Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка
Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка icon

Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка



НазваниеПрактические рекомендации учителям гиперактивного ребенка
Дата конвертации30.10.2012
Размер27.29 Kb.
ТипПрограмма
источник

Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка.


Школьная программа коррекции гиперактивных детей должна опираться на когнитивную коррекцию, чтобы помочь детям справиться с трудностями в обучении:

1. Изменение окружения:

  • изучите нейропсихологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности;

  • работу с гиперактивным ребенком стройте индивидуально. Гиперактивный ребенок всегда должен находиться перед глазами учителя, в центре класса, прямо у доски;

  • оптимальное место в классе для гиперактивного ребенка - первая парта напротив стола учителя или в среднем ряду.

  • измените режим урока с включением физкультминуток;

  • разрешайте гиперактивному ребенку через каждые 20 минут вставать и ходить в конце класса;

  • предоставьте ребенку возможность быстро обращаться к вам за помощью в случае затруднения;

  • направляйте энергию гиперактивных детей в полезное русло: вымыть доску, раздать тетради и т. д.

^ 2. Создание положительной мотивации на успех:

  • введите знаковую систему оценивания;

  • чаще хвалите ребенка;

  • расписание уроков должно быть постоянным;

  • избегайте завышенных или заниженных требований к ученику с СДВГ;

  • вводите проблемное обучение;

  • используйте на уроке элементы игры и соревнования:

  • давайте задания в соответствии со способностями ребенка;

  • большие задания разбивайте на последовательные части, контролируя каждое из них;

  • создавайте ситуации, в которых гиперактивный ребенок может показать свои сильные стороны и стать экспертом в классе по некоторым областям знаний;

  • научите ребенка компенсировать нарушенные функции за счет сохранных;

  • игнорируйте негативные поступки и поощряйте по-зитивные;

  • стройте процесс обучения на положительных эмоциях;

  • помните, что с ребенком необходимо договариваться, а не стараться сломить его!

^ 3. Коррекция негативных форм поведения:

  • способствуйте элиминации агрессии;

  • обучайте необходимым социальным нормам и навыкам общения;

  • регулируйте его взаимоотношения с одноклассниками.

^ 4. Регулирование ожиданий:

  • объясняйте родителям и окружающим, что положительные изменения наступят не так быстро, как хотелось бы;

  • объясняйте родителям и окружающим, что улучшение состояния ребенка зависит не только от специального лечения и коррекции, но и от спокойного и последовательного отношения.

         Помните, что прикосновение является сильным стимулятором для формирования поведения и развития навыков обучения. Прикосновение помогает поставить якорь на положительном опыте. Педагог начальной школы в Канаде провел эксперимент с прикосновением в своем классе, который подтверждает сказанное. Учителя сосредоточились на трех детях, которые нарушали дисциплину в классе и не сдавали своих тетрадей с домашними работами. Пять раз в день учитель как бы случайно встречал этих учащихся и поощрительно касался их плеча, говоря в доброжелательной манере: "Я одобряю тебя". Когда они нарушали правила поведения, учителя игнорировали это, словно не замечая. Во всех случаях на протяжении первых двух недель все учащиеся стали хорошо вести себя и сдавать тетради с домашними работами.
         Помните, что гиперактивность - это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медицинский и нейропсихологический диагноз, который может быть поставлен только по результатам специальной диагностики. Проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, авторитарными указаниями и убеждениями. Гиперактивный ребенок имеет нейрофизиологические проблемы, справиться с которыми самостоятельно не может. Дисциплинарные меры воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, окриков, нотаций не приведут к улучшению поведения ребенка, а, скорее, ухудшат его. Эффективные результаты коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности достигаются при оптимальном сочетании медикаментозных и немедикаментозных методов, к которым относятся психологические и нейропсихологические коррекционные программы.




Похожие:

Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка iconПрактические рекомендации родителям гиперактивного ребенка
В домашней программе коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности должен преобладать поведенчекий аспект
Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка iconПрактические рекомендации родителям гиперактивного ребенка
В домашней программе коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гипреактивности должен преобладать поведенческий аспект
Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка iconПрактические аспекты организации подготовки обучающихся к гиа и егэ, учителям- предметникам и классному руководителю

Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка iconПрактические рекомендации родителям будущих первоклассников
Будите ребёнка спокойно, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам,...
Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка iconПрактические рекомендации родителям по адаптации первоклассников
Будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дёргайте...
Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка iconПрактические рекомендации родителям по адаптации первоклассников
Будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дёргайте...
Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка iconАнализа урока общие рекомендации для проведения анализа урока Нельзя давать всем учителям одинаковые рекомендации. Помните что год
Нельзя давать всем учителям одинаковые рекомендации. Помните — что годится для одного, то нецелесообразно для другого
Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка iconГиперактивный ребенок Портрет гиперактивного ребенка Такого ребенка часто называют «живчиком»
Тело его в царапинах и шишках, занозы невозможно перечесть, но тем не менее он снова набивает те же «шишки», не делая вывод из предыдущего...
Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка iconРебенок идет в школу. Практические рекомендации родителям по адаптации первоклассников
Будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дёргайте...
Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка iconВаш ребенок гиперактивный. Что делать? Портрет гиперактивного ребенка Такого ребенка часто называют «живчиком»
Тело его в царапинах и шишках, занозы невозможно перечесть, но тем не менее он снова набивает те же «шишки», не делая вывод из предыдущего...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы