Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе icon

Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе



НазваниеПрезентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе
Дата конвертации13.10.2012
Размер44.8 Kb.
ТипПрезентация
источник

Презентация

Реабилитация неслышащих детей

на занятиях и уроках музыки

в детском саду и школе


Вопрос развития музыкальных способностей неслышащих детей до сих пор вызывает разногласия и споры среди сурдопедагогов, дефектологов и учителей музыки. Существует несколько точек зрения на эту тему, которые сходятся в одном: музыкальные способности неслышащих детей можно и нужно развивать.

Г.И. Яшунская разработала один из методов развития музыкальных способностей неслышащих детей. Она предлагает использовать аккордовую музыку, написанную специально для глухих детей, развивая слуховое восприятие через тактильно-вибрационные ощущения, музыкально-ритмический слух и музыкально-ритмические движения на групповых занятиях с детьми дошкольного возраста.

Подход, который предлагает И.С. Белик, коренным образом отличается от метода Г.И. Ящунской. Она не согласна с ее мнением, что должна быть специальная музыка, написанная для неслышащих, потому что «при таком подходе музыка воспринимается вибрационно-тактильным путем и не включает полностью музыкальные центры мозга». И.С. Белик настаивает на использовании традиционной классической музыки, применяя «общепринятые в системе музыкального образования формы работы». Ее метод состоит в обучении неслышащих детей игре на музыкальных инструментах (фортепиано), основах сольфеджио и пению на музыкально-индивидуальных занятиях с детьми с 5 до 14 лет.

Эмилия Ивановна Леонгард считает, что подход к воспитанию, содержание и объем предлагаемого материала должны быть общими и для детей с сохранным, и для детей с нарушенным слухом. Физические же ограничения в восприятии музыки на слух диктуют необходимость использования некоторых специфических способов для достижения необходимых результатов.

Основываясь на методику Э.И. Леонгард, в нашей школе Шайхиевой О.Р. была разработана система развития музыкальных способностей неслышащих детей дошкольного возраста на индивидуальных занятиях, система обучения школьников игре на фортепиано и блокфлейтах.

Для начальной и средней школы Шайхиевой О.Р. была разработана программа «Музыка 1-7 класс» для неслышащих и слабослышащих детей, обучающихся по методической системе Э.И.Леонгард. Неслышащий ребенок рассматривается как обычный ребенок со своей индивидуальностью, со своим уровнем музыкальных способностей и возможностью их развития с помощью слуховых аппаратов и имплантов.

Особенности работы в нашей школе заключаются в создании речевой среды – в классах, коридорах, дома, на улице - и индивидуальном подходе к каждому обучающемуся, особенно учитывая большой поток имплантированных детей за последние годы. Развитие речи, голоса и слуха неслышащего ребенка происходит на всех занятиях в дошкольных группах и в школе Особенное место уделяется музыкальным занятиям. Диапазон восприятия музыки гораздо шире, чем восприятие речи. Плохо воспринимая речь, неслышащий ребёнок достаточно адекватно воспринимает инструментальную и вокальную музыку и заключённое в них эмоциональное содержание.

Система развития музыкальных способностей состоит из основных видов музыкальной деятельности: развитие певческого голоса, развитие слухового восприятия, игра на музыкальных инструментах и развитие музыкально-ритмических движений.

^ Развитие певческого голоса.

Начальный этап включает в себя вызывание звуков, развитие дыхания, артикуляции, чередование гласных звуков в игровой форме. Работа над голосом начинается с распевания и пения попевок.

Работа над динамикой, ритмом, темпом, интонацией и тембром голоса начинается с 3 года обучения. Используются игры: «Далеко-близко», «Медленно-быстро», «Высоко-низко», «Где мои детки?», «Кто как поёт?» и другие.

Работа над пением продолжается на уроках начальной и средней школы. Были специально разработаны фонопедические упражнения для развития чувства ритма.

Изучение музыкальной грамоты позволяет неслышащему ребенку эффективнее осваивать мир музыки. Пропевание ритма песни, сольфеджирование, пение с игрой на музыкальном инструменте помогает развить интонацию, чувство ритма, ощутить эмоциональное содержание музыкального произведения.

Результатом работы над голосом является сольное и ансамблевое пение, участие детей в развлечениях, инсценировках сказок, концертах и праздниках.

^ Развитие слухового восприятия.

Наиболее интенсивно музыкальный слух формируется и развивается в первые годы обучения. В процессе игры дошкольники учатся различать тембры музыкальных инструментов, музыку разного характера, голоса людей, звуки окружающего мира.

Школьники не только опознают ранее слышанные музыкальные произведения, но и подмечают характерные особенности музыки.

^ Игра на музыкальных инструментах.

С первых дней обучения маленькие дети тянутся к музыкальным инструментам. В период исследования окружающего мира ребенка легче всего обучить приемам игры на них. Большое количество игр способствует поддержанию интереса детей музыкально-игровой деятельности.

Школьники обучаются игре на более сложных музыкальных инструментах: металлофонах, ксилофонах, блокфлейтах, фортепиано. Они учатся играть не только сольно, но и в ансамбле.

^ Музыкально-ритмические движения.

Вследствие заболеваний, вызвавших нарушения слуха или сопутствующих им, неслышащие дети часто физически ослаблены, страдают нарушением двигательной сферы, малоподвижны. Поэтому одной из главных задач является налаживание простраственно-временной ориентировки, развитие координации движений и организация совместных действий на музыкальных занятиях, занятиях хореографии и корригирующей гимнастики.

В процессе движений под музыку у детей формируются правильные, выразительные и ритмичные движения, происходит коррекция координации движений, формируются двигательные навыки, приобретается правильная осанка, развиваются танцевальные и артистические способности.

Для более глубокого анализа и учёта индивидуальных особенностей нами была разработана диагностика музыкальных способностей неслышащих детей по 12 параметрам. Диагностика проводится в начале и конце года у детей 3, 4 и 5 года обучения. Данные за три года отображаются на круговой цветной диаграмме. На этой диаграмме видно: насколько быстро развиваются, выравниваются и улучшаются музыкальные данные детей.

Несколько лет назад у нас был создан вокально-танцевальный коллектив «Калейдоскоп», который постоянно принимает участие в городских и республиканских конкурсах, фестивалях, концертах. Неслышащие дети с удовольствием поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах, даря радость и счастье окружающим людям..




Похожие:

Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе iconОрганизация жизни детей в детском саду
Главная задача организации жизни детей в детском саду – охрана их психического и физического здоровья. Для нормального развития ребенка...
Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе iconКак подготовить ребенка к школе?
Ребенку требуется постоянное закрепление знаний: открытия, сделанные дома, он должен проверить и закрепить в детском саду. И наоборот,...
Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе iconПрезентация по теме: «Тестовый контроль на уроках музыки». Отчет о работе мо учителей музыки за 2009-2010 у\г
По первому вопросу Дмитриева С. Н. представила опыт использования интерактивной доски в работе учителя музыки
Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе iconОрганизация питания
В детском саду организовано 4-х разовое питание в соответствии с примерным двухнедельным меню с учетом возраста и состояния здоровья...
Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе iconПравила поведения родителей на детских утренниках в детском саду Не опаздывать на детский праздник
Помнить, что праздник в детском саду проводится не для родителей, а для детей. Поэтому родителям следует приходить в хорошем эмоциональном...
Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе iconПервые дни в детском саду
Первые дни ребенка в детском саду самый волнительный период для родителей и ответственный для воспитателей. От того, насколько квалифицированно...
Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе iconГ. Комсомольск-на-Амуре консультация «уголок природы в детском саду» Составила: Зам зав по вмр мдоу №8 Койнова Людмила Александровна
Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы...
Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе iconHttp://nsportal ru/ Перспективное планирование по разделу нравственно-патриотическое воспитание с детьми 2-3 лет
Создавать комфортную для психологического состояния детей обстановку и положительное отношение к ситуации пребывания в детском саду....
Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе iconМетодическое обеспечение мдоу «заводской детский сад «солнышко» к программе воспитания и обучения в детском саду п/р М. А. Васильевой
Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, 2 младшая группа», Москва Мозаика-Синтез 2010г
Презентация Реабилитация неслышащих детей на занятиях и уроках музыки в детском саду и школе iconПримерный распорядок дня: Учащиеся первых классов (шестилетки), обучающиеся в детском саду (на период учебного года)
При 10,5-часовом режиме в детском саду организуется разовое питание, и дети уходят домой в 17. 30
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы