Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011 icon

Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011



НазваниеУчебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011
страница1/6
Дата конвертации30.11.2013
Размер1.02 Mb.
ТипУчебник
источник
  1   2   3   4   5   6

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУТЫРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №_1_

от 28.08. 2011 года

Председатель педсовета

Суханова С. А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




по математике

Ступень обучения (класс) начальное общее образование (1 класс)

Количество часов: 132

Составитель: Горбунова Наталья Митрофановна

Программа разработана на основе примерной программы по математике

федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)

УМС «Школа России»


^ Календарно – тематическое планирование предметной линии «Математика»

  1. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова

«Математика»: Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011.

2. М.И. Моро, С.И. Волкова

«Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. – М.: « Просвещение», 2011.

3.Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко «Поурочные разработки по математике», электронное приложение к учебнику.





Дата

Тема урока

Тип урока.

Количество

часов

Планируемые результаты (предметные)


Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности







.





Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

1 четверть – 36 часов

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)







Счет предметов.


Вводный урок

1 час

Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью. Проверка умения учащихся по пересчету предметов.

Уметь пересчитывать предметы



Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению






Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа)




Закрепление понятий «больше», «меньше», «столько же»; развитие умения считать предметы по представлению Создание условий для развития пространственной ориентации, логического мышления, произвольного внимания. Знать и воспроизводить понятия «вверх», «вниз», «налево», «направо». Уметь считать предметы по представлению, ориентироваться в пространстве.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению






Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).




Развитие временных и пространственных представлений; закрепление умений считать предметы, сравнивать группы предметов.

Создание условий для развития пространственной ориентации, логического мышления, произвольного нимания.

Знать и воспроизводить понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом». Уметь оперировать понятиями «раньше», «потом», «сначала», «позже»; сравнивать предметы и группы предметов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению






Столько же. Больше. Меньше

Комбиниро

ванный

1 час

Обучение сравнению групп предметов, установлением взаимно-однозначного соответствия. Создание условий для развития пространственной ориентации, логического мышления, произвольного внимания. Знать и воспроизводить понятия «больше», «меньше», «столько же». Уметь сравнивать группы предметов путем установления взаимно – однозначного соответствия.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению






На сколько больше (меньше)?

Комбиниро

ванный

1 час

Развитие умений пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.

Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению






На сколько больше (меньше)?

Комбиниро

ванный

1 час

Развитие умений пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.

Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению






Странички для любознательных

Закрепление.

Комбиниро

ванный

1 час

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению






Закрепление.Что узнали. Чему научились. Проверочнаяработа.


Обобщающий урок

1 час

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой.

Уметь выполнять самостоятельную работу, работу над ошибками.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. (28 часов)






Много. Один. Письмо цифры 1.

Комбиниро

ванный

1 час

Совершенствование умения считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта; введение понятия «много»; развитие навыка написания цифры 1. Знать и воспроизводить понятия «много», «один».Уметь писать цифру 1, считать предметы парами, по одному, устанавливать порядковый номер объекта.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном






Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Комбиниро

ванный

1 час

Развитие навыка написания цифры 2; закрепление умения считать парами, тройками. Совершенствование умения использовать понятия «больше», «меньше», «столько же. Уметь писать цифру 2, считать предметы по одному и парами; использовать понятия «больше», «меньше», «столько же.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном






Число 3. Письмо цифры 3.

Комбиниро

ванный

1 час

Совершенствование навыков счета предметов, сравнения групп предметов; развитие навыка написания цифры3. Уметь писать цифру 3, считать предметы по одному и группами.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном






Знаки +, – , =. «Прибавить» «вычесть», «получится».

Комбиниро

ванный

1 час

Совершенствование знаний о числовом ряде 1, 2, 3; знакомство с арифметическими знаками, введение понятий «прибавить», «вычесть», «получится». Знать и воспроизводить понятия «прибавить», «вычесть», «получится». Уметь читать математические предложения, оперировать новыми понятиями.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном






Число 4. Письмо цифры 4.

Комбиниро

ванный

1 час

Расширение числового ряда, развитие навыка написания цифры 4. Совершенствование умения использовать знаки +, - , =. Уметь писать цифру 4, считать до 10 в прямом и обратном порядке, читать математические предложения

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном






Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

Комбиниро

ванный

1 час

Введение понятия «длина»; обучение сравнению по длине и ширине; закрепление знаний о числовом ряде, умений читать и составлять числовые записи. Уметь сравнивать по длине и ширине, уметь читать и составлять числовые записи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном






Число 5. Письмо цифры 5.

Комбиниро

ванный

1 час

Отработка умения сравнивать объекты по длине и ширине; введение способа сравнения длины с помощью посредника; обучение письму цифры 5. Уметь писать цифру 5, сравнивать по длине и ширине.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном






Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5.

Комбиниро

ванный

1 час

Обобщение знаний о числовом ряде 1, 2, 3, 4, 5; отработка навыков письма соответствующих цифр; обучение представлению числа в виде двух частей. Знать состав числа 5. Уметь представлять числа в виде двух частей, писать изученные числа

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном






Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.


Комбиниро

ванный

1 час

Знакомство с новыми геометрическими объектами; закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых. Знать геометрические объекты: точка, прямая, кривая, отрезок. Уметь представлять числа в виде двух частей.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
  1   2   3   4   5   6




Похожие:

Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011 iconРабочая программа по математике Учитель Никифорова Елена Юрьевна Год составления 2011-2012 Класс 4
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В математика: учебник для 4 класса начальной школы в двух...
Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011 iconУчебник для 2 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.: в 2 ч. М.: Просвещение, 2005. Моро, М. И. Тетрадь по математике для 2 класса: в 2 ч / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др. М.: Просвещение, 2005
Примерной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой «Математика», утверждённой мо РФ...
Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011 iconУчебник для 4 класса: в 2 ч. М.: Просвещение, 2009. Моро М. И., Бантова М. А. Тетрадь по математике для 4 класса: в 2 ч. М.: Просвещение, 2009
Моро М. И., соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования и учебнику «Математика...
Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011 iconУчебник для 4 класса: в 2 ч. М.: Просвещение, 2007. Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 4 класса: в 2 ч. М.: Просвещение, 2007
Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы...
Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011 iconУчебник для 1 класса начальной школы в двух частях. Составители: Климанова Л. Ф., Голованова М. В., М. Просвещение, 2011
...
Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011 iconУчебник для 1 класса. М.: Просвещение, 2011 Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Русский язык. Учебник для 1 класса. М.: Просвещение, 2012
Соловейчик М. С., Бетенькова Н. М., Кузьменко Н. С. и др. Букварь. Учебник для 1 класса. Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012
Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011 iconУчебник для учащихся 2 класса начальной школы М.: Просвещение, 2010 Рабочая тетрадь для учащихся 2 класс, М.: Просвещение, 2010
В соответствии с Базисным учебным планом во 2 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю)
Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011 iconУрок математики во 2 «Б» классе
Учебник «Математика» для 2 класса начальной школы в двух частях. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др
Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011 iconУчебник для учащихся 1 класса. М.: Просвещение, 2011. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник для учащихся 1 класса. М.: Просвещение, 2011
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции...
Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011. М. И. Моро, С. И. Волкова «Тетрадь по математике» для 1 класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2011 iconРабочая программа по «Математике» на 2011 2012 учебный год для 2 класса
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы