Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета icon

Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета



НазваниеПояснительная записка рабочая программа учебного предмета
страница6/13
Дата конвертации24.12.2013
Размер2.39 Mb.
ТипПрограмма
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
^

ПРОГРАММА

учебного курса

по математике для 2 класса


УМС «Школа России»


Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы курса «Математика» М. И. Моро (УМС «Школа России»)


Программу разработала

учителя начальных классов:

Репина Л. Н.

Репникова В. Д.


2013 год



^ 1. Общая характеристика учебного предмета.

Изучение математики в начальной школе имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни. Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника- развитие логического и знакового мышления, пространственного воображения, математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию); развитие умения различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание критичности мышления, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

- задачи программы:

  • Формировать представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.

  • Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.

  • Накапливать опыт решения арифметических задач.

  • Знакомить с простейшими геометрическими формами.

  • Формировать умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.

- принципы, лежащие в основе построения программы:

  • Органическое сочетание обучения и воспитания.

  • Усвоение математических знаний.

  • Развитие познавательных способностей младших школьников.

  • Формирование основ логического мышления и речи детей.

  • Практическая направленность обучения и выработка необходимых для этого умений.

  • Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

  • Дифференцированный подход к обучению

^ 2. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане школы на изучение математики во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.


^ 3. Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета.

  1. Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

  2. Математическое знание – это особый способ коммуникации:

  • наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности;

  • участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний;

  • использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

В процессе обучения математики осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры.

  1. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда

^ 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического развития, которое предполагает следующие результаты:

- личностные;

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события. факта);

- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут им успешно решены;

- познавательный интерес к математической науке;

- метапредметные;

  • осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры;

  • способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.);

  • применение общих учебных умений (анализа, сравнения, обобщения, классификации) для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма выполнения действия;

  • моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т.д.);

  • выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с математическими объектами;

  • проверка хода и результата выполнения математического задания, обнаружение и исправление ошибок;

  • поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

- предметные;

Числа и величины

Выпускник 1 класса научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до20;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать величины (массу, время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (дециметр - сантиметр).

Выпускник 1 класса получит возможность научиться:

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник 1 класса научится:

• выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 (в том числе с нулём и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник 1 класса научится:

• анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи,

определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Выпускник 1 класса научится:

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, многоугольник);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки;

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Выпускник 1 класса научится:

• измерять длину отрезка;

Работа с информацией

Выпускник 1 класса научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

Выпускник 1 класса получит возможность научиться:

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;

• планировать несложные исследования, собирать и

представлять полученную информацию с помощью таблиц;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).



^ 5. Методическое обеспечение программы.


  1. Математика (1-4) 1 кл. в двух частях. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. –М.: Просвещение,2010.

  2. Тетрадь по математике №1-2 для 1класса/ М.И. Моро, С.И. Волкова.-М.: Просвещение,2010.

  3. Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2010.

  4. «Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи двух уровней сложности к учебному комплекту М.И. Моро и др.»-М.:ВАКО,2010.

  5. Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.:Экзамен,2010.

  6. «Сборник задач по математике для младших классов (1-4)». Л.В.Верёвкина. – Минск: «Харвест», 2010.

  7. Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 1 класс:/ Т.П. Быкова. – М.: Издательство «Экзамен»,2010.

  8. Уткина Н.Г., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. Сборник упражнений и работ по математике для нач. шк. 1 -2 классы. Методическое пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2010.

  9. Уткина Н.Г., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. Дидактический материал по математике для 1 класса четырёхлетней нач. шк.: Пособие для учащихся. – М.: АРКТИ, 2010.

  10. Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1 – 4): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2010.

  11. Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»/ В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.






Содержание учебного курса

по математике



^ Содержание курса


Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

^ Числа и величины

Счёт предметов. Название, последовательность сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Масса. Единицы массы (килограмм). Вместимость. Единица вместимости (литр).

Единицы времени (час).

Числа
Счёт предметов. Порядок следования чисел при счёте. Число «нуль». ^ Его получение и образование.

Запись и чтение чисел от 1 до 20. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел, знаки сравнения. Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей.
Величины
Единица вместимости (литр).
Единицы стоимости: (монеты в 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей. Единицы длины (сантиметр, дециметр).

Единицы времени (час).

^ Определение времени по часам с точностью до часа.

Сравнивать числа по разрядам.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Описывать явления и события с использованием чисел.

^ Арифметические действия

Сложение и вычитание.

Таблица сложения. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Перестановка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

^ Сложение и вычитание. Конкретный смысл и название действий.

Знаки «+», «_», «=».Названия компонентов и результатов сложения Сложение. Слагаемые, сумма.

Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

(их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

Таблица сложения. Сложение с нулём. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля.
Взаимосвязь сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Прогнозировать результат вычисления.




^ Числовые выражения

Чтение и запись числового выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений без скобок. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений. Прикидка и оценка суммы, разности.

Использовать приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, прикидку результата).

^ Текстовые задачи

Решение текстовых задач арифметическим способом.


Задачи, содержащие отношения «больше на», «меньше на».

Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Использование геометрических образов для решения задачи.

^ Решение текстовых задач арифметическим способом
Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание); понятия «увеличить на», «уменьшить на»

^ Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

^ Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

Распознавание и название геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник

треугольник, прямоугольник, квадрат. Изображение геометрической фигуры с помощью чертёжных инструментов (линейки, чертёжного угольника) на нелинованной бумаге и на бумаге в клетку.



Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости:

Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на...
^ Геометрические фигуры
Распознавание и название геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник (углы, вершины, стороны),

треугольник, прямоугольник, квадрат.
Изображение геометрической фигуры с помощью чертёжных инструментов (линейки, чертёжного угольника) на нелинованной бумаге и на бумаге в клетку.

Конструирование геометрических фигур из отрезков разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).


Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Конструировать модели по образцу, рисунку.
Преобразовывать модели геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры.

^ Геометрические величины

Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка.

Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка. Построение отрезка заданной длины. Сравнение длин. ^ Вычерчивание ломаной из нескольких звеньев.

Вычерчивать ломаную из нескольких звеньев.

Конструировать геометрическую фигуру (отрезок, ломаную, прямоугольник).




^ Виды контроля и диагностики


Тема

Темати-ческий

Промежу-точный

Комплекс-ный

Предмет-ный

Стандарти-зированный

Нестандарти-зированный

Итоговый

Включение в состав портфолио

Дата проведе-ния

Стартовая диагностика







+




+







+




Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

+

+










+










Отношения




























Числа от 1 до 10

+

+







+

+










Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

+

+










+










Числа от11 до 20. Нумерация

+

+







+

+










Итоговое повторение







+




+




+

+





1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13




Похожие:

Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета iconРабочая учебная программа по курсу «Математика» 1 класс Составитель: Кукуруза Е. Л. учитель начальных классов
...
Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета iconПояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования второго поколения, 2011 г
Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета iconПояснительная записка рабочая программа учебного предмета
Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального...
Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета iconНовышева Анна Ивановна, учитель музыки мбоу сош №8 2011-2012 учебный год пояснительная записка к рабочей программе по музыке для 1 класса рабочая программа
Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе Государственного стандарта начального образования по искусству. Рабочая...
Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета iconРабочая программа по окружающему миру 3 класс Учитель: Шаматонова Т. А. 2011 2012 учебный год Пояснительная записка
Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего...
Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета iconРабочая программа учебного курса «Информатика и икт» для 6 класса 2011-2012 учебный год Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов
Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета iconГузаерова Венера Агелтдиновна учитель географии С. Ябалаково 2012 пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для 11-ых классов составлена на основе
Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета iconРабочая программа курса математика для 4 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (4 часа в неделю. Всего 136 часов) г. Мегион, 2012 Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Математика»
Примерной программы для общеобразовательных учебных заведений по предмету, а так же на основе программы, разработанной авторами М....
Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета iconРабочая программа учебного курса «алгебра и начала анализа» в 11 классе (Профильный уровень) пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,...
Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета iconРабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" разработана на основе учебно-методического комплекта "Школа России", а...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы