Содержани е Пояснительная записка icon

Содержани е Пояснительная записка



НазваниеСодержани е Пояснительная записка
страница6/20
Дата конвертации28.05.2013
Размер4.37 Mb.
ТипПояснительная записка
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20


^ 1.2.3. Виды интеграции образовательных областе

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса


^ Образовательная область «Физическая культура»


«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья)

«Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств)

«Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности)

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение)

«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности)

«Труд» (накопление опыта двигательной активности)

«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

^ Образовательная область «Здоровье»


«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека,здоровом питании)

«Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

^ Образовательная область «Социализация»


«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)

«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

^ Образовательная область «Безопасность»


«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания)

«Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности)

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания)

«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

^ Образовательная область «Труд»


«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых)

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности)

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых)

«Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей)

«Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащениясодержания области «Труд»)

^ Образовательная область «Познание»


«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми)

«Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира)

«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни)

«Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире)

«Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности)

«Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы)

«Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира)

«Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащениясодержания области «Познание)

^ Образовательная область «Коммуникация»


Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации.

^ Образовательная область «Чтение художественной литературы»


«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи)

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей)

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений)

«Художественное творчество» (развитие детского творчества)

«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)

^ Образовательная область «Художественное творчество»


«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности)

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности)

«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности)

«Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей


«Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

^ Образовательная область «Музыка»


«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности)

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки)

«Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства)

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)


«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки)

«Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности)

«Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)



^ 1.2.4.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Образовательная область «Здоровье»

Основные направления профилактической работы

1. Профилактика травматизма детей.

2. Профилактика умственного переутомления и обеспечение эмоционального комфорта(соблюдение гигиенических требований к организации образовательного процесса,организацияоптимального режима дня, в том числе рационального двигательного режима).

3. Профилактика нарушений зрения:

  • мониторинг достаточной освещённости помещений и создание благоприятной световой обстановки;

  • организация рационального режима зрительной нагрузки.

4. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата:

  • исключение длительных статических нагрузок;

  • систематическое проведение физкультминуток и физкультурных пауз;

  • мониторинг правильности осанки;

• включение во все формы работы по физическому развитию детей упражнений,
направленных на профилактику нарушений осанки и плоскостопия;

• правильная расстановка детской мебели и её подбор с учётом роста воспитанников.

5. Мониторинг:

• самочувствия детей: организация утреннего приёма воспитанников и наблюдение в
течение всего времени пребывания.

  • санитарного состояния помещений;

  • организации питания детей с соблюдением принципов адекватности, рациональности и сбалансированности.

Основные направления оздоровительной работы

  1. Организация и проведение закаливающих мероприятий.




  1. Мониторинг:

• чистоты и свежести воздуха в помещении: регулярное проветривание в присутствии
(одностороннее) и в отсутствие (сквозное) детей.

• соблюдения температурного режима в помещениях групп и одежды детей.

^ Задачи психолого-педагогической работы

3—4 года

Формирование культурно-гигиенических навыков

  • совершенствовать умения правильно осуществлять процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом (Труд);

  • формировать умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания, навык правильно есть без помощи взрослого (Труд, Социализация);

  • развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям (Труд);

  • воспитывать потребность и формировать умение ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого (Труд).

^ Формирование первичных ценностных представлений о здоровье

и здоровом образе жизни

• развивать умения и навыки называть своё имя, говорить о себе от первого лица, выражатьсвои потребности и интересы в речи, интерес к изучению себя, своих физическихвозможностей(осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья), человека (сверстникаивзрослого)ипризнаков здоровья человека (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);

  • обогащать представления о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, доступном ребёнку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования (Познание, Труд, Безопасность);



  • поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, аккуратно сложенная одежда, я молодец и т.д.) (Социализация, Труд);

  • воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения (Безопасность);

  • развивать умение переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого (Социализация, Безопасность).

4—5 лет

Формирование культурно-гигиенических навыков

• развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук,помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям; самостоятельноследить за своим внешним видом и внешним видом других детей; помогатьвзросломуворганизации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы;самостоятельноесть,соблюдая культуру поведения за столом; самостоятельно одеватьсяираздеваться,стремясьпомочь сверстникам или младшим детям; элементарно ухаживатьзасвоимивещами(вещамиличного пользования) и игрушками, проявляя инициативностьисамостоятельность(Труд,Социализация).

Формирование первичных ценностных представлений о здоровье

и здоровом образе жизни

• развивать и закреплять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом),
особенностях его здоровья, правилах здоровьесообразного поведения в обществе; формироватьумения элементарно описывать своё самочувствие, привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);

• обогащать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды,уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы(Познание, Труд);

• способствовать становлению всё более устойчивого интереса к правилам
здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию самостоятельности детей
(Познание, Безопасность);

  • воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья;

  • развивать умение самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения (Социализация).

5—6 лет

Формирование культурно-гигиенических навыков

• развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезныхпривычек, элементарных навыков личной гигиены (мыть руки, умываться, чиститьзубы,ополаскивать их после еды, обтираться (с помощью взрослого), мыть уши, причёсыватьволосыи т. д.) без напоминания взрослого (Труд);

• формировать умение и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику,закаливающие процедуры (при участии взрослого) (Физическая культура).

^ Формирование первичных ценностных представлений о здоровье

и здоровом образе жизни


  • закреплять и усложнять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья, здоровом питании,необходимости соблюдения правил здоровьесообразного поведения в обществе, навыки элементарно описывать своё самочувствие, умение привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);

  • совершенствовать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы (Познание, Труд);

  • способствовать становлению устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию субъектной позиции детей в здоровьесберегающейдеятельности;

  • развивать представления о безопасном использовании окружающих предметов и бережном отношении к ним (Познание, Безопасность);

  • поощрять желание и стремление детей разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья, самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения (Социализация).

6—7 лет

Формирование культурно-гигиенических навыков

• развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезныхпривычек, элементарных навыков личной гигиены; определять состояние своегоздоровья(здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих; называть ипоказывать,чтоименно болит, какая часть тела (Труд, Познание, Социализация);

• совершенствовать культуру приёма пищи (Труд, Социализация);

• развивать умение и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику,
закаливающие процедуры (Физическая культура).

^ Формирование первичных ценностных представлений о здоровье

и здоровом образе жизни

• развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека;правилах здоровья (режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиеническиеуменияинавыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактикаболезней);здоровом питании,оповедении, сохраняющем и укрепляющем здоровье; о безопасномповедениивбыту,наулице,в природе, в обществе; о полезных и вредных привычках;оповедениизаболевающегоиболеющего человека;о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми (Познание,
Социализация, Безопасность, Физическая культура);

  • формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном уголке группы; умения одеваться в соответствии с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно; правильно одеваться на прогулки и в походы в лес; различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно себя вести в лесу; соблюдать правила дорожного движения; вести себя в транспорте в соответствии с правилами перевозки; правильно вести себя на воде, на солнце (Социализация, Познание, Безопасность, Физическая культура);




  • воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни; развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом; продолжать обогащать представления о том, что такое здоровье и как его поддерживать, укреплять и сохранять (Социализация);

• поддерживать веру ребёнка в свои возможности и собственные силы; воспитывать егокаксубъекта здоровьесберегающей деятельности и поведения (Социализация).

Образовательная область «Физическая культура»

Задачи психолого-педагогической работы

3—4 года

По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании

  • воспитывать интерес к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице (Социализация, Коммуникация)1;

  • развивать потребность ежедневно выполнять утреннюю гимнастику.

^ По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений

•осуществлять процесс освоения детьми разнообразных видов основных и
общеразвивающих движений (ходьба, бег, простейшие перестроения, прыжки, метание,катание, бросание, ловля мяча, лазанье, ползание и т.п.) (Познание);

• учить сохранять правильную осанку в различных положениях (Социализация);

  • воспитывать потребность в правильном выполнении движений; развивать умения оценивать их красоту и выразительность, двигательное творчество, получать удовольствие, радость от двигательной деятельности (Музыка, Социализация, Познание);

  • помогать осваивать культуру использования спортивного оборудования, инвентаря; воспитывать аккуратность, бережливость (Труд, Социализация).

По развитию физических качеств:

  • ориентации в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно; равновесия при выполнении разнообразных движений; координации, ловкости, быстроты, гибкости, силы и выносливости (Безопасность, Познание, Социализация, Музыка).

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:

  • вызывать реакцию на речевые сигналы («Беги!», «Стой!», «Лови!», «Бросай!», «Прыгай!» и т. п.) и правила выполнения упражнений и игр (Коммуникация, Социализация);

  • учить катанию на санках, трёхколесном велосипеде, ходьбе на лыжах (Безопасность, Коммуникация, Социализация);

• формировать умения согласовывать действия со сверстниками, быть аккуратным в
движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность (Социализация,
Безопасность);

• развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность в подвижныхиграх, в ходе совместной и индивидуальной двигательной деятельности детей(Социализация,Коммуникация).

4—5 лет

По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании:

• поддерживать интерес и самостоятельность в двигательной деятельности, её различных
формах; активизировать творчество детей (Социализация, Коммуникация, Музыка);

• создавать условия для самостоятельной активности детей с использованием
физкультурного оборудования и инвентаря в подвижных играх в группе и на улице
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20




Похожие:

Содержани е Пояснительная записка icon1. Пояснительная записка. Учебные планы: 1
Пояснительная записка к учебному плану по традиционной общеобразовательной программе
Содержани е Пояснительная записка iconПояснительная записка по йодированию детского питания по таблице
Пояснительная записка по питанию школьников (поставщики какие, меню, сырье, полуфабрикаты, персонал пищеблоков)
Содержани е Пояснительная записка iconСодержание пояснительная записка Тематический план Содержание Контрольные задания Литература пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для реализации государственных требований к уровню подготовки по предмету «Информатика»
Содержани е Пояснительная записка iconПояснительная записка пояснительная записка к ооп ноо раскрывает
Данная программа разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования Хорошенской средней общеобразовательной...
Содержани е Пояснительная записка iconПояснительная записка 7 > Учебный план 8
Пояснительная записка 4
Содержани е Пояснительная записка iconОсновная образовательная программа содержит следующие разделы: пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Пояснительная записка к Основной образовательной программе начального общего образования
Содержани е Пояснительная записка iconДокументи
1. /География/Пояснительная записк10 класс.doc
2. /География/Пояснительная...

Содержани е Пояснительная записка iconПрограмма «Муравей». Пояснительная записка стр
Авторская программа «Муравей». Пояснительная записка стр
Содержани е Пояснительная записка iconДокументи
1. /отчёт/otchet_klassnogo_rukovoditelya2/Пояснительная записка.doc
2. /отчёт/Цифровой...

Содержани е Пояснительная записка iconПояснительная записка к учебному плану начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа №19» на 2011 2012 учебный год Общие положения
Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа №19»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы