Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі icon

Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі



НазваниеРобота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі
Дата конвертации05.12.2013
Размер303.23 Kb.
ТипДокументы
источник

1.Вступ.

Самоаналіз освітньої діяльності Привовчанської середньої загальноосвітньої школи за період 2010-2011 навчального року

Привовчанська загальноосвітня середня школа протягом 2010-20101 навчального року працювала над реалізацією нових підходів у освіті, закріплених у Законах України “ Про загальну середню освіту “, ” Про освіту”, “ Про охорону дитинства ”, Указі Президента України “ Про додаткові заходи щодо забезпечення розвитку освіти в Україні ” №941 від 9.10.2001, Національній доктрині розвитку освіти.

Роботу школи в 2010-2011 н.р. можна умовно розділити за напрямками:

  • робота над науково-методичною проблемою,

  • методична робота

  • навчальна діяльність

  • управлінська діяльність

  • виховна робота та робота з батьками

  • робота профспілкового комітету

  1. Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі

У 2010-2011 навчальному році методична робота школи була направлена на вирішення проблем першого етапу науково-методичного проекту «Становлення свідомого життєвого орієнтиру учнів школи шляхом створення індивідуальних програм розвитку в умовах профілізації, інформатизації та здоров’язбереження». Перший , підготовчий етап передбачав :

  • налагодження тісних партнерських стосунків з психологічними службами. Взаємодія відбувалася з районною психологічною службою відділу освіти Павлоградської райдержадміністрації. Були проведені індивідуальні консультації з психологами, психологи залучені до участі у роботі над першим етапом проблеми. Психологами були надані консультації з питання складання тестової бази для вивчення індивідуальних особливостей учнів.

  • Розробка тестової бази для вивчення індивідуальних особливостей учнів школи. Учителями Могилою А. А., Донченко М. І., Шляховою В. Ю. були представлені підібрані тести для вивчання особливостей учнів різних вікових груп : молодшого школяра, учня середнього шкільного віку, підлітка. учня старшого шкільного віку. Всі приклади тестів були надані учителям для застосування. Також поставлено завдання підбору інших методик вивчення індивідуальних особливостей учнів.

  • Проведення педагогічних рад, психолого-педагогічних семінарів, методично-інструктивних нарад . У навчальному році було проведено дві педагогічні ради, на першій з яких було затверджено тему науково-методичного проекту школи, дано мотивацію його впровадження; на другому – підводилися підсумки роботи школи першого етапу проекту. Проводився психолого-педагогічний семінар, на якому було розглянуто теоретичне питання шкільної психології та практичний блок містив тести вивчення індивідуальних особливостей . Були проведені тести для учителів з визначення рівня їх творчих здібностей, визначення типу темпераменту та ін..

Початок роботи над новим проектом дав поштовх індивідуально-зорієнтованому навчально-виховному процесу, що мало позитивні наслідки. Так, у 2010-2011 навчальному році :

  • 11(10 % учнів школи) учнів стали відмінниками у навчанні та нагороджені Похвальний лист «За особливі досягнення у навчанні»( у минулому році – 7 (5%)

  • 17 ( 15 % учнів школи) призових місць на районних олімпіадах та конкурсі знавців української мови та літератури ім.. П. Яцика (у минулому році – 13 (11%)

  • 3 учні школи та команда школи з туризму взяли участь у обласних змаганнях та олімпіадах ( у минулому році – 1 учень), 1 учениця виборола призове місце у обласній олімпіаді з економіки.

Про творчий методично-науковий підхід учителів до власної діяльності, невпинний методичний та інтелектуальний ріст , рух у ногу із часом свідчить:

  • Хід та успішне завершення атестаційної кампанії -2011. В підсумку маємо: 2 учителя підвищили свій кваліфікаційний рівень (з ІІ категорії на 1 та з 1 категорії на «вищу»), одному учителю присвоїли педагогічне звання «старший учитель», бібліотекар школи успішно атестувалась на відповідність займаній посаді.

  • Участь учителів школи у районній, обласній виставці передового педагогічного досвіду - 2011. На районну виставку були представлені 14 методичних наробок педпрацівників, 9 з яких одержало визнання , 7 робіт прийняло участь у обласній виставці, 1 роботу з яких було відзначено Головним управління освіти й науки Дніпропетровської області .

  • Відповідно до плану курсової перепідготовки 4 учителя школи пройшли курсову перепідготовку в ДОІППО. Це становить 100% від запланованого. У травні 2011 року усі учителі школи пройшли сертифікацію за програмою «Основи інформаційно-комунікаційних технологій «Digital Literacy»

  • Проведення районного семінару-практикуму учителів хімії, який пройшов на високому теоретико-методичному рівні. Участь у всіх районних семінарах. Активна участь та сприяння школи у обласному семінарі з дошкільного навчання, що проводився на базі Привовчанського дитячого садка «Ромашка». Участь представника школи у всеукраїнському семінарі «Проблеми та кращі практики застосування польського досвіду діяльності шкіл-центрів активності громад»

Одним із аспектів методичної роботи школи є аспект здоров’язбереження. В 2010-2011 навчальному році було впроваджено мікропроект «Теплозбереження шляхом заміни вікон та дверей у школі», що реалізовувався в рамках Міжнародного проекту ЄС ПРОООН «Місцевий розвиток, орієнтований на громаду». У класних кімнатах були замінені вікна, внаслідок чого температура повітря там підвищилася на 3градуси, надалася можливість провітрювання класних кімнат. Внаслідок цього захворюваність учнів зменшилася порівняно з минулим роком, не було вимушеного карантину у І півріччі. Таким чином, навчальні програми та плани були вивчені у повному обсязі без ущільнення, і рівень засвоєння навчального матеріалу учнів зріс, про що свідчить аналіз рівня навчальних досягнень.

  1. ^ Освітня діяльність

З метою моніторингу навчальних досягнень учнів та аналізу якісної організації навчального процесу в школі здійснено аналіз навчальних досягнень учнів по класах. Результати проілюструє таблиця:

Клас

К-сть учнів

Низький

Середній

Достатній

Високий

К

%

К

%

К

%

К

%

1

10

-

-

-

-

6

60

4

40

2

5

-

-

1

20

3

60

1

20

3

7

-

-

1

14

4

58

2

28

4

8

-

-

1

12,5

7

87,5

-

-

5

13

-

-

6

46

4

31

3

23

6

17

1

6

10

59

6

35

-

-

7

13

-

-

9

69

4

31

-

-

8

11

-

-

7

63

4

37

-

-

9

14

2

14

6

43

6

43

-

-

10

7

-

-

5

72

1

14

1

14

11

8

-

-

5

62,5

3

37,5

-

-

Всього 2011

113

3

3

51

45

48

42

11

10

З таблиці видно, у 6,9 класах є учні, що мають низький рівень навчальних досягнень, причому бали низького рівня учні мають з 1-2 предметів. Це свідчить про недостатньо злагоджену роботу класних керівників Ярошенко Я. А. та Філіпової С. О. та учителів-предметників Філіпової С. О., Ярошенко Я. А,, Олейниченко Г. О. у подоланні прогалин у знаннях учнів.

Про недостатнью роботу педагогічного колективу з обдарованими учнями свідчить остання колонка. Учнів з високим рівнем знань з усіх предметів мало. Слід, зазначити, що класні керівники 6, 7,8 класів Ярошенко Я. А., Фоменко І. В., Красюк Н. В. не приділили належної уваги взаємодії з учителями- предметниками і, маючи в класі претендентів на відмінне навчання, не спромоглися допомогти учням підтягнутися у знаннях з 1-2 предметів.

Слід відмітити роботу злагоджену роботу класного керівника 5 класу Донченко М. І. з учителями-предметниками, що викладають у 5 класі, батьками учнів, що привела до того, що у класі є 3 учні з високим рівнем навчальних досягнень

Якість засвоєння учнями класів навчального матеріалу попредметно проілюструє таблиця:


Предмет

5 клас

6 клас

7 клас

8 клас

9 клас

10 клас

11 клас

Середня якість

Укр.. мова

77

59

69

45

57

43

50

57

Україн. літерат

69

70

69

73

64

57

75

68

Світова

69

70

54

73

50

71

63

68

Іноз

46

47

46

55

50

43

63

50

Матем.

61

35
















48

Алг.







31

31

64

29

63

44

Геометр.







31

38

78

43

50

48

Інформат.













71

71

100

81

Істор.Укр.

54




54

61

50

71

75

61

Істор. Вс.




47

54

61

64

57

75

60

Правозн.













57

43




50

Геогр.




47

62

61

57

71




58

Біолог.

61

53

54

61

57

71




60

Фізика







54

38

50

43

63

50

Хімія







54

46

57

71

63

58

Музика

85

88

77

54










76

Образотв.

77

88

77

Худ. Культурв

71

71




81/71

Ф-ра

100

70

62

69

78

100

50

76

Етика

61

53
















62

Трудове

100

100

100

100

100

100




100

Основи здоров‘я

61

59

62

69

71







64

^ Середня якість знань по школі

63,2%
З таблиці видно, що учителям

  • української мови у 6,8,9,10 класах Ярошенко Я. А. та Савченко Г. Я

  • іноземної мови Рузановій Ю. В.

  • природничо-математичного напрямку Донченко М. І., Філіпова С. О., Бугай Л. А., Фоменко І. В., Киричок О. П.,

слід організувати роботу по підвищенню рівня засвоєння навчального матеріалу з предметів.

Після аналізу кількості учнів. Що мають високий рівень навчальних досягнень з предметів виявлено, що є предмети у певних класах, у учнів з яких взагалі немає високого рівня навчальних досягнень:

  • природознавство у 6 класі, біологія у 9 класі – учитель Красюк Н. В. (хоч під час ДПА є учениця, що показала високий рівень навчальних досягнень)

  • фізика 8,9 класи, правознавство 9 клас (під час ДПА є учні з високим рівнем навчальних досягнень)

  • географія 6,8,9 класи , історія України 8,9 класи, художня культура 9 класи – учитель Фоменко І. В.

  • англійська мова – 6,9 класи – учитель Рузанова Ю. В.

  • української мови – 6,9 класи – учитель Ярошенко Я. А.

  • математики – 6,7,8,9 класи – учителі Філіпова С. О., Бугай Л. А.

Це свідчить про недостаню роботу учителів-предметників з обдарованими учнями, неякісно організовану індивідуальну роботу з учнями, слабий або взагалі відсутній взаємозв’язок з класними керівниками, батьками учнів.

Результати державних підсумкових атестацій у початковій школі проілюструє таблиця:

Предмет

К-сть учнів

Початковий

Середній

Достатній

Високий

% успішн

% якості

Вчитель

к-сть

%

к-сть

%

к-сть

%

к-сть

%

Українська мова ДПА

8

-

-

2

25

4

50

2

25

100

75

Купріна С. В.

Річна

8

-

-

1

12,5

7

87,5

-

-

100

87,5




Математика ДПА

8

-

-

1

12,5

3

37,5

4

50

100

87,5




Річна

8

-

-

-

-

7

87,5

1

12,5

100

100




Читання ДПА

7

-

-

1

14

3

43

3

43

100

86




Річна

8

-

-

1

12,5

5

62,5

2

25

100

87,5




З таблиці видно, що учні початкових класів успішно справилися із завданнями, запропонованими на державній підсумковій атестації, учитель багато уваги приділила підготовці учнів до написання ДПА, тому діти показали високі результати.

Результати державних підсумкових атестацій та для порівняння річні досягнення з предметів за курс базової школи проілюструє таблиця:

Предмет

К-сть учнів

Початковий

Середній

Достатній

Високий

% успішн

% якості

Вчитель

к-сть

%

к-сть

%

к-сть

%

к-сть

%

Українська мова ДПА

14

2

14,5

4

28,5

8

57

-

-

86

57

Ярошенко Я. А.

Річна

14

1

8

5

35

8

57

-

-

92

57




Географія ДПА

14

-

-

6

43

8

57

-

-

100

57

Фоменко І. В.

Річна

14

-

-

6

43

8

57

-

-

100

57




Математика ДПА

14

-

-

7

50

6

42

1

8

100

50

Філіпова С. О.

Річна

14

-

-

5

35

9

65

-

-

100

65




Біологія ДПА

14

-

-

3

22

10

70

1

8

100

78

Красюк Н. В.

Річна

14

-

-

6

43

8

57

-

-

100

57




Праавознавство ДПА

14

-

-

6

43

4

28,5

4

28,5

100

57

Донченко М. І.

Річна

14

-

-

7

50

7

50

-

-

100

50




З проілюстрованого можна зробити висновок, що річний рівень навчальних досягнень учнів, якість знань учнів відповідає, заявленій на ДПА у вчителів Ярошенко Я. А., Донченко М. І, Красюк Н. В., Фоменко І. В. У вчителя Філіпової С. О. учні показали нижчий рівень знань на ДПА, що свідчить про недостатньо якісну організацію підготовки до державної підсумкової атестації.

Результати державних підсумкових атестацій та для порівняння річні досягнення з предметів за курс основної школи проілюструє таблиця:

Українська мова

8

-

-

4

50

4

50

-

-

100

50

Савченко Г. Я.




8

-

-

4

50

4

50

-

-

100

50




Математика

8

-

-

3

37,5

3

37,5

2

25

100

62,5

Бугай Л. А.




8

-

-

4

50

4

50

-

-

100

50




Хімія

1

-

-

1

100

-

-

-

-

100

-

Киричок О. П.













1

100






















Історія України

6

-

-

1

17

4

66

1

17

100

83

Фоменко І. В.




6

-

-

1

17

4

66

1

17










Географія

1

-




-

-

-

-

1

100

100

100

Фоменко І. В.




1

-

-

-

-

-

-

1

100












З таблиці видно, що усі учні під час державної підсумкової атестації підтвердили ті оцінки, що отримали у річному підсумку. Це свідчить про вмілу організацію повторення, підготовки до державної підсумкової атестації учителів-предметників


^ Управлінська діяльність та внутршньошкільний контроль та керівництво здійснювалося відповідно до плану роботи школи на 2010-2011 н. р. і відображено в наказах школи. Інформація доводилася до відома колективу на нарадах при директорі, нарадах при заступнику директора, педрадах, засіданнях атестаційної комісії, інструктивно-методичних нарадах, засіданнях методичних комісій, про що засвідчують підписи в книзі наказів, протоколи до засідань .

Не достатньо вивченим залишилося питання якості проведення факультативів, яке буде докладно вивчене у 2011-2012 н.р.


Виховна робота та робота з батьками


Ольга Павлівна




Похожие:

Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі iconРобота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі
Самоаналіз освітньої діяльності Привовчанської середньої загальноосвітньої школи за період 2011-2012 навчального року
Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі iconПлан роботи школи вересен ь
Методична робота Робота над науково- методичною проблемою. Експериментальна робота
Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі iconПлан роботи школи вересен ь
Методична робота Робота над науково- методичною проблемою. Експериментальна робота
Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі iconПлан роботи творчої групи вчителів „ тема роботи
Проблема, над якою працює творча група (узгодити із проблемою школи). Вказати, на який час розрахована робота над проблемою (2009...
Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі iconКреативність школярів на уроках математики рекомендаційний бібліографічний список літератури
Внутрішня особистісна тенденція до творчого вирішення проблем у психолого-педагогічній літературі отримала назву «креативність»....
Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі iconІнформація про схвалення Джерело (де опублікована програма, розміщена на сайті) Художньо-естетичний напрям 1
Розділ III. Перелік навчальних програм гуртків, творчих об’єднань позашкільних навчальних закладів, рекомендованих монмолодьспорту...
Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі iconРеферат на тему: Стиль І мода, завдання моделювання
Розвиток І вдосконалення перукарського мистецтва тісно пов'язані з еволюцією суспільства, підвищенням загального рівня культури....
Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі iconІнформація про схвалення Джерело (з текстом програми можна ознайомитися у виданні, на сайті тощо) Базова програма розвитку дітей дошкільного віку "Я у Світі" Науковий редактор
Розділ І. Перелік додаткових (комплексних, парціальних, альтернативних, експериментальних І регіональних) програм для дошкільних...
Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі iconПлан роботи над єдиною методичною проблемою «Підвищення рівня професійної компетентності педагога як умова всебічного розвитку учнів та формування ключових компетентностей успішної особистості випускника школи» 2010- 2014 р р
«Підвищення рівня професійної компетентності педагога як умова всебічного розвитку учнів та формування ключових компетентностей успішної...
Робота над науково-методичною проблемою, тісно пов’язана з методичною роботою в школі iconМетодичні рекомендації щодо орга­нізації та змісту навчально-вихов­ного процесу в закладах освіти Київщини у 2005-2006 навчальному році. Біла Церква: коіпопк, 2005. С. 305-309
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы