Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий icon

Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий



НазваниеРабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий
Дата конвертации27.09.2012
Размер419.11 Kb.
ТипРабочая программа
источник

Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к УМК Верещагиной И.Н. 2011-2012 учебный год.

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве РФ в Великобритании



ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ


методическим объединением учителей начальных классов

Директор школы


Протокол № 1 от 31 августа 2011 г.

А.А. Кораблев



^ Рабочая программа по английскому языку

для 1 класса к УМК Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий


Составила : учитель английского языка

Шергина Н.Н.


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Программы курса английского языка для 1 классов школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий под редакцией верещагиной и. н.без изменений. Программа рассчитана на 99 часов (3 часа в неделю). Данная авторская программа охватывает образование по английскому языку учащихся в полной средней школе (1– 11 классу) по курсу “Английский язык” (школа с углубленным изучением иностранных языков). Программа состоит из трёх частей, которые соотносятся с тремя ступенями обучения. Соответственно берём первую часть (начальная школа). Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к языку. На первой ступени (в 1 -4/3 классах) большое значение имеет создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся желания изучать ИЯ, коммуникативных потребностей в приобретение друзей в различных уголках мира, познавательных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников и использование ИЯ для этих целей.

Обучение «Азбуке вежливости» средствами иностранного и родного языков является междисциплинарным стержнем обучения элементарным основам этики межличностного общения в быту, в школе, на игровых площадках, в магазине, на транспорте и т.д

Цели первой ступени обучения:

- создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании ИЯ как средства коммуникации в современном мире;

- ознакомление с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и развития у учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на ИЯ, представления ИЯ как ключа в новый мир игр и приключений;

- развитие у детей коммуникативно-игровых способностей проигрывать ситуации семейного и школьного общения, общения со школьниками и взрослыми на английском языке и формирования представлений об общих и отдельных чертах «Азбуки вежливости» на родном и иностранном языках;

  • создание условий для билингвистического развития детей с раннего школьного возраста.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной ступени обучения.



Умения диалогической речи

- уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;

-уметь вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту;

-уметь вежливо выражать согласие/несогласие, понимание/непонимание, просьбу, согласие/отказ выполнить просьбу, пожелания и намерения, приносить и принимать извинения;

-уметь проигрывать на английском языке ситуации приглашения в гости: подготовка (с опорой на шаблон) приглашений в гости и их отсылка, расспрос по телефону о согласии прийти и выражение благодарности за согласие прийти, выражение сожаления, если пригашенный не может прийти, подготовка конкурсов, викторин, настольных игр и игрушек для занятий гостей, обсуждение праздничного меню, сервировка стола, помощь гостям чувствовать себя уютно за праздничным столом, развлечение гостей, проводы;

- уметь выразительно проиграть свою речевую роль в групповой постановке детской пьески, сказки, песни-игры, в игре;

- уметь проиграть на английском языке ситуации помощи зарубежному гостю при проезде в транспорте, ситуации проезда в зарубежном транспорте;

- уметь проиграть ситуации совместной игры с зарубежными ровесниками на игровой площадке, в игровых центрах (знакомство, предложение поиграть в определенную игру, выражение согласия/ несогласия, обмен репликами при выполнении правил игры);

- уметь кратко обменяться с товарищем мнениями о просмотренном (название видеофильма, имена героев, кто добрый/злой, сильный/ слабый, ловкий/умелый, трудолюбивый/лентяй, и т. д., кто понравился и кто не понравился);

- научить родителей речевым клише в рамках изучаемых тем.

Умения монологической речи

- уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;

- уметь кратко описать свой дом, семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своих друзей, рассказать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях, знакомых и времяпрепровождении с ними; расспросить своих ровесников о любимых занятиях и увлечениях, их игрушках, домашних животных и уходе за ними;

Умения письменной речи

- овладение навыками написания букв, буквосочетаний, слов с опорой на образец;

-ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи ;

- списывание слов, предложений, мини-текста с образца;

- списывание печатными буквами названий, надписей, школе, в зоопарке;

-написание русских имен и фамилий, своего адреса по-английски;

- написание по памяти тематических ключевых слов, -

- сделать надписи к рисункам или фотографиям животного с использованием вербальных опор;-


Умения чтения

- знать буквы и звуки;

- ритмически правильно ставить фразовое и словесное ударение в изученных словах, словосочетаниях;

- читать слова в транскрипции;

-читать буквы

Умения аудирования

  • постепенное ознакомление школьников с формами дидактических инструкций на ИЯ

  • приучение школьников к внимательному отношению к речи учителя.

  • Формирование аудиоопоры для речевой имитации и воспроизведения этикетных речевых клише

  • создание аудиообраза «речевой вежливости» на АЯ

  • развитие умений аудировать иноязычный текст, построенный на знакомом языковом материале и соотносимый со знакомыми ситуациями общения младших школьников

  • проверка качества сформированности умений аудировать упрощенный иноязычный текст

  • создание аудиообразов современной зарубежной западноевропейской начальной школы

  • культуроведческое обогащение школьников иноязычным детским фольклором

  • создание звуковой опоры для выразительной имитации и устного воспроизведения изучаемых материалов детского фольклора

  • приучение к просмотру видеосюжетов с доступным общим смыслом, хотя и содержащих незнакомый материал.



^ МИНИМАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 1 КЛАССА

В результате обучения английскому языку выпускник 1 класса должен:

знать/понимать:

  • алфавит, звуки, основные словосочетания

  • транскрипции

  • основные правила чтения и орфографии

  • особенности интонации различных предложений

  • название страны родины языка и её столицы

  • имена популярных персонажей сказок

  • рифмовки

уметь:

  • понимать на слух речь учителя

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге

  • расспрашивать собеседника задавая вопросы (Кто7Что? Где? Когда? Почему?)

  • коротко рассказать о себе, о своей семье

  • составлять описания.

Фонетическая сторона речи

  • четко произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать долготу и краткость гласных;

  • произносить звонкие согласные в конце слов без оглушения;

  • не смягчать согласные перед гласными;

  • слитно произносить служебные слова с самостоятельными;

  • произносить простые утвердительные, вопросительные и побудительные предложения, соблюдая основные типы интонации английского языка (восходящий и нисходящий тоны);

  • правильно членить простые распространённые предложения на смысловые группы;

  • соблюдать ударение в слове, во фразе, не допуская ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

Графическая сторона речи

Учащиеся должны овладеть:

  • знанием всех букв алфавита;

  • знанием основных буквосочетаний и звукобуквенных соответствий;

  • знанием основных знаков транскрипции;

  • знанием основных правил орфографии.

  • выполнение письменных лексико-грамматических упражнений;

  • написание по памяти тематических ключевых слов, мини-текста;

  • составление текста поздравлений из предложений в печатном варианте, его написание прописными буквами и отправку члену семьи, школьному товарищу, зарубежному ровеснику;

  • внесение вставок в тематический неполный текст о себе, своей семье. Увлечениях и хобби, школьной жизни, его написание прописными буквами;

  • написание ответов на вопросы к учебным текстам;

  • написание письма-представления себя зарубежному ровеснику;

  • написание поздравительной открытки к Рождеству, Новому году, дню рождения, Дню Матери, Дню отца, Дню Европы;

  • написание ответа на письмо ровесника, отвечая на его вопросы;

Лексическая сторона речи.

1. Объем лексического материала, обслуживающего ситуации общения в пределах предметного содержания речи во 1 классе, составляет 300-350 единиц, из них 200-250 лексических единиц для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики — клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

2. Основные словообразовательные средства:

-аффиксация по vодели V+ -er для образования существительных, N+ -у для образования прилагательных ( windy) ;

- словосложение по модели N+N (образование сложных слов при помощи сложения основ( bed+room = bedroom).

3. Полисемантические единицы (face — 1) лицо 2) циферблат).

4. Синонимы (much-many — a lot of'; mother — mum, father- dad, антонимы come — go)

5. Предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения. (in, on, ubder, at)

6. Речевые клише.

Грамматическая сторона речи

А. Синтаксис

Учащиеся должны уметь употреблять:

  • основные типы английского простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:

-предложения с простым глагольным сказуемым, типа:

I sleep well. I like animals.

-предложения с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом to have/have got, типа:

I have а big family. I haven't got money.

-предложения с именным сказуемым (с глаголом-связкой) типа:

I am ten. We are friends. This is my school.

-предложения со сложным глагольным сказуемым (с модальным глаголом и без него):

Не can swim. They like to play tennis.

-распространенные предложения с однородными членами:

We have Russian, English, Maths...

-распространенные предложения с обстоятельством места, времени:

My sister goes to school. I get up at 7 o'clock (in the morning).

-предложения с прямым дополнением:

I read an English book.

-предложения с косвенным дополнением (с предлогом и без него):

She gives me her pencils. Show your picture to me!

-безличные предложения типа:

It's late. It is winter. It rains (in autumn).

  • коммуникативные типы предложений:

-повествовательные (утвердительные и отрицательные):

My family lives in а big house. There is no milk in the cup.

-вопросительные (с вопросительным словом и без него):

Do you like hockey? Where is your bag?

-побудительные:

Pass me the sugar, please.

  • прямой и обратный порядок слов,.

Б. Морфология

Учащиеся должны владеть:

  • основными случаями употребления существительных с определением; неопределенным, определенным и нулевым артиклем, а различными типами существительных (основные случаи употребления артиклей со словами, обозначающими продукты питания, этажи в доме, школьные кабинеты и предметы, города, названия улиц/ площадей/ парков, памятники, направления пешеходных маршрутов, героев сказок);

  • существительными во множественном числе, включая те, которые образованы не по правилу от известных учащимся существительных (woman-women);

  • степенями сравнения прилагательных и употребления с ними артиклей;

  • модальные глаголы «May», «can», «must» в утвердительных и отрицательных предложениях;

  • временные формы Present Progressive в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов, особенности правописания причастия I при образовании форм времени Present Progressive; временные формы Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов, маркеры данного времени, их место в предложении

  • - местоимениями: личными, притяжательными, в зависимой форме, указательными (с существительными и без них), вопросительными;

  • местоимениями «some, any, no» , «somebody, anybody, nobody», «someone, no one, anyone», «much, little, many, few»;

  • наречиями в положительной степени;

  • числительными: количественными и порядковыми от 1 до 12

  • конструкциями There is/ There are



^ МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.


Курс изучается в объеме 99 часов, 3 часа в неделю.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.


^ МЕСТО КУРСА В РЕШЕНИИ ОБЩИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ННА НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ.


Формирование иноязычной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность и готовность общаться на иностранном языке предполагает развитие коммуникативных умений в говорении, чтении, понимании на слух и письме, в осознании обучающимися явлений действительности в англоговорящих странах, осознания роли родного языка и культуры, понимании важности изучения иностранного языка как средства взаимопонимания между людьми, развития интереса у ученика к обучению. Курс построен в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьника, расширения и обогащения его жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора.

^ Календарное планирование



Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

^ Плановые сроки прохождения

Примечание




I четверть










1.

представление учащихся.

12 часов

сентябрь




2.

представление членов своей семьи ( члены семьи профессии)

12 часов

октябрь







II четверть










3.

Я и моя семья. Игрушки. Уроки- повторение.

21 час

ноябрь-декабрь







III четверть










4.

Любимые игрушки (куклы, куклы-самоделки, предметы конструирования на материале игр типа «Lego»; представление членов своей семьи.

20 часов

январь




5.

Уроки-повторение. Алфавит. Начальное обучение письму.

10 часов

февраль, март






IV четверть.










6.

Игры. Уроки-повторение

24 часов

апрель, май






^ Календарно-тематическое планирование 1 класс

Четверть

Урок

Дата

Тема (подтема)

Цель урока

I

четверть







^ Представление учащихся. (12часов)







1




Давайте познакомимся составление диалогов.

Развитие навыков диалогической речи




2




Разговорные клише ( здороваемся и прощаемся).

Развитие навыков диалогической речи




3




Ответы да, нет.

Развитие навыков диалогической речи.




4




. Вопросно-ответная работа..

Закрепление разговорных клише в диалоге

Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них




5




. Активизация лексико- грамматического материала в речи.

Тренировка и контроль

Вопросов и ответов




6




Вопрос Кто ты?

Формирование навыков задавать вопросы при знакомстве




7




Вопрос Сколько тебе лет?.

Формирование навыков

диалогической речи




8




Игры. Аудировангие текста. Активизация лексико-грамматического материала.

Формирование навыков аудирования.




9




Закрепление материала в диалоге и монологе

Формирование навыков, монологической речи и диалогической речи




10




Названия стран

Формирование навыков аудирования




11




Составление диалогов.

Развитие навыков диалогической речи.




12




Вопрос Откуда ты?

Развитие навыков устной речи, аудирования










^ Представление членов своей семьи 12часов







13




Отработка вопросов.

Формирование умения слышать друг друга.




14




Ответы на вопросы.

Введение и первичное закрепление нового лексического материала.




15




Составление диалога

Закрепление и активизация речевых структур




16




Цвет. Английские имена

Закрепление речевых структур




17




Закрепление лексико-грамматического материала.

Формирование навыков монологической речи




18




Новая лексика. Активизация в речи речевых структур.

Формирование навыков устной речи.




19




Закрепление лексического материала. Тренировка грамматических структур с глаголом to be.

Развитие грамматических навыков.




20




Новая лексика. Вопрос Как тебя зовут?.

Формирование грамматических навыков.




21




Аудирование.

Тренировка навыков аудирования.




22




Закрепление вопросов и ответов

Диалогической и монологической речиФормирование навыков.




23-24




Урок-повторение

Формирование навыков разговорной речи

II

четверть







^ СЕМЬЯ 21 чаc







25




Семья. Новая лексика по теме.

Введение и первичное закрепление нового материала.




26




Отработка новой лексики.

Формирование навыков монологической речи




27




Повторение пройденной лексики. Активизация речевой структуры Как твои дела? В речи.

Формирование навыков устной речи.




28




Выполнение тестовых заданий

Контроль навыка аудирования, составления диалогов и монологов




29




Составление диалогов.

Формирование навыка диалогической речи.




30




Тренировка употребления разговорных структур в речи в речи..

Формирование навыков диалогической и монологической речи




31




Английский алфавит.Буква М

Формирование навыков письма.




32




Работа с речевыми структурами. Буква N

Формирование навыков письма и говорения.




33.




Урок- повторение

Говорения и письмаФормирование навыков.




34




Новые слова. Вопросно-ответная работа.Буква L,l

Формирование навыков диалогической речи




35




Новые слова. Буква S.

Формирование навыков говорения.




36




Закрепление лексико-грамматического материала. Буква F

Формирование навыков письма.




37




Закрепление лексики и букв

Формирование навыков письма и говорения




38




. Урок- повторение

Формирование навыков монологической и диалогической речи.




39




Буквы и звуки

Формирование навыков чтения и говорения.



















40




. Новая лексика. Буква B

Введение и первичное закрепление новой лексики




41




Новые слова. Счет от .1 до 10 Буква P

Развитие навыка чтения и умения.считать




42




Новые слова. Отработка счета. Буква dD

Развитие навыков. Навыков чтения и говорения




43




Аудирование

Формирование навыков аудирование.




44




Счет. Буква V

Формирование навыков письма.




45




Вопрос Сколько?

Развитие навыков говорения

III

четверть







^ Игрушки 30 часов







46




Закрепление лексико-грамматического материала. Буква C

Формирование навыков говорения




47

22.12

Выполнение тестовых заданий.

Контроль навыка аудирования, контроль навыков письма.




48

23 .12

Аудирование

Формирование навыков аудирования




49

10.01

Урок –игра. Буква K

Закрепление лексико-грамматического материала, счета и букв




50

12.01

Новые слова. Буква H

Формирование навыков запоминания новых слов




51

13.01

Вопрос Have you got? Составление диалога.

Развитие разговорных навыков.




52

17.01

Тестовые задания

Контроль лексико- грамматического материала.




53

19.01

Обучение говорению. Буква J

Формирование навыка устной речи.




54

20.01

Повторение слов по теме «Игрушки Подготовка к монологическому высказыванию. Буква Q

Формирование лексических навыков говорения.




55

24.01

Новые слова Буква R

Развитие навыка устной речи.




56

26.01

Устная речь по теме Игрушки






















57

27.01

Новые слова.Буква W

Развитие навыков говорения, навыков письма




58

30.01

Обучение аудированию.

Формирование навыков аудирования




59

2.02

Новая лексика. Составление диалога с несогласием.

Развитие навыка диалогической речи.




60

3.02

Слова маленький- большой

Формирование навыков устной речи.




61

14.02

Аудирование

Формирование навыков аудирования




62

16.02

Новая лексика. Цвет. Буква Z

Обучение речи




63

17.02

Отработка вопросов и ответов. Буква A

Формирование навыков устной речи.




64

21.02

Аудирование.

Развитие навыков аудирования




65

23.02

Закрепление лексики по теме Игрушки

Развитие навыков говорения,




66

24.02

Вопросно-ответная работа. Активизация лексики в речи.

Формирование навыков диалогическрй речи, устной речи.




67

27.02

Новая лексика. Буква I

Формирование навыков письма




68

2.03

Урок-игра

Развитие навыков говорения, грамматических навыков.




69

3.03

Обучение навыкам устной речи на основе прослушанного текста.

Формирование навыка устной речи.




70

4.03

Составление рассказа по картинке

Развитие навыков говорения, грамматических навыков.




71

9.03

Названия животных

Формирование навыка устной речи




72

10.03

Вопросно- ответная работа. Обучение говорению . Буква О

Формирование навыка устной речи




73

11.03

Закрепление материала.







74

9.03

Игры. Новые слова

Введение и первичное закрепление лексики




75

10.03

Составление диалогов.по картинкам. БукваU

Формирование навыков диалогической речи.

IV

четверть







ИГРЫ 24 часa







76

11.03

Аудирование текста. Буква Y

Обучение навыкам аудирования.




77

14.03

Обучение монологической речи на основе текста.

Формирование навыка устной речи




78

15.03

Английский алфавит







79

16.03

Выполнение тестовых заданий.

Алфавит

Контроль лексического материала и устной речи.



















80

2103

. Вопросы и ответы по теме Игры

закрепление лексического материала.




81

23.03

Урок- повторение

Закрепление навыков аудирования, говорения




82

24.03

Составление диалогов по образцу.

Развитие навыков диалогической речи.



















83

04.04

Новая лексика. Транскрипция

Развитие навыков чтения




84

06.04

Новая лексика. Согласие и несогласие

Введение и первичное закрепление лексики




85

07.04

Новые слова. Вопросно-ответная работа. транскрипция

Развитие навыков диалогической речи.




86

11.04

. Вопросно-ответная работа. Аудирование

Развитие навыков диалогической речи, аудирования, чтения.




87

13.04

. Вопрос Любит ли она? Транскрипция

Введение и первичное закрепление грамматического материала




88

14.04

Выполнение тренировочных упражнений. на несогласие .Транскрипция

Формирование грамматических навыков, чтения




89

18.04

Новые слова. Транскрипция

Формирование навыков чтения




90

20.04

Новая лексика. Закрепление материала

Формирование навыков говорения




91

21.04

Урок-повторение

закрепление грамматического и лексического материала




92

25.04

Структуры I like. I don’t like

Формирование грамматических навыков.




93

27.04

Составление диалогов по образцу.Музыкальные инструменты. Транскрипция

Развитие навыков диалогической речи.




94

28.04

Повторение грамматических конструкций. Выполнение тренировочных упражнений.

Формирование грамматических навыков.




95

2.05

Отработка грамматических структур

Формирование навыков письма, диалогической и монологической речи




96

4.05

Аудирование

Формирование навыков аудирования




97

5.05

Урок-повторение

Формирование навыков чтения. говорения




98

9.05

Тестовые задания

Контроль навыков чтения,письма,знания алфавита.




99

11.05

Контроль диалогической речи




^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА


ТЕМА№ 1: Самопредставление учащихся.

Учащиеся должны знать: лексика по теме, основные коммуникативные типы предложения

Учащиеся должны уметь:

рассказать о себе ,

рассказать о своей семье

отвечать на вопросы обслуживающего персонала в школе, библиотеке ,на детских праздниках, в детских игровых центрах

На слух воспринимать песни и стихотворения.


^ ТЕМА № 2: Представление членов своей семьи.

Учащиеся должны знать: лексика по теме: профессии, настоящее время глагола to be , словообразование при помощи суффикса er,

Учащиеся должны уметь:

рассказывать о профессиях своих родственников

разыгрывать диалоги

На слух воспринимать информацию из текста


ТЕМА № 3: Игрушки.

Учащиеся должны знать: лексика по теме: игры и спорт, модальный глагол can, простое настоящее время Present Indefinite

Учащиеся должны уметь:

Рассказать о том что любишь или не любишь делать

Рассказывать о том, что умеют делать животные

Разыгрывать диалоги о б играх

^ На слух воспринимать информацию из текста


ТЕМА № 4: Игры

Учащиеся должны знать: предлоги места, притяжательный падеж, лексику по теме игры.

Учащиеся должны уметь:

Рассказать о том ,что нравится и не нравится делать

Разыгрывать диалоги


^ ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(ОСНОВНАЯ)


1. УМК под редакцией Верещагиной И.Н


(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ)

1. Программы общеобразовательных учреждений с углубленным изучением иностранных языков 1-11 классы .В.В.Сафонова. Москва, Из-во «Просвещение» 2006 г.

2. Журнал « English» приложение к газете « Первое сентября »

3. И.Н.Верещагина, Н.В. Уварова Рабочая тетрадь ,к учебнику для1 класса школ с углубл.изуч. Англ.яз. М.«Просвещение» 2010 г

4. И. Н. Верещагина. Книга для учителя для 1 класса. Москва «Просвещение» 2010 г.

5. Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы

· на сайте www.titul.ru

· на интернет – портале www.englishteachers.ru


^ Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета1

1.

^ Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)




Стандарт начального общего образования по иностранному языку




Примерная программа начального общего образования по иностранному языку




Книги для чтения на иностранном языке




Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран




Двуязычные словари




Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка




Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)

2.

^ ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ




Алфавит (настенная таблица)




Произносительная таблица




Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения




Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка




Карты на иностранном языке

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка




Флаги стран(ы) изучаемого языка




Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

3.

информационно-коммуникативные средства




Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам




Компьютерные словари




Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

4.

^ Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)




Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка




Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения.

5.

^ ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ




Мультимедийный компьютер




Аудио-центр ( аудиомагнитофон)




Телевизор с универсальной подставкой




Web-камера




Лингафонные устройства ( лингафонный кабинет)




Мультимедийный проектор

6

^ Учебно-практическое оборудование




Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц




Экспозиционный экран ( на штативе или навесной)




Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)




Шкаф 5-х секционный ( с остеклённой средней секцией)




Сетевой фильтр-удлинитель ( 5 евророзеток)




Стол для проектора




1 Учитель указывает имеющееся оснащение в соответствии с Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета




Похожие:

Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий iconКалендарно-тематическое планирование в 3 классе
И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной Английский язык для 3 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий...
Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий iconКалендарно-тематическое планирование в 5 классе на 2010 2011 учебный год по учебному комплекту И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой
Английский язык для 5 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. М.: Просвещение
Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий iconКалендарно-тематическое планирование в 7 классе на 2010 2011 учебный год по учебному комплекту И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой
Английский язык для 7 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. М.: Просвещение
Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий iconКалендарно-тематическое планирование в 6 классе на 2010 2011 учебный год по учебному комплекту И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой
Английский язык для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. М.: Просвещение
Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий iconУчебник для 5 класса. Бином. Лаборатория знаний, не ранее 2009г. Босова Л. Л. «Рабочая тетрадь» для 5 кл. Бином. Лаборатория знаний, не ранее 2009г
Барашкова Е. А. «Грамматика английского языка. Сборник упражнений» часть 1 и к учебнику Верещагиной И. Н., Афанасьевой О. В. «Английский...
Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий iconКалендарно-тематическое планирование во 2 классе
И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной Английский язык для II класса школ с углубленным изучением английского языка
Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий iconКалендарно-тематическое планирование в 4 классе на 2010 2011 учебный год по учебному комплекту И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой
Английский язык для 4 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий (4-й год обучения)
Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий iconСписок учебников для 2 класса Математика фгос «Школа России» Моро М. И., Бантова М. А. «Математика»
Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. «Английский язык» уч для 2 кл школ с углубленным изучением английского языка,...
Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий iconКалендарно-тематическое планирование в 9 классе на 2010 2011 учебный год по учебному комплекту О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой
Английский язык для 8 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. М.: Просвещение
Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий iconКалендарно-тематическое планирование в 10 классе на 2010 2011 учебный год по учебному комплекту О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой
Английский язык для 10 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. М.: Просвещение
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы