Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя
Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя icon

Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя



НазваниеСистемный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя
Дата конвертации22.09.2012
Размер57.9 Kb.
ТипДокументы
источник

Системный подход в управлении

совершенствованием профессионального мастерства учителя


Заместитель директора по учебной работе

ГУО «СШ №2» Петрова Е.И.

Одной из важных составляющих процесса управления, на наш взгляд, является оптимальная организация методической работы, от постановки которой зависит уровень квалификации педагогов, их профессионально-творческий потенциал, способность воспринимать и реализовывать инновационные педагогические идеи и современные образовательные технологии.
Для целенаправленной работы по управлению педагогическим

коллективом, повышению его профессионального развития требуется грамотная, научная организация система методической работы. Актуальность данной проблемы обусловлена противоречиями, сложившимися в социуме, поскольку уровень управления методической работы сегодня зачастую не соответствует требованиям времени.

Система управления в нашей школе старается обеспечивать научную обоснованность образовательного процесса, атмосферу дружного творческого труда, здорового морально-психологического климата, ставит в центр внимания участников образовательного процесса, личность ученика, педагога, представляет для них реальную возможность реализации свободы выбора.

Эффективное управление образовательным процессом облегчает достижение образовательных целей, гармонизирует положительные факторы и компенсирует негативные эффекты, носит прогностический, оперативно-предупредительный характер, активизирует и оптимизирует инновационные процессы, обеспечивает технологическую корректность организации, предусматривает применение личностно-ориентированных методов управления, распределяет функции, информационную, кадровую поддержку.
Методическая работа, организованная в нашем учреждении образования, старается обеспечить профессио­нальную адаптацию, становление, развитие и самораз­витие личности каждого педагога на основе его инди­видуальных особенностей, педагогических способно­стей, возможностей, знаний и умений, успехов и зат­руднений, реализуя тем самым личностно ориентиро­ванный подход в данном виде деятельности.

В деятельности работы методической службы мы стремились отойти от формализма и создать такую структуру, которая была бы призва­на оптимизировать образовательный процесс. Поэтому методическая работа на уровне школы рассматривается как преобразующее зве­но, призванное переложить на язык практичес­кой педагогики положения, теории и схемы экспери­ментальных методик и донести образцы эффектив­ного педагогического опыта. Вот почему качественное уп­равление общешкольной методической работой явля­ется значимой составляющей результативности дея­тельности школы.

Система методической работы ГУО СШ №2 г. Сморгони строится согласно Кодекса об образовании Республики Беларусь, плана работы на 2011/2012 учебный год, локальных нормативно-правовых документов, которые регламентируют деятельность методической службы, что позволяет упорядочить работу, помогает управлять данной сферой деятельности в школе, а так же учитывает результаты анализа деятельности учреждения за прошедший год, итоги внутришкольного контроля, диагностики профессиональной подготовки и успешности, трудностей и запросов педагогов, базируется на задачах, которые стоят перед педагогическим, ученическим и родительским коллективами.

Целеполагание занимает центральное место в определении всей деятельности учителей. Планирование и организация работы становится ведущим делом, т.к. в этом принимают участие все. При планировании методической работы школы учителям предлагаем вносить свои предложения в план-проект: вижу проблему, предлагаю решение, могу решить сам, могу оказать помощь. Планирование и организация методической деятельности “снизу” позволяет приобщить каждого педагога к общему делу и выполнить собственную осознанную миссию в методическом процессе.
Согласно задачам школы определены такие ценностные принципы в работе с педагогическими кадрами, как самоактуализация, индивидуализация, субъективность, выбор, доверие и поддержка, творчество и успех.
Знание индивидуальных особенностей учителя, уровня его профессиональной подготовки позволяет определить пути и средства оказания ему необходимой ему помощи, привлечь его к оказанию помощи другим. Результаты анализа тестов и анкет, собеседований используются как основа для планирования всей методической работы в школе.

Залог успеха работы методической службы – точная и своевременная диагностика педагогических затруднений и степени удовлетворенности деятельностью методической службы. Это является отправной точкой для планирования, позволяет сделать работу практичной, оптимальной и живой. Методическим советом школы создан банк диагностических материалов по изучении педагогической деятельности, который помогает администрации планировать работу с кадрами.
Результаты диагностики профессиональной деятельности учителей заносятся в педагогические карты, которые отражают основные положения профессиональной компетентности педагогов. Проводимая работа помогает администрации следить за уровнем и качеством преподавания, своевременно оказывать методическую помощь, осуществлять коррекцию в деятельности педагогов, определять направления для дальнейшего совершенствования профессионализма учителей и является основанием для их аттестации.

Качественный состав педагогического коллектива свидетельствует о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования: 98% учителей с высшим образованием, 82% % педагогов с высшей и первой категорией.

Формами методической работы, используемых в нашей школе становятся: тематические педагогические советы, методические объединения учителей, работа учителей над темами самообразования, открытые уроки, методические недели, предметные недели, методические семинары, круглые столы, консультации по организации и проведению современного урока, организация работы с одарёнными детьми, разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, по организации, проведению и анализу современного урока, систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов, конкурсы методического мастерства, педагогический мониторинг, организация и контроль курсовой системы повышения квалификации, аттестация.
При проведении педагогических советов чаще стали использоваться интерактивные методы, анализ педагогических ситуаций, проблемный педагогический совет, организационно-деятельностная игра.

Руководство методическими объединениями возглавили не просто наиболее опытные, высококвалифицированные учителя, но учителя, желающие заниматься этим видом деятельности.

На методическом совете было решено определить единые темы в работе методических объединений, согласовать индивидуальные методические темы, общую тему методического объединения с методической темой школы. С целью совершенствования анализа и планирования работы на методическом совете были разработаны структура анализа и алгоритм планирования деятельности методических объединений.
Основой профессионального самосовершенствования и развития педагогов является процесс непрерывного образования, который обеспечивает взаимосвязь и преемственность курсовой подготовки в учреждении повышения квалификации, межкурсовой подготовки и самообразования.
Обобщая вышесказанное, хочется подчеркнуть, что “выращивание” педагога в стенах своей школы – престижная задача. Для ее осуществления необходим системный подход к организации методической работы, осуществлению внутришкольного контроля и мониторинговых исследований. Все это будет способствовать целенаправленному самосовершенствованию учителей, их мотивации на профессиональную самоотдачу, и в результате – на развитие и повышение профессиональной компетентности.




Похожие:

Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя iconПлан профессионального самообразования учителя русского языка и литературы моу сош с. Новоалександровка Александрово-Гайского района Саратовской области
Повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя
Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя iconСтатья опубликована в Ж. «Известия ргпу имени А. И. Герцена». №100. С. 125-131. Био-психо-социо-духовная и синергетическая модель развития онкологического заболевания: системный подход
Био-психо-социо-духовная и синергетическая модель развития онкологического заболевания: системный подход
Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя iconТеме: «Системно-деятельностный подход в образовательном процессе»
Расширение возможностей для повышения квалификации, роста профессионального мастерства и распространения передового опыта педагогических...
Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя iconУчастник I всероссийского съезда учителей географии Пидерова А. И. лауреат окружного конкурса профессионального мастерства «Учитель года-2012»
Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства и награждение отраслевыми наградами
Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя icon1. Мероприятия, направленные на развитие профессиональных педагогических сообществ. Конкурсы профессионального мастерства
Педагоги школы за период с января 2010 приняли участие в следующих конкурсах профессионального мастерства различного уровня
Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя iconУсловия организации и проведения регионального этапа Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся оу среднего профессионального образования
Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся оу среднего профессионального образования по специальности 230105...
Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя iconПоложение о районном конкурсе профессионального мастерства педагогов
Районный конкурс профессионального мастерства «Мой лучший урок» (далее Конкурс) проводится в целях
Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя iconКонцепция интегративной модели конкурсов профессионального мастерства в челябинской области
Сложившаяся система конкурсов профессионального мастерства в Челябинской области нацелена на выявление и поддержку талантливых, высококвалифицированных...
Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя iconПоложение о конкурсе профессионального мастерства
Конкурс направлен на развитие творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования, поддержку новых...
Системный подход в управлении совершенствованием профессионального мастерства учителя iconМетодическая тема: Повышение уровня профессионального мастерства педагогов, как условие перехода к новым педагогическим технологиям
Повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы