Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное  icon

Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное



НазваниеМинистерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное
страница7/13
Дата конвертации05.11.2013
Размер2.46 Mb.
ТипРеферат
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13


Специфика типов задач требует иногда специальных схем представления данных (пропорция: прямая, обратная) и другие виды отношений.

Умение строить учебные модели и работать с ними является одним из компонентов общего приема решения задач. Визуализация словесно заданного текста с помощью модели позволяет перевести сюжетный текст на математический язык и увидеть структуру математических отношений, скрытую в тексте. Использование одних и тех же знаково-символических средств при построении модели для задач с разными сюжетами и разных типов способствует формированию обобщенного способа анализа задачи, выделению составляющих ее компонентов и нахождению путей решения. В статье наибольше внимание было уделено переводу текста задачи на знаково-символический язык, так как перевод на другой язык (математический, графический) и декодирование уже готовых моделей вызывает наибольшие затруднения при обучении решению задач.


1.4. Возрастные особенности коммуникативного компонента

универсальных учебных действий на предшкольной ступени

и в начальной школе

Начало развития общения и речи ребенка относится к самым ранним этапам онтогенеза, поэтому к моменту поступления в школу ребенок обычно уже обладает целым рядом коммуникативных и речевых компетенций. В психологии и педагогике развитию речи и общения в дошкольном возрасте, а также коммуникативно-речевой стороне готовности детей к школе традиционно уделяется большое внимание. Известно, однако, что хотя уровень развития реальной коммуникативной компетентности школьников в настоящее время очень сильно варьируется, в целом он весьма далек от желаемого, что и побуждает разработчиков нового проекта «Стандартов» считать эту сторону развития одной из приоритетных, а не факультативных задач школьного образования.

Напомним, что в контексте предлагаемой концепции универсальных учебных действий коммуникация рассматривается не узко прагматически – как обмен информацией, например учебной, - а в своем полноценном значении, т.е. как смысловой аспект общения и социального взаимодействия, начиная с установления контактов вплоть до сложных видов кооперации (организации и осуществления совместной деятельности), налаживания межличностных отношений и др.


Табл.8. Компоненты и критерии оценки сформированности действия моделирования

^

Компоненты приема


Содержание компонентов

Критерии оценки сформированности действий

I. Предварительный анализ текста задачи

1.^ Семантический анализ текста:

а) отдельных слов, терминов;

б) понимание текста;

в) выделение всех смысловых единиц текста;

г) выделение основных единиц текста;

д) выделение отношения между основными единицами текста.



  1. Понимание текста:

    • умение перефразировать текст;

    • умение переформулировать текст;

    • умение ставить вопросы к тексту.




  1. Умение выделять основные смысловые единицы текста.

  2. Умение устанавливать отношения между основными единицами текста.

II. Перевод текста на знаково-символический язык

1. Обозначить символом (знаком) каждую основную единицу текста.

2. Построить модель отношений между основными единицами текста, используя выбранные символы.

Практическое умение использовать принципы кодирования: абстрактность, лаконичность, обобщение, унификация, выделение элементов, несущих основную смысловую нагрузку, автономность, структурность, последовательность представления элементов.

III. Построение модели:

  • структуры текста;

  • логической схемы анализа.

  1. Обозначить знаками (символами) последовательно каждую единицу текста.

  2. Изобразить знаками (символами) логику анализа текста.

1) Умение строить схемы, графы, таблицы конкретных ситуаций, описанных в тексте (число объектов, их характеристики, тип взаимодействия, особенностей отношений в ситуации совместного или изолированного действия).

2) Умение выбирать способ представления объектов ситуации и связей между ними.

IV. Работа с моделью

1. Выводить новое знание из построенной модели через:

- соотнесение различных частей структуры модели;

- достраивание модели на основе логического анализа текста;

- видоизменение (преобразование) модели.

1) Умение воссоздавать тексты и ситуации по модели (готовой или самостоятельно построенной).

V. Соотнесение результатов, полученных на модели, с заданным текстом

1. Установление соответствия модели структуре текста и составляющим ее объектам.

1) Умение составлять задачу, обратную заданной.

2) Умение построить модель обратной задачи.

3) Умение соотносить тексты и модели и выделять их различия в соответствии с изменениями текста.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13




Похожие:

Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное  iconПримерная основная образовательная программа образовательного учреждения
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования муниципального образования «Шебалинский...
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное  iconСведения об образовательном учреждении мбоу «Шыргайтинская сош» Учредитель: Управление образования администрации муниципального образования «Шебалинский район»
Место нахождения: 649220 Республика Алтай Шебалинский район с. Шебалино ул. Советская, 19
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное  iconМинистерство образования республики башкортостан муниципальное учреждение «отдел образования администрации муниципального района мишкинский район» Концепция развития муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа имени Я.
Муниципальное учреждение отдел образования администрации муниципального района
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное  iconМу отдел образования администрации мр мишкинский район Республики Башкортостан Публичный доклад начальника му «Отдел образования администрации мр мишкинский район Республики Башкортостан» Малмыгина Евгения Валентиновича за 2010-2011 учебный год
«Отдел образования администрации мр мишкинский район рб». Круг компетенции и ответственности му «Отдел образования администрации...
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное  iconОтдел образования управления образования, культуры, молодежной политики и спорта администрации Красненского района мдоу красненский детский сад, Центр развития ребенка «Капелька»
Отдел образования управления образования, культуры, молодежной политики и спорта администрации Красненского района
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное  iconПоложение о муниципальном казенном учреждении отдел образования администрации муниципального района баймакский район республики башкортостан (в новой редакции) г. Баймак – 2011 г. Общие положения
Баймакский район Республики Башкортостан (далее отдел образования) передано в муниципальную собственность на основании Постановления...
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное  iconОтдел по образованию и делам молодежи администрации грибановского муниципального района
Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 октября 2011 года №2451 и на основании письма департамента образования,...
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное  iconПоложение об инспекционной деятельности в Муниципальном учреждении Отдел образования администрации муниципального района Благовещенский район Республики Башкортостан I. Общие положения
Принято на Совете Муниципального учреждения Отдел образования администрации муниципального района Благовещенский район
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное  iconПлан работы Районного центра педагогической информации Муниципального учреждения «Отдел образования администрации муниципального района Мишкинский район Республики Башкортостан» на 2012 2013 учебный год
Муниципального учреждения «Отдел образования администрации муниципального района Мишкинский район Республики Башкортостан»
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай отдел образования администрации муниципального образования «Шебалинский район» муниципальное  iconПлан работы муниципального учреждения Отдел образования администрации муниципального района Благовещенский район Республики Башкортостан на 2012-2013 учебный год
Отдел образования администрации муниципального района Благовещенский район Республики Башкортостан
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы