Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека icon

Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека



НазваниеУрока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека
Дата конвертации08.10.2012
Размер78.42 Kb.
ТипУрок
источник

Тема урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты».

Цель  урока:

Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека.

Задачи:

  • Изучить основные понятия радиации; источниках и видах ионизирующего излучения, единицах измерения, воздействия на человека.

  • Развитие мышления, памяти, речи, воображения, мировоззрения, эмоционально-волевых потребностей, лидерских качеств; умения выступать перед аудиторией, слушать, анализировать ситуацию,  делать выводы.

  • Воспитание ответственности, самостоятельности, нравственности, воспитание бережного отношения к здоровью.

Тип урока: урок изложения нового материала.

Учебные вопросы:

  • Ионизирующее излучение и его виды.

  • Источники излучений (естественные и искусственные).

  • Внутреннее и внешнее облучение организма.

  • Нормы радиационной безопасности человека.

Продолжительность урока:  30 минут.

Методы обучения: проблемный, эвристический, объяснительно-иллюстративный (объяснение, демонстрация), опережающего обучения.

^ Формы организации:  коллективная, индивидуальная.

Оборудование: учебник, тетрадь, план, схемы; компьютер; мультимедийный проектор; презентация.

 План урока:

  1. Организационный момент. 2 мин

  2. Целеполагание и мотивация. 1 мин

  3. Актуализация. 20 мин

Динамическая пауза. 1 мин

  1. Осознание и осмысление учебной информации. 3 мин

  2. Первичное закрепление учебного материала. 5 мин

  3. Рефлексия (подведение итогов урока). 1 мин

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята, садитесь. Кто отсутствует в классе? Будьте внимательны, и активны.

^ 2. Целеполагание и мотивация.

Учитель.

А как вы думаете, на чем основана работа атомной электростанции? Она работает на энергии атома. Человек смог освоить этот колоссальный вид энергии и пустить его на благо людей. Но как у любого явления, у атомной энергии есть две стороны – положительная и отрицательная. Положительную мы узнали, давайте попытаемся узнать об отрицательной стороне и о том, зачем нужна атомная энергия человеку.  Тема сегодняшнего урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты».

^ 3. Актуализация знаний и умений.

Учитель. Наш урок пройдет в форме проблемной лекции. Мы с вами за занятие должны решить такую проблему: Чем опасно ионизирующее излучение для человека. Я предлагаю вам вести по ходу объяснения записи в тетради, фиксируя основные моменты и слова. План  нашего урока записан на слайде (слайд № 3):

  1. Ионизирующее излучение и его виды.

  2. Источники излучений (естественные и искусственные).

  3. Внутреннее и внешнее облучение организма.

  4. Нормы радиационной безопасности человека.

Эпиграфом к нашему уроку будет загадка: «Она не слышна, не видна, не пахнет, не дымит. Определяется только приборами. Не безобидна». Догадались? Да, это – радиация (слайд № 4).

Посмотрите на слайд и скажите, что общего между этими тремя датами (6 и 9 августа 1945 г., 26 апреля 1986 г.). Если вы затрудняетесь с ответом, то я открою еще три слова (Хиросима и Нагасаки,  Чернобыль).

(слайд № 5).

Да, действительно это даты и места страшных трагедий. Это места радиоактивного воздействия на большое количество людей. Вот она, вторая сторона атомной энергии – радиация, или ИОНИЗИРУЮЩЕЕ ИЗЛУЧЕНИЕ. Сейчас мы посмотрим небольшой видеоролик.

^ 1) Ионизирующее излучение и его виды.

Ионизирующее излучение, в частности радиоактивное, занимает особое место среди многочисленных факторов среды обитания человека, так или иначе влияющих на его здоровье и жизнь.

Ионизирующее излучение было обнаружено сравнительно недавно. В 1895  г. известный немецкий физик Вильгельм Рентген открыл излучение, названное его именем. Чуть позже, в 1896  г., Антуан Анри Беккерель обнаружил излучение солей урана, а в 1898  г. М. Кюри и П. Кюри установили излучение полония и радия, а также факт превращения радионуклидов в другие химические элементы (была открыта цепочка распадов).

С этого времени изучение ионизирующего излучения и ядовитых реакций стало одним из приоритетных направлений физики. Исследования дорого обошлось научному миру – около 4000 ученых отдали свои жизни, изучая эти явления (слайды  № 6,7).

Ионизирующее излучение представляет собой потоки заряженных и нейтральных частиц, а также электромагнитных волн. При прохождении через вещество ионизирующее излучение вызывает в нём ионизацию, т. е. превращение нейтральных, устойчивых атомов и молекул вещества в электрически заряженные, возбужденные, неустойчивые частицы. Это сложное излучение, включающее в себя излучения нескольких видов. (Рассказывает с помощью схемы, слайд № 8).

Радиация – это сложное явление, которое включает в себя излучения нескольких видов: альфа-, бета- и гамма-излучение. Каждое из них различно не только по названию, но и по степени проникающей способности в ткани (слайд № 9).

Альфа-излучение – распространяется на небольшие расстояния: в воздухе – не более 10 см, в биоткани – до 0,1 мм. Полностью поглощаются листом бумаги. Не представляют опасности, за исключением непосредственного контакта с кожей.

Бета-излучение – распространяется в воздухе до 15 м, в биоткани – на глубину до 15 мм, в алюминии – до 5 мм. Одежда наполовину ослабляет их действие. Не проходят через оконное стекло и металлические предметы толщиной несколько миллиметров. Но при контакте с кожей также опасно.

Гамма-излучение – распространяется со скоростью света, в воздухе на сотни метров, свободно проникает через одежду, тело человека и значительные толщи материалов. Это излучение самое опасное для человека.

Дозу излучения принято измерять в рентгенах (Р) – это количество энергии, поглощаемое 1 г вещества (слайд № 10). А дозу облучения в бэр.

Учитель: Переходим ко второму пункту плана и разберем ИСТОЧНИКИ ИОНИЗИРУЮЩИХ  ИЗЛУЧЕНИЙ.

^ 2) Источники излучений (естественные и искусственные) (слайд № 11).

Учитель: Все источники можно разделить на 2 группы: естественные и искусственные. Давайте обратимся к схеме №1, которая есть у каждого из вас и рассмотрим ее внимательно.

Схема 1



Нужно добавить, что на Земле есть места, где очень высокий уровень естественной радиации. Их всего пять: Бразилия, Франция, Индия, Египет и о .Ниуэ в Тихом океане. Однако, люди там здоровы, т.к. проживают длительное время и уже адаптировались. Так как космос – источник естественного излучения, то высота местности также имеет значение. Чем выше над уровнем моря, тем большее значение имеет радиационный фон. В открытом космосе – жесткая радиация, поэтому космические корабли должны быть надежно защищены от радиационного воздействия. Источники искусственного облучения весьма разнообразны, находятся нередко рядом с нами, поэтому необходимо знать, какая доза радиации является безопасной.

Переходим к следующему пункту нашего плана. В зависимости от того, как расположен источник излучения, различают ВНУТРЕННЕЕ И ВНЕШНЕЕ ОБЛУЧЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.


^ 3) Внешнее и внутреннее облучение человека.

Давайте подумаем, в каком случае радиация опаснее – снаружи или внутри организма?

Конечно же, когда источник облучения находится внутри организма. У вас есть еще одна схема, показывающая  виды облучения. Разберем ее (схема 2, слайд № 12).

Схема 2



Доза излучения – Р (рентген)

Доза облучения – бэр (биологический эквивалент рентгена),   1 бэр = 1 Р

От 4 до 12 мкР/ч

Естественный радиационный фон

30 – 100 мбэр (0,03 -0,1 бэр)

Годовая доза облучения

500 мбэр

Допустимое облучение за год

Вам, наверное, интересно узнать в цифрах  НОРМЫ РАДИАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЧЕЛОВЕКА? Тогда давайте послушаем сообщение «медицинского работника».

^ 4) Нормы радиационной безопасности человека.

Естественный радиационный фон составляет 4–12 мкР/ч. При превышении дозы может возникнуть лучевая болезнь. В результате воздействия излучения происходит нарушение функций всех органов и систем, но наиболее тяжелым является поражение центральной нервной системы, системы кроветворения, желудочно-кишечного тракта. У лучевой болезни различают 4 степени в зависимости от дозы облучения и времени, проведенного в зоне заражения.



Доза облучения, бэр

Признаки поражения человека

> 50

Видимых признаков поражения нет

> 100

При многократном облучении (10—30 суток) внешних признаков нет. При однократном — у 10% возникает тошнота, рвота, слабость.

> 200

При многократном (в течение 3 месяцев) — внешних признаков нет. При однократном — признаки лучевой болезни I степени.

> 300

При многократном — первые признаки лучевой болезни. При однократном — лучевая болезнь II степени.

> 400-700

Лучевая болезнь III степени. Головная боль, температура, слабость, тошнота, рвота, понос, изменение состава крови. При отсутствии лече­ния — смерть.

> 700

В большинстве случаев смертельный исход.

> 1000

Молниеносная форма лучевой болезни, гибель в первые сутки.



Динамическая пауза.

И.п. – стоя. 

  1. Давайте посмотри вокруг – видна ли радиация? (вращение головой).

  2. Напишите руками в воздухе буквы α, β, γ (вращение руками).

  3. Где радиация выше – в горах или на равнине (руки вверх, наклон вперед – достать руками пол).

  4. Электроны в ядре атома двигаются хаотично (прыжки, шаги на месте).

^ 4. Осознание и осмысление учебной информации.

Учитель. Ребята, вы узнали почти все о радиации. Эта тема очень актуальна сегодня, особенно для нашей местности, так как мы живем рядом с потенциально опасным объектом.

Какой радиационно-опасный объект находится рядом с нами?

Да, это Балаковская АЭС. Мы должны знать много о радиации, чтобы принимать верные решения.


^ 5. Первичное закрепление учебного материала.

Учитель: Сейчас проверим, как вы усвоили новую тему. Я буду задавать вопросы и посмотрим, как вы на них ответите. За каждый правильный ответ ставится 1 балл (слайд № 15).

  1. Какие виды излучения вы теперь знаете?

  2. Какое из них самое опасное?

  3. В каких единицах измеряется доза: а) излучения, б) облучения?

  4. Радон – это искусственный или естественный источник излучения?

  5. Кто  больше облучается: а) живущие на равнине, б) живущие в горах?

  6. Какова годовая доза естественного облучения?

Проверка осуществляется по ключу (слайд № 16). После этого подсчитывается количество баллов, выставляются оценки.

6. Рефлексия (подведение итогов)

Учитель: Итак, сегодня на уроке вы познакомились с понятием «Ионизирующее излучение». Более подробно с данным явлением вы познакомитесь на уроках физики. Мы же на следующих уроках изучим всё, что касается радиационно-опасных объектов и возможных аварий на них. Давайте, перечислим те слова, которые встретились сегодня нам на уроке впервые.




Похожие:

Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека iconУрок 11. Единицы измерения информации Цель : изучить различные единицы измерения информации. Оборудование : карточки с заданиями. Ход урока
Назовите минимальную единицу измерения информации. Чему она равна? (Бит 0 или 1)
Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека iconУрок 11. Единицы измерения информации Цель : изучить различные единицы измерения информации. Оборудование : карточки с заданиями. Ход урока
Назовите минимальную единицу измерения информации. Чему она равна? (Бит 0 или 1)
Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека iconУрок русского языка 2-б класссш №25 Тема урока. Предлог как слово и его роль в речи. Цель урока. Дать представление о роли предлога в речи
Задачи урока. Образовательная: рассмотреть важность глаголов в речи для связи слов в предложении и придании оттенков значения
Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека iconУрок по данной теме. Тип урока: Изучение нового материала. Цель урока : Создать условия для формирования представления о понятии скорость как новой единицы измерения
Цель урока: Создать условия для формирования представления о понятии скорость как новой единицы измерения
Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека iconЦель урока: сформировать у учащихся представление о «Золотом правиле нравственности», как о главном законе человеческих отношений. Задачи урока
Дать учащимся представление о нравственных качествах личности (добро, уважение, сочувствие, любовь, милосердие)
Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека iconУрок Слог как единица фонетики. Особенность и роль русского ударения
...
Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека iconКонспект учебного занятия (урока), с мультимедийным сопровождением Предмет: литература Тема: «Слово о полку Игореве» величайший памятник древнерусской литературы» Класс: 9б
Цель урока: Дать представление об истории создания «Слова…», истории его открытия, исторических событиях, описанных в «Слове…»
Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека iconВосточная Сибирь. Цель урока
Цель урока дать знания об общих чертах, тенденциях и проблемах развития Восточной Сибири
Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека iconХод урока Орг момент
Тема урока: Тип Иглокожие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности....
Урока: «Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты». Цель урока : Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека iconТема: Единицы измерения количества информации
Цель: продолжить формирование навыка перевода количества информации из одной единицы в другую с помощью специализированной программы...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы