Автор проекта
|
Фамилия, имя отчество
|
Кирьянова Елена Владимировна
|
Регион
|
Курганская область
|
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ
|
Город Курган
|
Номер и/или название школы/ОУ
|
МОУ г. Кургана «Лицей № 12»
|
Описание проекта
|
Название темы вашего учебного проекта
|
^
|
Краткое содержание проекта
|
Проект ориентирован на учеников 9-х или 11-х классов, в зависимости от программы. Рассматриваются базовые сведения о поиске информации в сети Интернет: принципы организации интернет-ресурсов, наиболее известные поисковые системы, правила тематического поиска данных, возможные проблемы, связанные с поиском данных, и способы их разрешения. Продолжительность проекта 3 урока.
В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам учащиеся ответят на вопрос об их готовности к жизни в информационном обществе, о том, как школьники могут самостоятельно или с минимальной помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться необходимыми информационными интернет-ресурсами.
Результатом работы над проектом должно стать:
а) знания и умения по теме «Поиск информации в Интернете»;
б) знания норм этического поведения в сети, правил соблюдения авторских и смежных прав;
в) умение безопасного использования поисковых служб Интернета;
г) «личная группа» и коллекция «закладок»-ссылок на необходимые и полезные порталы и сайты в Интернете.
На уроке – «Защита проекта» пройдет конкурс итоговых презентаций по проекту.
|
Предмет
|
^
|
Классы
|
9 или 11 класс (в зависимости от программы)
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
^
|
Основа проекта
|
Образовательные стандарты
|
^
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ (базовый уровень)
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)
Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
|
^
|
Цели:
Формирование навыков работы с поисковыми машинами, умений по поиску и отбору необходимой информации.
Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
Развитие информационной компетентности и коммуникативных навыков.
После завершения проекта учащиеся будут:
знать/понимать
основные технологии сохранении и передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
уметь
Составлять запрос по поиску информации в различных поисковых машинах;
Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами.
|
Вопросы, направляющие проект
|
Основополагающий вопрос
|
^
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Зачем искать информацию?
Как определить достоверность информации?
|
Учебные вопросы
|
Как найти ту информацию, которая тебе необходима?
Что такое поисковые системы?
Какие существуют поисковые машины?
Как происходит поиск информации в поисковых машинах?
Существуют ли правила и нормы для осуществления поиска информации?
Почему ты пользуешься определенной поисковой машиной? Чем она тебе нравиться?
Законно ли использовать информацию из сети Интернет в своих целях?
|
План оценивания
|
График оценивания
|
До работы над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
^
Мозговой штурм.
|
Контрольный перечень прогресса работы.
Отчеты по выполнению проекта.
Таблица данных поиска информации в различных поисковых машинах.
|
Анализ поиска информации в различных поисковых системах.
^
Самооценка и рефлексия.
Презентация.
|
Описание методов оценивания
|
Перед стартом проекта проводится опрос на выявление отношения учащихся к данной теме. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся.
В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта). Заполняется таблица статистической работы в поисковых машинах, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.
После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде презентации анализ исследования и разработанных рекомендаций по использованию поисковых машин и составлению правильных запросов.
|
Сведения о проекте
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
1. Умение работать на компьютере;
2. Навыки работы с браузером;
3. Простейшие навыки поиска информации в Интернет.
|
Учебные мероприятия
|
^
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес:
поиск информации по заданиям;
поиск и анализ информации в Интернете;
компьютерная обработка результатов и представление их средствами компьютерных и интернет-технологий.
|
Одаренный ученик
|
^
Открытые темы исследований в рамках проекта.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
Технологии – оборудование
|
^
|
Технологии – программное обеспечение
|
^
|
Материалы на печатной основе
|
^
Семакин И.Г. Информатика и информационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса/И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В.Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 371с.: ил.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса/Н.Д. Угринович. – 2-е изд.,испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 320с.: ил.
Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. – 440с.: ил.
Дополнительная литература:
Могилев А.В. и др. Информатика: Учебное пособие для студ. пед. вузов/А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хенер; Под.ред. Е.К. Хенера. – М, 1999. – 816с.
Белкин П.Ю. Общие вопросы организации поиска информации в Интернет. Московский Центр Интернет-образования. 2001.
Экслер А.Б. Общение в Интернете/Алекс Экслер. – М.: ИТ Пресс, 2006.-484с.:ил. – (Самоучители от Алекса Экслера)
Экслер А.Б. Интернет. Как быстро подключиться и пользоваться/Алекс Экслер. – М.: ИТ Пресс, 2005.-176с.:ил. – (Самоучители от Алекса Экслера)
Кенин А. Окно в мир Интернета: Практическое руководство. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003. – 360с.
Соломенчук В. Интернет: краткий курс. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2002. – 416с.: ил.
|
Другие принадлежности
|
Материалы (презентации) Московского Центра Интернет-образования
|
Интернет-ресурсы
|
http://www.citforum.ru/pp/search_03.shtml - Поиск в Интернете - внутри и снаружи
http://opds.sut.ru/electronic_manuals/pospd/text/4_5.htm - Организация поиска информации в сети Интернет
http://www.citforum.ru/marketing/articles/search.shtml - Поисковые машины
http://ru.wikipedia.org/wiki/Поисковый_движок - Википедия. Поисковые машины
http://www.disser.ru/library/36/175.htm - Поисковые машины
|
Другие ресурсы
|
Жизненный опыт учеников и их знания, умения и навыки, полученные на уроках информатики и внеурочной работе
|
