Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оргмомент
|
|
|
Повторение пройденного материала
|
- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
- Почему имена существительные отвечают либо на вопрос кто, либо на вопрос что?
- Какие значения имен существительных вы знаете?
Распределите слова из карточек по значениям.
|
Отвечают на вопросы
Работают с индивидуальными карточками
|
Актуализация знаний, объявление новой темы
|
- Как вы думаете почему, по какому признаку я разделила слова, записанные на доске. ( по родам)
- Объявление новой темы.
- Какие ещё признаки имени существительного вы помните?
|
В дискуссии рождается ответ
Отвечают с помощью учителя.
|
Изучение нового материала
|
Сейчас будем работать в группе.
- На карточке даны слова (5 слов), нужно, посоветовавшись с одноклассниками, указать род, число, падеж, одушевлённое/неодушевлённое, собственное/ нарицательное имя существительное
- Контроль выполнения данного задания.
- Первичная ликвидация ошибок
- Устная работа
Называет слова – имена существительные.
|
Письменная работа в тетрадях.
По очереди выходят к доске и объясняют грамматические признаки одного слова.
- Объяснение грамматических признаков имени существительного, устранение ошибок, умышленно допущенных учителем.
|
Первичное закрепление нового материала
|
- Что вы знаете об имени существительном?
- Какие грамматические признаки имени существительного вы знаете?
- Покажите свои знания, выполняя задания по карточкам, найдите в предложении имя существительное и определите его грамматические признаки. (Слабым одно предложение, более сильным учащимся 2, 3 предложения)
|
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания на карточках, работая в парах.
|
Подведение итогов
|
- Что мы сегодня изучали?
Комментарии, объявление оценок за работу
|
Отвечают на вопрос.
Слушают учителя
|
Домашнее задание
|
Сообщение домашнего задания.
Определить грамматические признаки в именах существительных.
|
Записывают стр. и упр. Домашнего задания.
|
Индивидуальные задания
|
Индивидуальная карточка для более слабого ученика.
|
|
