Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области» icon

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области»



НазваниеМуниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области»
страница3/5
Дата конвертации04.10.2012
Размер0.78 Mb.
ТипПубличный доклад
источник
1   2   3   4   5

^ АНАЛИЗ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В 2009-2010 учебном году в школе была организована работа двух

муниципальных экспериментальных площадок: «Образовательная система «Школа-2100» и «Переход на триместровую систему обучения». Муниципальная экспериментальная площадка «Образовательная система «Школа – 2100» продолжила работу в соответствии с программой МЭП, утвержденной в 2008 году.

В программе МЭП определены цели, задачи и ожидаемые результаты. Цели: Апробирование в условиях школы Образовательной системы «Школа 2100» как одного из направлений модернизации российского образования. Задачи: - изучение и освоение образовательных технологий, предлагаемых к использованию в Образовательной системе «Школа – 2100»; - апробирование учебника «Моя математика (автор Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких, А.Г. Рудин, О.В. Пронина, М.В. Корепанова); - преемственность в преподавании интегрированного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» в начальной и основной школе. – Программа ориентирована на обучающихся начальной школы. Ожидаемые результаты: - выращивание функционально грамотной личности как основной цели Образовательной системы «Школа – 2100»; - повышение качества знаний обучающихся, успешная адаптация выпускников начальной школы при переходе в основную школу; - соблюдение преемственности в обучении между начальной и основной школой. Образовательная система «Школа – 2100» - это система личностно ориентированного развивающего образования для массовой школы, непрерывного по ступеням образования. Цель Образовательной системы «Школа – 2100» - выращивание функционально грамотной личности, понимаемой как личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. Функционально грамотная личность, провозглашенная в 1996 году как цель образовательной системы «Школа – 2100», ныне в рамках государственного стандарта обозначена как цель всего основного образования. «Школа -2100» - это образовательная система, рассчитанная на максимальное раскрытие личностных качеств как ученика, так и учителя в процессе совместной деятельности, т.е. является развивающей как для того, кто учится, так и для того, кто учит. Она позволяет учителю перейти от позиции «я тебя учу» к позиции «мы с тобой учимся вместе». Сегодня в России «Школа – 2100» - единственная развивающая Образовательная система для массовой школы, прошедшая апробацию в течение 10 лет. «Школа – 2100» - единственная в истории российского образования система пришедшая не «сверху». В начале она была поддержана педагогами, а уже потом утверждена Министром образования РФ. Методолого-теоретическую базу Образовательной системы «Школа – 2100» составляет образовательная программа, в основу которой положена концепция «Педагогика здравого смысла» (автор – академик РАО А.А. Леонтьев). Образовательная программа «Школа – 2100» содержит основные концептуальные положения, цели и принципы, обеспечивающие достижение цели, а также набор образовательных технологий, как системы средств достижения цели. Принципы, обеспечивающие цели образовательной программы: - психолого-педагогические (личностно ориентированные, деятельностно ориентированные, культурно ориентированные, в том числе непрерывности и преемственности); - дидактические (минимакса и другие). Важно, что ориентация на развитие личности (личностно ориентированное образование) реализована не только в теоретических разработках, но и в используемых технологиях и формах работы, в комплекте учебников и учебных пособий Образовательной системы «Школа – 2100». Образовательные технологии, предлагаемые к использованию в Образовательной системе «Школа – 2100»: - проблемно-диалогическая технология; - технология формирования типа правильной читательской деятельности; - проектная технология; - технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). УМК – учебники реализуют единый комплект предметных программ с общих концептуальных позиций. Они написаны в едином пространстве – методологическом, методическом, дидактическом и психологическом. Учебники интегрируют предметы и курсы не формально (под одну обложку), а через общие линии развития школьника средствами предмета и развитие общеучебных умений. С 1990 года по сегодняшний день: выпущен комплект пособий по дошкольной подготовке, комплект учебников для начальной школы, а для основной школы полного комплекта учебников нет. В начальной школе учебники обеспечены методическими пособиями, рабочими тетрадями и проверочными работами.

В начале учебного года был составлен и утвержден план работы МЭП на 2009-2010 учебный год;

В работе МЭП принимала участие вся начальная школа . 2009-2010 учебный год начальная школа закончила со следующими результатами: качество знаний – 71,7% (с 1 классами, где дается качественная оценка знаний обучающихся). 28 обучающихся начальной школы (6 из них – 1 классы) закончили учебный год с «отличными» оценками,66 обучающихся (26 из них – 1 классы) – с «хорошими» и «отличными» оценками. 17 обучающихся награждены похвальным листом «За отличные успехи в учении». Уровень успеваемости – 100%, т.е. все обучающиеся справились с программными требованиями и переведены в следующие классы.

В прошедшем учебном году начала работу МЭП «Переход на триместровую систему обучения». Перед началом учебного года была подготовлена необходимая нормативно-правовая и учебно-методическая база:

- осуществлен подбор нормативных документов и методических рекомендаций по вопросам функционирования МЭП;

-изданы необходимые приказы;

-разработана и утверждена программа МЭП.

В программе определены цели, задачи и ожидаемые результаты.

Цели: Совершенствование организации образовательного процесса в соответствии с программой развития школы, повышения качества образовательной подготовки обучающихся с учетом использования здоровьесберегающих педагогических технологий и оздоровительных методик.

Задачи:

- осуществление здоровьесберегающего подхода в организации образовательного процесса как следствие равномерного распределения учебной нагрузки в течение учебного года и равномерной интервальности отдыха обучающихся;

- более объективное оценивание результатов учебного труда обучающихся;

- организация индивидуальной помощи слабоуспевающим и отстающим в учебе обучающимся, в том числе, в каникулярное время в середине триместра.

Объект исследования – здоровье участников образовательного процесса.

Предмет исследования – влияние триместровой системы обучения на здоровье обучающихся и качество образования в школе.

Ожидаемые результаты:

- внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих педагогических технологий и оздоровительных методик;

- укрепление здоровья участников образовательного процесса;

- повышение качества образования обучающихся, повышение результативных показателей школы.

В соответствии с программой МЭП был разработан план работы на 2009-2010 учебный год, учителями проведено календарно-тематическое планирование в рабочих программах с учетом распределения времени триместров, обучающиеся и их родители ознакомлены с особенностями триместровой системы обучения и учебным графиком.

В течение учебного года , в рамках деятельности МЭП ,велся мониторинг учебных результатов и уровня заболеваемости обучающихся.

Уровень успеваемости по итогам 1 триместра 2009-2010 учебного года составил 97,3%(неуспевали 6 уч-ся основной школы), качество знаний-49,8%. По итогам 1 четверти 2008-2009 учебного года уровень успеваемости

был 98,5%(неуспевали 5 уч-ся основной школы), качество знаний-45,3%.

Таким образом, уровень успеваемости в 1 триместре 2009-2010 года

снизился на 0,7% по сравнению с 1 четвертью 2008-2009 года(при этом у 5 неуспевающих было 10 «2»,а у 6 неуспевающих в 1 триместре-6 «2»), качество знаний повысилось на 4,5%.


Уровень успеваемости по итогам 2 триместра 2009-2010 года составил-99,5% (неуспевал 1 уч-ся), качество знаний-51,1%. Уровень успеваемости по итогам 2 четверти 2008-2009 года был-98% (неуспевали 5 уч-ся), качество знаний -43,8%. Таким образом уровень успеваемости во 2 триместре 2009-2010 года на 1,5% выше, чем во 2 четверти 2008-2009 года и на 2.2% выше, чем в 1 триместре 2009-2010года.Качество знаний во 2 триместре 2009-2010 года на 7.3% выше.чем во 2 четверти 2008-2009 года и на 1,3% выше, чем в 1 триместре прошедшего года. В 3 триместре уровень успеваемости и качество знаний несколько снизились,но по итогам 2009-2010 учебного года качество знаний стало выше на 0,8% по сравнению с 2008-2009 учебным годом, уровень успеваемости составил 100%.

С целью более эффективного использования здоровьесберегающих технологий и оздоровительных методик как на уроках, так и во внеурочное время был проведен семинар «Здоровьесберегающие техногогии в учебно-воспитательном пространстве образовательного учреждения».

Сравнительный анализ уровня заболеваемости обучающихся показывает, что количество пропущенных по болезни дней в 1 триместре 2009-2010 года и 1 четверти 2008-2009 года примерно одинаково(соответственно 547 дней на 293 уч-ся и 532 дня на 292 уч-ся, учитывая что продолжительность триместра значительно больше, чем четверти).Во 2 триместре пропушено больше дней по болезни, чем во 2 четверти 2008-2009 года(соответственно 640 дней на 287 уч-ся и 526 дней на 287 уч-ся),но это связано с эпидемией гриппа в средине 2 триместра 2009-2010 учебного года.По итогам 2009-2010 учебного года уровень заболеваемости обучающихся составил 3,6; это значительно меньше, чем в 2008-2009 учебном году(4,2).

Повышение качества знаний обучающихся свидетельствует о более объективном оценивании результатов учебного труда и использовании каникулярного и внеурочного времени для дополнительных занятий и консультаций. Осуществление здоровьесберегающего подхода в организации образовательного процесса(равномерное распределение учебной нагрузки в течение уч. года и равномерной интервальности отдыха) в результате привело к снижению уровня заболеваемости детей.

В 2009-2010 учебном году продолжалась работа по предпрофильной подготовке учащихся выпускных классов основной школы и профильное обучение на старшей ступени образования: работал 11 класс в составе профильной гуманитарной группы и группы универсального обучения и 10 универсальный класс. Своевременно была подготовлена необходимая нормативно-правовая и учебно-методическая база: - составлен план работы школы по предпрофильной подготовке и профильному обучению учащихся в 2009-2010 учебном году; - изданы необходимые приказы; - осуществлена подборка элективных курсов предпрофильной подготовки и элективных предметов для 10 и 11 классов; - составлен план информационной работы и психолого-педагогического сопровождения учащихся 9-ых классов. По образовательному плану 3 часа в неделю в 9 классах отводились на проведение элективных курсов предпрофильной подготовки. В первой учебном триместре был организован курс психолого-педагогического содержания «Дорогой к себе», профориентационный курс «У тебя есть выбор», велась информационная работа. Во второй половине 1триместра. а также во 2 и 3 учебных триместрах эти часы были использованы на организацию предметных (или межпредметных) элективных курсов по выбору учащихся. Учащимся было предложено 28 предметных и межпредметных элективных курса. Курсы психолого-педагогического содержания и профориентационные посещали все учащиеся 9-ых классов. Предметные курсы учащиеся выбирали по своему желанию (не менее одного в триместр и, соответственно трех в год). Работа учащихся на предметных элективных курсах оценивалась по системе 0-4 балла. В среднем работа 14,8% учащихся на элективных курсах была оценена высшим баллом, а 3% учащихся – 0 баллов. По сравнению с 2009-2010 учебным годом количество учащихся, получивших высший балл за элективный курс уменьшилось на 12%, а количество учащихся, работа которых оценена 0 баллов осталось на том же уровне. Нулевой результат за те или иные элективные курсы у слабоуспевающих учащихся, которые к 9 классу потеряли интерес не только к отдельным учебным дисциплинам, но и мотивацию к образованию вообще, таких учащихся сложно заинтересовать даже самым интересным курсом.

Контроль за уровнем преподавания элективных курсов показал, что, как правило, учителя продумывают каждое занятие, используют большой и разнообразный дополнительный материал, расширяющий и обогащающий кругозор учащихся, позволяющий осуществлять межпредметные связи, формировать познавательный интерес к изучаемому материалу и предмету в целом. Формы и методы проведения занятий использовались самые разнообразные: практические работы, разработка и защита проектов, деловые и ролевые игры, дискуссии и т.д. Используемые на элективных занятиях формы и методы работы способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, развитию их самостоятельности, творческой активности, но, как показывает опрос учащихся, мало помогли в выборе профиля обучения. Важными компонентами предпрофильной подготовки являются информационная и профориентационная работа и психолого-педагогическое сопровождение. Оно предполагает консультирование учащихся по вопросам выбора профессии. Консультантами были назначены классные руководители 9 классов, кроме этого консультирование проводила зам. директора школы по УВР и зам. директора по ВР. Все учащиеся 9 класса были поделены на группы . В ходе консультирования изучалась личность каждого учащегося. С учетом этого консультант давал советы школьникам , где, как, и чем следует заниматься , чтобы развивать свои склонности , способности, интересы, более детально ознакомиться с профессией ,правильно выбрать предпрофильный курс. В ходе консультирования и с учетом психодиагностического исследования была составлена « карта психолого-педагогической диагностики» учащихся 9-х классов, что позволило иметь полное представление о каждом девятикласснике и сделать выводы, предложения, дать рекомендации по выбору профессии. Каждый учащийся получил несколько индивидуальных консультаций в год. В ходе информационной работы девятиклассники объединялись в группы по интересам. В ходе групповых консультаций они получили более полную информацию об интересующих учебных заведениях, о профессии и учебном заведении, где можно получить образование по выбранной профессии. Для учащихся 9-го классов в течение учебного года были организованы встречи с людьми разных профессий: медицинским работником, военным, пожарником, психологом. Проведено заочное знакомство с предприятиями города, организована экскурсия в ЦСОН.

Девятиклассники изучили «образовательную карту» города Саратова , встретились с представителями некоторых учебных заведений города Саратова ( СГАУ, ИБИДА СГТУ, СОХТТ и др.) , посетили учебные заведения города Красноармейска ( ПЛ- 51, АНХ).

Проведена диагностика на определение профнамерений школьников; личных мотивов выбора профессии по методике Гриншпун С.С.; на определение склонностей школьников по методике Е.А.Климова ; на определение сферы деятельности , в которой учащиеся 9 классов могут добиться наибольшего успеха по методике Дж. Холлонда.

В 2009-2010 учебном году в школе работал 11 класс, состоящий из 2 групп: группы филологического профиля и группы универсального обучения. В соответствии с федеральным компонентом базисного учебного плана изучение предметов велось либо на базовом, либо на профильных уровнях. Учащиеся филологической группы на профильном уровне изучали русский язык и литературу. Остальные предметы они изучали на базовом уровне. Учащиеся универсальной группы все предметы, кроме русского языка, изучали на базовом уровне. Русский язык (по желанию учащихся и их родителей) в универсальной группе изучался на профильном уровне. Учащиеся обеих групп имели возможность расширять знания по обществознанию,математике, английскому языку и физике на элективных предметах. Была организована работа 10 универсального класса, в котором все предметы, кроме русского языка изучались на базовом уровне. Русский язык (по желанию учащихся и их родителей) изучался на профильном уровне. Учащиеся 10 класса имели возможность расширять знания по литературе, математике, физике и биологии на элективных предметах.

В течение учебного года велись мониторинговые наблюдения и контроль за ходом предпрофильной подготовки и профильного обучения. Результаты рейтинга предметов (средний балл) в 11 классе таковы: в филологической группе по профильным предметам рейтинг выше, чем в универсальной (см. таблицу): по русскому языку на 1 балл, по литературе – на 1,2 балла. В филологической группе выше рейтинг и по большинству предметов, изучавшихся на базовом уровне, чем в универсальной. Соответственно качество знаний учащихся филологической группы выше, чем группы универсального обучения. Мониторинговые исследования выявили следующие результаты: - высокий уровень готовности к обучению в интерактивном режиме и к групповой работе на уроке у13% обучающихся 9 классов, средний-у71.4%; - высокий уровень готовности работать с информацией и информационными источниками у29% обучающихся 9 классов и 68% обучающихся 11 класса, средний-у40% обучающихся 9 классов и 12% обучающихся 11 класса; - высокий уровень социализированности личности у 62,9% обучающихся 9 классов; - высокий уровень готовности обучающихся к выбору профессии у 26% обучающихся 9 классов, средний-у 37.2%; - доля обучающихся 11 класса, инициирующих позитивное общение с окружающими в образовательном процессе – 73%, обучающихся 9 классов-40%.

Контроль за состоянием преподавания элективных предметов в 10 и 11 классах показал, что уровень преподавания достаточно высокий. Подбор программ элективных предметов можно считать удачным. Они дополняют содержание базовых предметов. Данные элективные предметы отвечают запросам учащихся, интересны им (по результатам собеседования). Правильно понимая назначение элективных предметов, учитывая особенности изучаемого материала, уровень сформированности общеучебных и специальных знаний, умений и навыков, учителя ответственно подходят к подготовке и проведению каждого занятия. На занятиях использовались разнообразные формы, методы и приемы обучения, позволяющие активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать их самостоятельность, творческую активность, навыки исследовательской деятельности.

. В 2010-2011 учебном году в 9-х классах будет осуществляться предпрофильная подготовка, подготовительная работа к которой проведена во 2 полугодии 2009-2010 учебного года. Сформирован 10 класс , состоящий из социально-экономической группы и группы универсального обучения. Продолжит работу 11 универсальный класс. Педагогическому коллективу в новом учебном году необходимо: 1) Продолжить целенаправленную работу по разъяснению целей и задач предпрофильной подготовки и профильного обучения учащимся и их родителям. 2) Углубить содержание работы по психолого-педагогическому сопровождению предпрофильной подготовки, используя современные методики психологического исследования по профессиональному самоопределению учащихся 9-х классов. 3) Расширить содержание, разнообразить формы информационной и профориентационной работы в ходе предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов. 4) Вести целенаправленную работу по созданию учебно-методической базы профильного обучения на старшей ступени образования. 5) Совершенствовать методику преподавания элективных курсов предпрофильной подготовки в 9-х классах и элективных предметов в старших классах.

^ 9. Воспитательная работа.

Воспитательная работа – это целенаправленный, системный и планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, анализа деятельности за предыдущий учебный год, на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом. Учитывая это, в 2009-2010 учебном году коллектив школы поставил перед собой цель: «Создание условий для саморазвития и самореализации личности воспитанников, их успешной социализации в обществе». Для достижения поставленной цели коллектив школы работал над решением ряда задач:

  1. Способствовать развитию уровня воспитанности учащихся, формируя гражданскую ответственность, правовое самосознание, духовность, культуру.

  2. Создавать оптимальные условия развития инициативы, творческой активности воспитанников.

  3. Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование навыков здорового образа жизни. Усилить работу с подростками, склонными к асоциальному поведению.

  4. Формирование способностей учащихся к активной адаптации на рынке труда, соответствующих современным требованиям, учитывая индивидуально-личностные различия воспитанников.

  5. Совершенствование самоуправления, развитие и упрочение детской организации.

  6. Создание условий для самореализации личности каждого ученика через совершенствование системы дополнительного образования.

  7. Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса.

Планирование воспитательной деятельности в классных коллективах осуществлялось по единой форме , с учетом общешкольного плана и единых требований к их ведению, с учетом особенностей и интересов классных коллективов , традиций школы. Воспитательная работа планировалась по 6 основным приоритетным направлениям: гражданско-нравственное, художественно-эстетическое, правовое, спортивно- оздоровительное , работа с родителями.

В 2009-2010 учебном году в школе было 16 классных коллективов. В них насчитывалось 295 воспитанников: 136 мальчиков и 164 девочки. На начало учебного года в школе состояли на учете в ОДН ГРОВД – 3 обучающихся . На внутришкольном учете состояли - 4 обучающихся. На конец учебного года на учете в ОДН ГРОВД состояли – 2 обучающихся, на внутришкольном контроле состояли - 3 обучающихся

Воспитательный процесс классных коллективов осуществляли 16 классных руководителей совместно с администрацией школы, социальным педагогом, старшей вожатой во взаимодействии с заинтересованными структурами – ГУ ЦСОН, ГУ СО « Семья», ОДН ГРОВД, КДН Красноармейского муниципального района, учреждениями культуры и дополнительного образования.

За годы работы в школе сложилась определенная воспитательная система, имеются традиции школы. Информационно-аналитическая деятельность - это одно из составляющих воспитательной системы школы. Наиболее трудоемкое направление этой деятельности является мониторинговое исследование, которое дает информацию для размышления и постановки цели и задач на новый учебный год.

За отчетный период были проведены диагностические исследования:

1) « Мониторинг здоровья школьников»;

2) «Удовлетворенность родителей и учащихся школьной жизнью»;

3) « Курительные смеси» ;

4) « Отношение обучающихся к вредным привычкам».

В анкетировании «Удовлетворенность родителей и учащихся школьной жизнью» приняли участие 262 родителя , что составляет 91% и 264 обучающихся , что составляет 92 %. По школе средний показатель удовлетворенности родителей школьной жизнью составил 77%, а средний показатель удовлетворенности школьной жизнью обучающимися составляет 76 %.

Анализируя степень удовлетворенности по классам видно, что степень удовлетворенности родителей и учащихся школьной жизнью снижается по мере взросления детей и перехода в старшие классы.

Самый высокий показатель в нач. школе- 100%, а в 5-11 классах – 89%.

Самый низкий показатель в нач. школе – 89%, а в 5-11 классах – 45%.

Это можно объяснить прежде всего психолого-возрастными особенностями детей младшего возраста, большей сплоченностью учителя и учеников, так как они занимаются все время в одном кабинете и постоянно на виду друг у друга, тем , что родительские коллективы наиболее активны в начальной школе, там больше проводится совместных праздников, встреч .

Для повышения степени удовлетворенности в средних и старших классах необходимо более активно внедрять новые формы работы: волонтерское движение; дела , требующие энергичных действий - дискуссии, экскурсии, творческие мастерские, работа над проектом с использованием компьютерных технологий, КТД по интересам и запросам обучающихся, необходимо стимулировать активность обучающихся, выводить каждого ребенка на уровень организаторов классных творческих дел, к чему и стремится учительский коллектив школы.

Для воспитания обучающихся , внеурочной их занятости, организации досуга обучающихся в школе созданы достаточно необходимые условия. Внеурочная воспитательная деятельность проводится по различным направлениям. Это работа 18 объединений дополнительного образования, наличие «Зала краеведения», двух спортивных залов, актового зала, библиотеки , работа детской школьной общественной организации «Страна Школярия» и комната психологической разгрузки – БОС. Для более полного удовлетворения творческих потребностей в сфере досуга, расширения возможностей духовного и физического развития в школе организована работа неоплачиваемых кружков и спортивных секций. Это - танцевальный

« Малышок» ,«Юный инспектор дорожного движения», « Краевед», « Родничок» , « Уроки здоровья» , кружки организованные совместно с ГУ СО ЦСОН « Семья».

Формированию нравственных и гражданских качеств воспитанников помогает и правильно организованный досуг на основе разнообразной творческой деятельности. Досуг способствуют формированию жизненной позиции, развитию способностей к индивидуальному жизненному выбору, развитию навыков анализа жизненных ситуаций.

В школе определился ряд традиционных дел и мероприятий. За прошедший учебный год были проведены традиционные дела и мероприятия школы . Это «День знаний», праздник для первоклассников, осенний бал, посвящение в 5-классники , «День учителя», декада «Безопасное колесо», новогодние праздники и вечера, правовая декада, день открытых дверей для родителей будущих первоклассников , вечер встречи выпускников, смотр классных детских организаций, акция «Поздравь ветерана», акция «Школьный двор», праздник последнего звонка, выпускной вечер, мероприятия посвященные дню семьи, предметные недели, общешкольные линейки по итогам каждой четверти, акция

« Подарок солдату», «День самоуправления», линейки , посвященные дню Защитника Отечества и 8 Марта, конкурсно- развлекательные мероприятия, посвященные Дню Защитника Отечества и 8 марта , Дню святого Валентина, единые классные часы на нравственные темы. Конкурсно- развлекательная программа с участием мам не состоялась из-за эпидемии гриппа. Сохраняя старые традиции, школа в поиске новых современных воспитательных технологий , форм проведения мероприятий. Традиционные мероприятия получили новую окраску, большинство из них проводятся в сопровождении компьютерной презентации. Новое направление деятельности школы - «Научное общество учащихся» и новая форма работа школы, которая стала традицией - научно-практическая конференция « Мир глазами детей», посвященная «Году учителя». В работе «Научное общество учащихся» в этом учебном году приняли участие все классные коллективы и представили разработки интересных проектов.

Все классные и общешкольные мероприятия разнообразны по форме, по тематике и содержанию, каждый воспитанник имеет возможность проявить свои творческие, организаторские способности.

Формы проведения мероприятий следующие: конкурсы на лучшего чтеца и лучшее сочинение, смотры и выставки, праздники и вечера, развлекательные и познавательные игры, экскурсии и линейки, деловые игры, беседы-встречи, выступление агитбригады, акции, собрания, конференции.

За прошедший учебный год в школе были проведены:

  • Конкурсы : на лучшее исполнение патриотического стихотворения

( для учащихся 1-11 классов); школьный этап конкурса творческих работ по противопожарной безопасности и « Разговор о правильном питании», конкурс новогоднего рисунка на окне ( для учащихся 5-11 классов); конкурс на лучшую газету « Наши достижения» , на лучший рисунок « Мой любимый учитель», « Краски осени», « 65-лет Победы», « Моя мама» , « Дом, в котором я живу» и др.


  • конкурсные программы : « Готов служить России» ( для учащихся 8-11 классов подготовили лидеры « Школьной Думы»); « А ну-ка, мальчики!»,

( для учащихся 1-4 классов ), конкурсная программа «А ну-ка , девочки!» ( для учащихся 5-7 классов подготовила вожатая школы ).

  • конкурсно- развлекательные программы , посвященные 8 марта

и Дню Святого Валентина

Праздники : « Осень золотая» ( для учащихся 1-4 классов .); праздничный концерт с чаепитием , посвященный Дню Учителя ( подготовили учащиеся 11 класса); праздники ,посвященные Дню Победы ( для учащихся 1-4 классов)

  • школьный этап конкурса творческих работ по противопожарной безопасности и « Разговор о правильном питании», конкурс новогоднего рисунка на окне ( для учащихся 5-11 классов); конкурс на лучшую газету « Наши достижения» , на лучший рисунок « Мой любимый учитель», « Краски осени», « 65-лет Победы», « Моя мама» , « Дом, в котором я живу», « Домашние питомцы» и др.

  • долгосрочная игра « Древо класса».

Результаты игры « Древо класса» следующие:

Класс













4

5

6

7









10

11

Количество проведенных мероприятий за год.

-

-

-

63

65

51

64

58

40

71

50

50

58

25

50

36

При подготовке и проведении школьных дел и мероприятий педагоги создают все необходимые условия для саморазвития и самореализации личности воспитанников.

Интересный, заслуживающий внимания опыт работы по формированию и развитию классного коллектива имеется у каждого классного руководителя. Ежегодно в школе большая работа проводится по созданию условий способствующих повышению уровня воспитанности учащихся, формируя гражданскую ответственность, правовое самосознание, духовность, культуру.

2009-2010 учебный год знаменателен датой - 65-лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Этой дате были посвящены следующие мероприятия:

  • « Урок мужества, посвященный Сталинградской битве»;

  • Конкурс на лучшее исполнение патриотического стихотворения ;

  • праздник ,посвященный Дню Победы ( для обучающихся 1-4 классов);

  • встреча с участником войны « Наши деды ковали победу» ( для обучающихся 5-9 кл.) ;

  • работа над проектом и презентация « Труженики тыла»;

  • совместно с ГУ СО ЦСОН провели акцию « Треугольник ветерану» ;

  • приняли участие в муниципальном конкурсе рисунка на асфальте , посвященного 65-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. ( IIIместо);

  • приняли участие в муниципальном конкурсе на стене « Дети войны»

( I место);

  • приняли участие в городском празднике на площади Победы 9 мая;

  • приняли участие в муниципальном конкурсе патриотической песни

« Салют Победы!» ( I и III место);

  • участие в областном конкурсе творческих работ , посвященного 65-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. « Я- гражданин России» ( I место);

  • участие в областном конкурсе творческих работ , посвященного 65-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг, по сохранению исторического наследия ( материалов об участниках , событиях , фактах Великой Отечественной войны) ;

  • работа над проектом « След войны в судьбе моей семьи»

  • работа над проектом « Узники концлагеря»

  • работа над проектом « Дети войны»

С целью повышения уровня воспитанности учащихся в прошедшем учебном году были проведены также единые классные часы:

  • «О культуре поведения» ( 1-11 кл.);

  • «Устав школы» ( 1-11 кл.);

  • « Правилам дорожного движения – почет и уважение»(1- 6 кл.);

  • « Урок мужества, посвященный Сталинградской битве» ( 1-11 кл.);

  • « Красноармейск - Земля моя» ( 1-11 кл.);

  • « Уроки доброты» ( 1-11 кл.);

  • « О пользе потребления молока» ( 1-4 кл.);

  • « Мы- за здоровый образ жизни» ( 1-11 кл.);

  • « Старших надо уважать» ( 1-11 кл.).

Большая работа проводится по воспитанию патриота, формированию нравственной позиции школьников и чувства любви , уважения к своей стране, народу, семье с использованием воспитательного потенциала краеведения. Ежегодно в сентябре проводится декада « Край родной ,навек любимый!», посвященная Дню города. Этой дате были посвящены следующие мероприятия:

  • Тематический классный час « Красноармейск моя малая Родина!»;

  • Оформлена газета « С днем рожденья, любимый город!»;

  • « Неделя здоровья»;

  • Выставка творческих работ;

  • Оформлен фотоальбом « Край родной , навек любимый!»;

  • Приняли участие в городской акции « Чистый город»;

  • Приняли участие в муниципальном конкурсе на лучшую фотографию;

  • Приняли участие в празднике на городской площади ;

  • Приняли участие в муниципальных спортивных соревнованиях .

В течение учебного года учащиеся школы посещали экскурсии городского краеведческого музея . Частыми посетителями музея являются учащиеся начальной школы.

Проводилась работа над проектом «След войны в судьбе моей семьи» . Собранный материал переплетен в книгу и передан в дар городскому музею краеведения и школьный зал краеведения.

Одним из важных составляющих воспитательного пространства является школьный музей, который играет большую роль в патриотическом, нравственном воспитании.

Работа по углублению знаний о природе , закономерностях ее развития и значении сохранения природы для человека в школе проводится как в урочное, так и внеурочное время. Традиционные формы работы в этом направлении таковы:

  • работа на пришкольном участке;

  • работа экологического кружка;

  • внеклассные мероприятия ;

  • КТД;

  • акции « Школьный двор», « В защиту природы» , « Посади дерево» ,

« Чистый город»;

  • экологическая линейка;

  • участие в ежегодном муниципальном фестивале « Через искусство к зеленой планете»;

  • распространение листовок – обращений к жителям города о наведении порядка на территории проживания.

В школе прошла традиционная экологическая линейка «Земля – наш дом» с компьютерной презентацией , которую подготовили учащиеся 10 класса. В районной акции « Посади дерево» приняли участие учащиеся 8-х классов. В общегородской акции « Парк моего детства» приняли участие учащиеся 6 кл, 7 кл. Все участники акций были отмечены за хорошее отношение к порученному делу.

Особое внимание уделяется в школе сохранению и укреплению здоровья, развитию физических качеств, формированию навыков здорового образа жизни. Это прежде всего систематическое проведение бесед о безопасном поведении в различных ситуациях в быту, школе, на улице, на дороге , общественных местах ,на воде, во время пожара, теракта и других ситуациях. Большая работа в этом направлении ведется классными руководителями, учителем ОБЖ , учителем физкультуры.

В течение прошедшего учебного года были проведены:

  • месячник гражданской защиты населения, в рамках которой прошли

( сентябрь):

- «Неделя здоровья» ( 1-11 кл.);

- беседа инспектора ОДН ГРОВД « Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних»;

- беседа « Правилам дорожного движения – почет и уважение» (1- 6 кл.);

- работа волонтерской группы . Проведение конкурсно- познавательной игры о безопасном поведении на дороге подготовили учащиеся 8а класса ( 5-8 кл.);

- участие в муниципальных соревнованиях « Стартуем вместе»

( II место);

- участие в областных соревнованиях « Безопасное колесо»;

- родительское собрание с освещением вопросов :

1. Действия населения в чрезвычайных ситуациях .

2. Об административных правонарушениях на территории Саратовской области .

- беседы классных руководителей по изучению правил безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях ( теракт, пожар, дорога, транспорт, быт и т. д.);

- размещение памяток безопасности в классных уголках;

- проведение тренировочной эвакуации;

- проведение семинара для учителей « Обеспечение безопасности населения в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное время».

  • правовая декада, посвященная Всемирному Дню борьбы со СПИДОМ ( декабрь) , в рамках которой :

- единый классный час «Мы – за здоровый образ жизни»;

- беседа школьного врача « Подростковый алкоголизм»;

- анкетирование по проблеме наркомании, алкоголя, табакокурения (5-11 кл.);

- участие в работе муниципального круглого стола « Касается каждого»;

- участие в муниципальном фестивале « Мы голосуем за…»;

- работа над проектом « Что выбираешь ты?»;

- участие в муниципальной акции « От сердца к сердцу»;

- участие в муниципальном конкурсе на лучший рисунок « Планета глазами детей»;

- школьный конкурс на лучший рисунок, плакат « мы голосуем за…»;

  • месячник спортивно-массовых мероприятий проходил в феврале, в рамках этого месячника прошли :

- « А, ну-ка , мальчики!» для 1-4 классов;

- конкурсная программа « Готов служить России» для 8-11 классов;

- встреча-беседа с работниками военкомата для 8-11 классов;

- акция «Подарок воину»;

- урок Мужества, посвященный « Сталинградской битве»;

- работа над проектом « Труженики тыла»;

- конкурс на лучшее исполнение патриотического стихотворения;

  • месячник гражданской защиты населения и противопожарной безопасности проходил традиционно в апреле , в рамках этого месячника было проведено:

- цикл бесед «О правах и правонарушениях» совместно с инспектором ОДН ;

- мероприятие «Не шути с огнем» с участием инспектора пожарной части города Красноармейска подготовили учащиеся 4 класса;

- экскурсия в пожарную часть города;

- « День здоровья»;

- приняли участие в районном конкурсе творчества детей по противопожарной безопасности. Представленные творческие работы , заняли II и III место;

- Проведены тренировочные эвакуации (их было 4 за учебный год) . Эвакуация показала , что учащиеся умеют достаточно организовано выходить из здания школы по сигналу тревоги, а педагоги знают свои действия во время проведения эвакуации.

Классные руководители проводят систематическую работу с воспитанниками по предупреждению травматизма, учат тому, как избежать опасных ситуаций и как вести себя, оказавшись в них. Эта работа проводится через цикл запланированных бесед, учет которых регулярно ведется.

Школа способствует развитию демократической и правовой культуры через классное и общешкольное самоуправление. Самоуправление в школе – это поиск гуманистических, демократических отношений совместной деятельности детей и взрослых. В школе действует общественная детская организация «Страна Школярия». Особое место в школе отводится поиску и сохранению новых традиций, развитию инициативы, самостоятельности среди наших воспитанников. И в этом направлении есть над чем еще работать. В течение учебного года проведены не все традиционные мероприятия и дела школьной детской организации ( « Алло, мы ищем таланты», игра « Лидер» ) из-за большой загруженности муниципальными конкурсами и мероприятиями .

Состоялся традиционный смотр детских классных организаций для учащихся 1-4 классов, где в ряды школьной организации приняты учащиеся 1 –ых классов. Все классы- союзы одноклассников подготовили и представили интересные выступления .

Каждое проводимое мероприятие создавало благоприятные условия для развития инициативы, творческой активности воспитанников.

Ни секрет, что в школе существует проблема трудового воспитания. И наша задача воспитывать уважительное отношение к труду своему и других людей.

Трудовое воспитание учащихся нашей школы получают во время работы на пришкольном участке в осенне-весений период, во время акции «Школьный двор» и « Посади дерево» , генеральных уборок в классе и закрепленных школьных территорий, во время дежурства по школе, классу.

В настоящее время много внимания отводится профориентационной работе в школе. Целью профориентационной работы в школе является создание системы педагогических мероприятий, направленных на оказание помощи учащимся в выборе профессии с учётом его интересов, склонностей, способностей и потребностей государства в профессиях.

Профессиональная ориентация школьника, являющаяся составной частью педагогического процесса, решает одну из важнейших задач социализации личности.

В школе разработан план профориентационной работы, реализуя который в школе проводилась следующая деятельность.

В течение года проводились групповые и индивидуальные профконсультации , элективные курсы «Профориентационная диагностика и подготовка учащихся к успешному профессиональному самоопределению» и « Путь к успеху» .

Классные руководители 8-11 классов вели целенаправленную деятельность по профессиональной ориентации. В 8 классе начата работа по выявлению профессионального предпочтения.

Главной целью воспитательной работы в 9 классе являлась социализация учащихся. Она велась через тематические классные часы, посвящённые профориентационной работе и подготовке к предстоящим экзаменам: «Интересы, склонности, способности», «Экзамены, которые мы выбираем», «Диагностика профессионального предпочтения», «Рынок профессий». Проводились встречи с представителями высших учебных заведений и колледжей. Вопрос профессиональной ориентации неоднократно поднимался на родительских собраниях .

Работа по профессиональному определению старшеклассников проводится с учетом проведенной диагностики профнамерений школьников и возможностей школы , города. За прошедший учебный год с целью профориентации проведены:

1) экскурсии в ПУ – 51, ЦСОН;

2) беседы-встречи с военным, инспектором ГРОВД;

3) беседа о правилах приема в учебные заведения г. Саратова (ИБиДА, мед. колледж, СГАУ, СГСЭУ, ПРЮИН, Юридический институт МВД, финансово-технологический колледж, нефтяной колледж и др.) ;

4) приняли участие в муниципальной профориентационной игре брейн-ринг « Смекалистые -2010»;

5) Оформлен стенд «Куда пойти учиться?»;

6) Приняли участие в муниципальном конкурсе рисунков и плакатов « Все работы хороши , выбирай любую»;

7) Старшеклассники прошли компьютерную диагностику в

« Красноармейском центре по трудоустройству населения» на определение склонностей к выбранной профессии.

Вся работа школы по воспитанию детей осуществлялась во взаимодействии с социумом . Постоянными гостями школы стали специалисты ЦСРН «Нежность», ЦСОН, ГИБДД, ПДН ГРОВД, ЦРБ, ДДТ. Ими проведены беседы, тренинги различной тематики. Например,

- беседа « Профилактика простудных заболеваний » , провела школьный врач для обучащихся 1-11 классов;

- экскурсия в ГРОВД с целью профориентации для обучающихся 11 класса;

- изучение с подростками , родителями закона Саратовской области №104 от 29.07.09г. « Об административных правонарушениях на территории Саратовской области», провела инспектор ПДН ГРОВД ;
1   2   3   4   5




Похожие:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области» iconI. Общее положения Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ершова Саратовской области»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ершова Саратовской области», именуемая в дальнейшем...
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области» iconОбразец оформления рабочей программы педагога муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Балашова Саратовской области»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Балашова Саратовской области»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области» iconПоложение о группе продленного дня в муниципальном общеобразовательном учреждении
«средняя общеобразовательная школа №2 города красноармейска саратовской области»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области» iconМуниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Учебный Ершовского района Саратовской области» Разработка внеклассного мероприятия по теме "Подросток и закон" для учащихся 10-11 классов
...
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области» iconМуниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 г. Балашова Саратовской области»
Полное название образовательного учреждения муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 г....
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области» iconМуниципальное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа с. Мечетное советского района саратовской области тренинговое занятие для педагогов «Регуляция психоэмоционального состояния»
Муниципальное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа с. Мечетное советского района саратовской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области» iconI. Общие положения
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №9 города Аткарска Саратовской области (далее по...
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области» iconСокращенное наименование: моу оош п. Студёный
Саратовской области от 25. 08. 2009 года №1685 муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа п....
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области» iconС. А. Антонова (подпись) 31. 08. 2011г. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Балтай Балтайского района Саратовской области Должностная инструкция
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Балтай Балтайского района Саратовской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Красноармейска Саратовской области» iconС. А. Антонова (подпись) 31. 08. 2011г. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Балтай Балтайского района Саратовской области Должностная инструкция
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Балтай Балтайского района Саратовской области
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы