Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» icon

Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений»



НазваниеИтоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений»
страница5/6
Дата конвертации22.10.2012
Размер0.86 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4   5   6
1. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Оглавление.doc
2. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Внеурорч.деят.Документ Microsoft Word.doc
3. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Раздел 3 БУП/2011-12г. у чплан и объясн. нач.школа/Объяснит записка к уч. плану - нш.doc
4. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Раздел 3 БУП/2011-12г. у чплан и объясн. нач.школа/Уч. план нш фед. 2011-12г..doc
5. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Раздел 3 БУП/2011-12г. у чплан и объясн. нач.школа/Учебный план нш 2011-12г..doc
6. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Раздел 3 БУП/Учебный план нш 2011-12г..doc
7. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Раздел 6. 1 Дух. нрав. воспит..doc
8. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Раздел 6.2 Модель организации внеуроч. деят. в 1 кл. гимназии.doc
9. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Раздел 7. программа ЗОЖ.doc
10. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Раздел 9 Система оценки/Документ Microsoft Word (2).doc
11. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Раздел 9 Система оценки/Документ Microsoft Word.doc
12. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Раздел 9. Приложения.doc
13. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Приложения/Раздел4.ПРиложение.doc
14. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Раздел 3. БУП.doc
15. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Раздел 4 Прогр. форм.УУД.doc
16. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Раздел 5. Программы и содержание предметов.doc
17. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Раздел 6.1. Дух-нрав воспит..doc
18. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Раздел 6.2Подпрограмма внеуроч. деят..doc
19. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Раздел 7. Программа ЗОЖ.doc
20. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Раздел 8 Прогр. коррекц..doc
21. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Раздел 9. Система оценки.doc
22. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Раздел1Вся пояснит. записка ФГОС.doc
23. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Раздел2. План. рез..doc
24. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Тит. лист.doc
25. /Основная образовательная программа НОО МОУ Тверской гимназии ь10/Утверждение ООП НОО.doc
Оглавление раздел 1
Oop noo
Объяснительная записка к учебному плану 1 ступени обучения моу тверской гимназии на 2011-2012 учебный год
Согласовано: Утверждаю Начальник уо директор моу тверской Администрации г. Твери гимназии №10 Приказ № Афонина Н. А. Жаринова Г. Е. Учебный план моу тверской гимназии №10 на 2011-2012 учебный год. Начальное общее образование
Начальник уо директор моу тверской Администрации г. Твери гимназии №10 Приказ № Афонина Н. А. Жаринова Г. Е. Учебный план моу тверской гимназии №10 на 2011-2012 учебный год. Начальное общее образование
Согласовано: Утверждаю Начальник уо директор моу тверской Администрации г. Твери гимназии №10 Приказ № Афонина Н. А. Жаринова Г. Е. Учебный план моу тверской гимназии №10 на 2011-2012 учебный год. Начальное общее образование
Приложение к ооп ноо (раздел 1 ) Социокультурная среда моу тверской гимназии №10
Спортивно-оздоровительное направление «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок»
Планирование работы моу «Тверская гимназия №10»
Дает ответ на этот вопрос: "Оцениваться должен лишь результат определенного этапа обучения, так как оценивать знания ученика в период их формирования нецелесообразно. Р. Г. Чуракова"
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений»
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений»
1. Виды универсальных учебных действий. Инновационные формы организации образовательной деятельности
3.·Базисный учебный план начального общего образования
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования моу тверской гимназии №10 Пояснительная записка
5. программы отдельных учебных предметов, курсов общие положения
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся моу тверская гимназия №10 на ступени начального общего образования
Программа внеурочной деятельности на начальной ступени образования моу «Тверская гимназия №10»
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни моу «Тверская гимназии №10»
Программа коррекционной работы Цель программы
8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Муниципальное общеобразовательное учреждение Тверская гимназия №10
2. планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в моу тверской гимназии №10
Г. Е. Жаринова Основная образовательная программа начального общего образования моу тверской гимназии №10
Oop noo
Стартовая диагностика в первых классах основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах оценки их готовности к изучению данного курса. Следует помнить, что частичное или даже полное отсутствие у ребенка отдельных умений, неполнота представлений, низкий уровень социального развития не является основанием для дискриминационных решений, а указывает на необходимость индивидуальной коррекционной работы с ребенком и направления коррекции ( см. далее).

Стартовые и итоговые тестово-диагностические работы позволяют определить уровень остаточных и итоговых знаний учащихся за каникулярный период и учебный год соответственно. Стартовые работы проводятся в начале учебного года и служат материалом для составления программы повторения. Итоговая работа призвана систематизировать те умения, которые были освоены детьми в течение учебного года. Текст стартовой и итоговой работ один и тот же. Отличаются они только целью и временем проведения.

Тестово- диагностические работы (ТДР). Этот вид работы применяется при изучении темы и проводится в два этапа: «на входе» в тему (прогностический контроль) – «проигрывание всех операций учебного действия в уме до начала его реального выполнения – и «на выходе» изучения темы (рефлексивный контроль) – выявление остаточных знаний по теме.

Текущее оценивание предполагает комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов). В качестве содержательной и критериальной базы оценки используются планируемые результаты освоения основных образовательных программ.

Наблюдение – метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации наличия заранее выделенных показателей какого-либо аспекта деятельности всего класса или одного ученика. Для фиксации результатов наблюдения используются специальные формы (листы наблюдений), которые могут быть именными или аспектными (для оценки сформированности данного аспекта деятельности у всего класса). Возможно использование и иных инструментов: линейки достижений, лестницы успеха, цветовые сигналы и др.

 По ходу изучения темы индивидуальные достижения младших школьников удобно фиксировать с помощью линеечек. Линейки достижений позволяют наглядно увидеть как степень сформированности того или иного навыка на данный момент, так и индивидуальный прогресс ребенка.

Для отслеживания и оценивания предметных знаний, способов деятельности используются листы индивидуальных достижений. Такие листы разрабатываются внутри школы. Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в листах с помощью линеечек или закрашивая определенную клеточку – полностью или частично (см. далее).

 Проверочные (ПР) и самостоятельные работы по ходу изучения темы (КР) – операционный контроль (проверка способности ребенка действовать по алгоритму) и контроль за результатами.

Для использования перечисленных выше методов и форм оценивания учителем разрабатываются инструменты (см. Приложение 4).

Оценка предметных результатов может проводиться как в ходе не персонифицированных процедур с целью оценки эффективности деятельности, так и в ходе персонифицированных процедур с целью итоговой оценки результатов учебной деятельности обучающихся на начальной ступени общего образования.

Модель предметного мониторинга

I ступень начального общего образования

 

Цель предметного мониторинга: создание оснований для обобщения и анализа полученной информации об уровне предметной обученности для осуществления оценок прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных решений по улучшению качества образования.

 

Класс

2010 – 2011 учебный год

2011 – 2012 учебный год

2012 – 2013

учебный год

2013 – 2014

учебный год

Входн.

Контр. Работа

I

полугодие

II

полугодие

Входн.

Контр. Работа

I

полугодие

II

полугодие

Входн.

Контр. Работа

I

полугодие

II

полугодие

Входн.

Контр. Работа

I

полугодие

II

полугодие

1

 

 

Р

М

Ч

В/д

 

 

Р

М

Ч

 

 

 

Р

М

Ч

 

 

 

Р

М

Ч

2

Р

М

Ч

Р

М

Ч

Р

М

Ч

Р

М

Ч

Р

М

Ч

Р

М

Ч

В/д

Р

М

Ч

Р

М

Ч

 

Р

М

Ч

О\м

Р

М

Ч

 

Р

М

Ч

Р

М

Ч

Т

3

Р

М

Ч

Р

М

И/я

Р

М

Ч

 

Р

М

Ч

Р

М

Т

Р

М

Ч

Р

М

Ч

Р

М

Ч

Р

М

Ч

В/д

Р

М

Ч

Р

М

О\м

Р

М

Ч

 

4

Р

М

Ч

Р

М

О/м

Р

М

Ч

О/м

Р

М

Ч

Р

М

О/м

И/я

Р

М

Ч

О/м

Р

М

Ч

 

Р

М

О/м

Т

Р

М

Ч

О/м

 

Р

М

Ч

Р

М

О/м

Р

М

О/м

В/д

 

Р – русский язык                                                                О/м – окружающий мир

М – математика                                                                  Т - технология

Ч – литературное чтение                                                   И/я – иностранный язык

В/д – внеурочная деятельность                                        

 

Оценка достижения этих предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру (Приложение 4).

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения трех итоговых работ – по русскому языку, математике – и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Карта индивидуального развития обучающегося 1 __класса

(лист индивидуальных достижений)

Ф.И.ученика ____________________________________________________

Учитель_______________________________________________________

МОУ ____________________________________________ 20__ - 20__ учебный год

Формируемые умения и навыки

Месяц

Уровень развития






сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Педагогическая диагностика готовности к школе

Развитие фонематического слуха































Развитие:

• внимания































• памяти































• слуха































• зрительной памяти































• творческого воображения































Умение классифицировать предметы































Ориентировка в направлениях































Речевое развитие:

• словарный запас































• отвечает на поставленный вопрос































• пересказывает прочитанное































• составляет предложение по иллюстра­циям































Чтение

Знает все буквы































Читает:

• по буквам































• слогам































• слогами и словами































• словами































• предложениями































Читает текст































Читает без ошибок































Постановка ударения































Выразительность чтения:

• четкое проговаривание































• соблюдение интонации































Понимание прочитанного:

• восстановление пропущенного слова, предложения в тексте































• пересказ с опорой на помощь учителя































• ответ на прямой вопрос учителя по прочитанному































• словесное рисование картин































• построение плана текста с помощью иллюстраций































Чтение наизусть































Составление собственного рассказа:

• по иллюстрации































• наблюдению































Прочитывает количество слов в минуту (в конце учебного года)







Навыки письма

Развитие мелкой моторики































Владеет звуковым анализом слога, слова с опорой на схему































Пишет отдельные слова































Пишет (печатает) отдельные буквы































При письме соблюдает:































• высоту букв































• расстояние между элементами букв, словами































• наклон































• форму буквы































• аккуратность































Умеет списывать:































• с печатного текста































• рукописного































• слова без ошибок































Допускает ошибки:































• искажает буквы































• пропускает буквы































• нет заглавной буквы в начале предло­жения































• нет заглавной буквы в именах людей и кличках животных































• нет точки в конце предложения и др. знаков препинания































• в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ































• в парных согласных в конце и середине слова































• в безударных гласных в корне слова (проверяемых, непроверяемых)






























1   2   3   4   5   6




Похожие:

Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» iconДокументи
1. /оценка достижений планируемых результатов в начальной школе/оценка достижений планируемых...
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» iconПоложение о Портфеле достижений учащегося начальной школы
«Начальная школа – детский сад М. Монтессори» с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в школе, формирования у...
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» iconПоложение о Портфеле достижений учащегося начальной школы моу «Строевская сош»
Образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения «Строевская средняя общеобразовательная школа» с целью индивидуализации...
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» iconПоложение о портфолио – портфеле образовательных достижений учащихся
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, коммуникативной,...
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» iconОценка качества образовательных достижений обучающихся Усть-Майского улуса (района) в 2009-2010 учебном году
Егэ по обязательным предметам (математика, русский язык), по предметам по выбору, государственная итоговая аттестация по новой форме...
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» iconОценка качества образования через портфель достижений учащихся начальной школы Заграничная В. Н., директор моу «Пурпейская сош №2»
При этом материалы портфеля достижений должны допускать проведение независимой внешней оценки, например, при проведении аттестации...
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» iconКнига для родителей Москва 2009 Проект Обращение
«Основы религиозных культур и светской этики». При получении положительных результатов апробации нового предмета, начиная с 2012...
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» iconКомитет администрации Первомайского района по образованию Муниципальное образовательное учреждение «Баюновоключевская средняя общеобразовательная школа»
Оценка состояния увп в школе на основе анализа полученной информации с учетом требований, предъявляемых на сегодняшний день к школе;...
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» iconОценка эффективности реализации программы развития
Оценивание результатов согласно положению «О порядке оценивания внеучебных достижений учащихся», таб. «Порядок оценивания внеучебных...
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» iconОcновы религиозных культур и светской этики
«Основы религиозных культур и светской этики». При получении положительных результатов апробации нового предмета, начиная с 2012...
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём «Портфеле достижений» iconКонтроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19. 11. 98 г №1561/14-15)
Методическое письмо разработано с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы