москва «Просвещение»,1999 iconУчебник для 2 класса: в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. М.: Просвещение, 2005. Климанова, Л. Ф
Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение для 2–4 классов четырехлетней начальной школы», утверждённой...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы