Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка icon

Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка



НазваниеРабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка
страница1/3
Дата конвертации23.08.2013
Размер401.49 Kb.
ТипРабочая программа
источник
  1   2   3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ревдская средняя общеобразовательная школа им. В.С.Воронина»



Рассмотрено на заседании МО

учителей естественно-

научного цикла

протокол №1

от 30 августа 2012 г. Руководитель МО

_____(С.Б.Кирунова)



Согласовано

с замдиректора

по УВР

М.М.Августовой

____________________

Утверждено

Приказ № 104

от 31 августа 2012г

Директор школы

______(М.А.Достанко)



^ Рабочая программа

учебного предмета

«Биология»

для 6 – 9 класса


Разработала: Данилёнок

Наталья Рафаиловна


Программа разработана на основе федерального компонента

Государственного стандарта основного общего образования

Примерной программы основного общего образования


п. Ревда 2012г.


^ Рабочая программа по биологии

основного общего образования


Пояснительная записка


Статус документа

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного

стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы «Биология в основной школе» (6 – 9), авторы И.Н.Пономарёва, В.М. Константинов, В.С.Кучменко, А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш, Н.М.Чернова.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,

дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность

изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, ло-

гики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса

получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития уча-

щихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структури-

рование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом

из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

^ Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с

указанием примерного числа часов, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем ла-

бораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большин-

ство представленных в рабочей программе лабораторных и практических работ являются фрагмента-

ми уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В рабочей программе

приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обуче-

ния с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, на-

туральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

^ Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у уча-

щихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции,

человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного под-

хода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для

формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребован-

ные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса

биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы,

ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых

организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи

организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный

и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов

переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов

их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в эко-

системах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной

сущности человека, его роли в окружающей среде.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (33 ч. на ступени

основного общего образования) для более широкого использования, наряду с традиционным уроком,

разнообразных форм организации учебного процесса, проведения лабораторных и практических работ,

внедрения современных педагогических технологий.


Цели

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение сле-

дующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельно-

сти и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли

биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жи-

вой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современ-

ных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биоло-

гическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими

объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в про-

цессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с

различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и

здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растения-

ми, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и ок-

ружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собствен-

ному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде,

норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных при-

вычек, ВИЧ-инфекции.

^ Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для обра-

зовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основ-

ного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 6 классе – 35 часов (1 час в неделю), 7-9

классах – по 70 часов ( по 2 часа в неделю). Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесо-

образно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представите-

лей растений, животных, грибов конкретного региона. Для изучения местной флоры и фауны, в том чис-

ле культурных растений, домашних и сельскохозяйственных животных, грибов, рекомендуется исполь-

зовать 35 часов учебного времени из регионального компонента.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и на-

выков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приори-

тетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распо-

знавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

^ Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки

выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию

деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение уча-

щимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребован-

ными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для со-

хранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспро-

изведение усвоенного содержания.

В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том

числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять,

анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе-

дневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на ре-

шение разнообразных жизненных задач.


Основное содержание (245 час)

Биология как наука. Методы биологии ( 3 час)

Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и изме-

рение биологических объектов.

Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей

среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их

охраны.

Демонстрации:

Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.

Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических

веществ.

Лабораторные и практические работы

Наблюдение за ростом и развитием растений и животных.

Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных.

Опыты по изучению состава почвы.

^ Система органического мира (25 час)

Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические катего-

рии: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность1.

Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки,

ткани, органы. Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное-фотосинтез), дыхание,

опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость. Растение – целостный организм. Роль растений

в природе, жизни человека и собственной деятельности. Важнейшие сельскохозяйственные культуры.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Охрана растительного мира.

Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Бактерии - возбудители заболе-

ваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использова-

ние бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.

Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль

грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профи-

лактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы-

паразиты, вызывающие болезни растений, человека. ^ Использование грибов в биотехнологии.

Царство животных. Строение организма животного на примере млекопитающего: клетки, ткани,

органы, системы органов. Процессы жизнедеятельности животных: питание (растительноядные, хищ-

ные, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и превращения энер-

гии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость. Регуляция жизнедеятельности организма

животного. ^ Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Живот-

ные - возбудители и переносчики заболеваний. Профилактика заболеваний. Роль животных в природе,

жизни и деятельности человека. Домашние животные. Охрана животного мира.

Вирусы - неклеточные формы. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.

( Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников).


Демонстрации:

Классификация организмов

Строение растительной клетки

Ткани, органы растительного организма (на примере покрытосеменных)

Строение и многообразие бактерий

Строение шляпочного гриба

Многообразие грибов

Грибы – паразиты

Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего)

Животные – возбудители и переносчики заболеваний

Строение вируса

Лабораторные и практические работы

Изучение органов цветкового растения

Выявление роли света и воды в жизни растений

Размножение комнатных растений

Изучение строения плесневых грибов

Распознавание съедобных и ядовитых грибов

Изучение внешнего строения млекопитающего

Изучение внутреннего строения млекопитающего

Наблюдение за поведением животных

^ Многообразие и эволюция живой природы (62 час)

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции.

Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный от-

бор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов

к среде обитания.

Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голо-

семенные, покрытосеменные. Главные признаки основных отделов. Классы и семейства покрытосе-

менных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Разнообразие видов

растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение биологического разнообра-

зия растений. Сельскохозяйственные растения.

Многообразие животных - результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные.

Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие. Усложнение живот-

ных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы,

Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости био-

сферы. Сельскохозяйственные животные.

Демонстрации:

Многообразие видов

Приспособления у организмов к среде обитания

Растения разных отделов, семейств, видов

Одноклеточные животные

Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных

Строение и многообразие червей

Строение и многообразие моллюсков

Строение и многообразие членистоногих

Строение и многообразие рыб

Строение и многообразие земноводных

Строение и многообразие пресмыкающихся

Строение и многообразие птиц

Строение и многообразие млекопитающих

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения водорослей

Изучение внешнего строения мхов

Изучение внешнего строения папоротника

Изучение строения и многообразия голосеменных растений

Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих

Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни

Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни

Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни

Распознавание растений разных отделов

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности

Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур

Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использова-

нием справочников и определителей (классификация)

Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использова-

нием справочников и определителей (классификация)

Выявление приспособлений у растений к среде обитания

Выявление приспособлений у животных к среде обитания

Распознавание животных разных типов

Распознавание домашних животных

^ Признаки живых организмов (34 час)

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточ-

ное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие,

размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Гены и хромосомы. ^ Деление клетки -

основа размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и функционировании клеток

- одна из причин заболеваний организмов.

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества,

их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание.

Различия организмов по способу питания. Дыхание. Транспорт веществ, удаление из организма продук-

тов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и разви-

тие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. ^ Наследственная и ненаследственная

изменчивость. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследствен-

ность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследст-

венности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выра-

щивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема. Одноклеточные и

многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности

многоклеточного организма. Признаки вида. Экосистема.

Демонстрации:

Приспособления к среде обитания у организмов

Клетки растений, животных, грибов и бактерий

Хромосомы

Деление клетки

Половое и бесполое размножение

Половые клетки

Оплодотворение

Изменчивость у организмов

Порода, сорт

Одноклеточные и многоклеточные организмы

Признаки вида

Экосистема

Лабораторные и практические работы

Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание

Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание

Изучение клеток бактерий

^ Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом

Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий

Распознавание органов у растений

Распознавание органов и систем органов у животных

Выявление изменчивости у организмов

^ Взаимосвязи организмов и окружающей среды (28 час)

Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ,

энергии и информации. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние

на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи

в экосистеме.

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и

разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Популяция- элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищниче-

ство, симбиоз, паразитизм).

Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем.

Биосфера-глобальная экосистема. ^ В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере. Грани-

цы биосферы. Распространие и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый

эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, загрязнение ок-

ружающей среды.

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые

организмы и экосистемы.

Демонстрации:

Экологические факторы

Структура экосистемы

Пищевые цепи и сети

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Типы взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, парази-

тизм)

Агроэкосистема

Границы биосферы

Лабораторные и практические работы

Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания ( на конкретных примерах)

Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме

Изучение и описание экосистемы своей местности

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на

живые организмы и экосистемы

^ ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (60ч. )

Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохра-

нения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. ^ Методы изу-

чения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от

них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы

нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной сис-

темы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегета-

тивная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная

система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция дея-

тельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Питание. ^ Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа

жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества,

вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные же-

лезы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепа-

тита.

Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Забо-

левания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболе-

ваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного

воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасе-

нии утопающего.

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. ^ Значение постоянства внутрен-

ней среды организма.

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание

крови. Лимфа. Тканевая жидкость.

Иммунитет. Иммунная система человека. ^ Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ

Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные со-

суды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное крово-

течения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лим-

фообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма.

Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.

Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах.

^ Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохра-

нения здоровья.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их при-

чины и предупреждение. ^ Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном

здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилакти-

ка.

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматиз-

ма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окру-

жающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилак-

тика.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. ^ Исследования И.М.Сеченова,

И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безус-

ловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга.

Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность

восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в по-

коление информации.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельно-

сти. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и вос-

питания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и

бодрствование. Значение сна.

^ Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-

гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность,

закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлажде-

ние, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

^ Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение

окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния

окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных си-

туациях как основа безопасности собственной жизни.

Демонстрации:

Сходство человека и животных

Строение и разнообразие клеток организма человека

Ткани организма человека

Органы и системы органов организма человека

Нервная система

Железы внешней и внутренней секреции

Пищеварительная система

Система органов дыхания

Механизм вдоха и выдоха

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении

утопающего

Состав крови

Группы крови

Кровеносная система

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

Лимфатическая система

Мочеполовая система

Строение опорно-двигательной системы

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Строение кожи

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

Анализаторы

Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей

Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты

крови человека и лягушки)

Измерение массы и роста своего организма

Распознавание на таблицах органов и систем органов человека

Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

Определение норм рационального питания

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке

Определение частоты дыхания

Измерение кровяного давления

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал

Изучение внешнего вида отдельных костей

Изучение изменения размера зрачка

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

Примерные темы экскурсий

Многообразие растений своей местности

Сезонные явления в природе

Способы размножения растений, распространение плодов и семян

Многообразие животных своей местности, их роль в природе и жизни человека

Экосистема своей местности ( лес, луг, водоем).

Агроэкосистема своей местности ( парк, сад, сквер, поле, пруд).

Эволюция органического мира ( палеонтологический музей).


Основное содержание


Примерная программа.

Темы.

Количество часов



По рабочей программе


всего

6

7

8

9

1. Биология как наука. Методы биологии.

2. Система органического мира.

3. Многообразие и эволюция живой природы.

4. Признаки живых организмов.

5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

6. Человек и его здоровье.

Итого (с учётом резервного времени):


3


25


62


34


28


60


245


9


47


84


38


27


67


272


4


38


12


5


9


-


68


1


9


51


2


5


-


68


1


-


-


-


-


67


68


3


-


21


31


13


-


68
  1   2   3




Похожие:

Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка iconПрограмма по биологии основного общего образования Пояснительная записка
...
Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка iconРабочая программа для основного общего образования (Базовый уровень) Пояснительная записка
...
Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка iconРабочая программа для основного общего образования (Базовый уровень) Пояснительная записка
...
Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка iconРабочая программа для основного общего образования (Базовый уровень) Пояснительная записка
...
Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка iconРабочая программа для основного общего образования (Базовый уровень) Пояснительная записка
...
Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка iconРабочая программа для основного общего образования (Базовый уровень) Пояснительная записка
...
Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка iconРешетник Марины Витальевны, высшая квалификационная категория по учебному курсу «Немецкий язык» 5 класс 2010-2011 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа учебного курса немецкого языка для 5 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе Примерной программы...
Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка iconПояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 6 ого класса «Биология 6 (Раздел «Растения.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по...
Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка iconРабочая программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) Пояснительная записка
Программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования...
Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка iconРабочая программа по биологии курс: «основы общей биологии» пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих нормативно- правовых документов
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы