Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования

Название	Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования
страница	1/5
Дата конвертации	28.10.2012
Размер	0.88 Mb.
Тип	Документы
источник

1 2 3 4 5

ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ Оценки

планируемых результатов освоения программы начального образования

ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ Оценки планируемых результатов освоения программы начального образования

ВВЕДЕНИЕ

Разработанный в ходе данного проекта инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования (далее инструментарий) включает:

- образцы заданий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования по математике, русскому языку и чтению, окружающему миру;

- спецификации проверочных работ, используемых для оценки планируемых результатов;

- демонстрационные варианты заданий и проверочных работ.

Инструментарий разработан в соответствии с требованиями к освоению результатов обучения, сформулированными в планируемых результатах.

1. Образцы заданий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования

1.1. Математика

Примеры заданий для выпускников начальной школы

^ 1. Учащиеся научатся исследовать числовые последовательности, образующиеся при счете единицами, двойками, пятерками, десятками и другими числами (в пределах 10, 20, 100, 1000).

Задание. Лена составила последовательность, используя своё правило. Она записала её на доске: 50, 100, 150, 200, 250, 400, 450, 500, 600

Какие числа она пропустила? Запиши их.

Ответ__________________________________

^ 2. Учащиеся научатся описывать положение объекта в последовательности с помощью порядковых числительных в пределах 10, 20, 100.

Задание. Петя решил подсчитать число слов, которые он записал в своём словарике по русскому языку. Отгадайте это число, если оно:

– двузначное;

– больше 98.

Ответ__________________________________

^ 3. Учащиеся научатся оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом (в пределах 10, 100, 1000).

Задание. На рисунке изображена коробка, в которой лежат кубики. Какое наибольшее количество кубиков можно поместить в эту коробку?

Ответ: В эту коробку можно поместить ___________ кубиков.

^ 4. Учащиеся научатся вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 10, 20, 100).

Задание. Запиши все числа, которые больше 67, но меньше 78.

Ответ__________________________________

^ 5. Учащиеся научатся называть, обозначать, записывать, читать и моделировать числа на основе десятичной системы счисления (в пределах 100, 1000, миллиона и более).

Задание 1. Запиши число тридцать две тысячи сто два.

Ответ__________________________________

Задание 2. Какая цифра стоит в разряде десятков в числе 346291

 6  4  9  2

Задание 3. Что означает цифра 9 в записи каждого числа

1) 74319 Ответ ___________________________________________

2) 39174 Ответ ___________________________________________

Задание 4. Укажи самое большое число. Отметь ответ 

 74391  91743  39174  74931

^ 6. Учащиеся научатся исследовать и устанавливать закономерность в образовании каждого следующего числа натурального ряда.

Задание. Учительница задала Васе на дом задания с 1039 по 1044. Запиши номера заданий, которые нужно выполнить Васе?

Ответ__________________________________

^ 7. Учащиеся научатся выполнять умножение числа на 1 и умножение 1 на число, умножение числа на 0 и умножение 0 на число, деление числа 0 на любое число.

Задание. Вычисли:

930= ___ 0+265 = ___ 7093–1= ___

0:1= ___ 0149= ___ 148–0= ___

^ 8. Учащиеся научатся сравнивать и упорядочивать числа на основе счета и используя приемы сравнения для чисел в пределах 100, 1000, миллиона и более.

Задание. Сравни числа.

3333 ___ 33333 1210 ___ 1099 4047 ___ 4407

^ 9. Учащиеся научатся определять и моделировать состав чисел на основе представлений о классах и разрядах десятичной системы счисления (в пределах 100, 1000, миллиона и более).

Задание 1. Запиши сумму разрядных слагаемых для числа 43782.

Ответ__________________________________

Задание 2. Даша записала сумму разрядных слагаемых некоторого числа так: 20000+4000+700+5. Какое это число?

 20475  24705  2475  24075

Задание 3. Составь наибольшее трехзначное число с помощью цифр 6, 1, 8. Используй каждую цифру один раз.

Ответ__________________________________

^ 10. Учащиеся научатся исследовать, выявлять и создавать закономерности в числовых последовательностях.

Задание. Запиши три следующих числа последовательности

32, 40, 48, 46, ___, ___, ___.

^ 11. Учащиеся научатся использовать наименования дробей (половина, четверть, треть) для описания отношений части и целого, находить долю числа (число по доле).

Задание 1. На каком рисунке закрашена четверть прямоугольника?

Отметь ответ 

 

 

Задание 2. У Иры было 180 рублей. Половину всех денег она истратила на тетради. Сколько денег истратила Ира?

^ 12. Учащиеся научатся сравнивать дроби на основе действий с конкретными объектами.

Задание. Аня закрасила треть круга, а Лена – половину круга. Кто закрасил бóльшую часть круга?

Закрась эти части на приведенных ниже кругах и сравни.

Аня Лена

Бóльшую часть круга закрасила _________.

^ 13. Учащиеся научатся моделировать и описывать понятие равнозначности дроби единице.

Задание. На каком рисунке раскрашены три трети квадрата? Отметь ответ 



 

^ 14. Учащиеся научатся выявлять и устанавливать смысл арифметических действий, сопоставлять и противопоставлять их;

исследовать, использовать в решении и моделировать отношения "больше на/в", "меньше на/в", "столько же", "всего" и их связь с арифметическими действиями.

Задание 1. Ребята собрали в лесу 25 сыроежек, лисичек на 4 меньше, а опят столько же, сколько сыроежек и лисичек вместе. Сколько опят собрали ребята?

Запиши свое решение.

Ответ _____________________________________________________________

Задание 2. После того, как было израсходовано 10 литров бензина, в баке автомобиля осталось 30 литров бензина. Сколько литров бензина было в баке машины первоначально?

Выбери действие, с помощью которого можно ответить на вопрос задачи.

Отметь ответ 

 30–10  30:10  30+10  3010

^ 15. Учащиеся научатся записывать, читать и моделировать арифметические операции, используя названия действий, их компонентов и результатов, а также знаки действий.

Задание. Выбери правильно составленное выражение.

^ Учительница попросила записать выражение: к частному чисел 126 и 3 прибавить произведение чисел 17 и 4. Учащиеся дали четыре разных ответа, которые приведены ниже.

Какое из следующих выражений соответствует условию задачи?

Отметь ответ 

 (126 – 3) + 17  4  126 : 3 + (17 – 4)

 126  3 + 17 : 4  126 : 3 + 17  4

^ 16. Учащиеся научатся исследовать и устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом при сложении и вычитании, умножении и делении, использовать их для нахождения неизвестных компонентов действий с числовыми выражениями.

Задание. Впиши пропущенное число

19 + ___ = 29 ___ – 8 = 42 ___  4 = 20

37 – ___ = 26 64 :___ = 8 ___ : 2 = 45

^ 17. Учащиеся научатся исследовать переместительное и сочетательное свойства сложения/ умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения.

Задание. Подчеркни неверную запись.

2189 = 1892 84:42= 42:84 5(10+9) = 510+59

^ 18. Учащиеся научатся исследовать и выявлять взаимосвязи между арифметическими действиями (сложением и вычитанием, умножением и делением, сложением и умножением, вычитанием и делением), использовать найденные закономерности для рационализации вычислений, проверки результатов арифметических действий;

Задание. Дима выполнил действие 3460 : 2 и записал своё решение:

3460 : 2 = 1730

С помощью какого из следующих действий Дима может проверить правильность своего решения?

Отметь ответ 

 3460  2  1730 : 2  1730 + 3460  1730  2

^ 19. Учащиеся научатся выбирать рациональный метод расчета (с учетом стоящей проблемы и численных значений величин), умение устанавливать порядок выполнения арифметических действий:

Задание 1. Вычисли : 5699 + 561 =_______________________

Задание 2. Хватит ли ста рублей для покупки двух тетрадей по 48 рублей?

Ученик должен уметь устно объяснить, как рационально подсчитать эту сумму.

Задание 3. Вычисли 500 – 180 : 2 + 170.

Отметь ответ 

 330  580  410  760

^ 20. Учащиеся научатся составлять простые схемы, таблицы и алгоритмы (описания последовательности действий) для решения простых (в 1 действие) и составных (в 2-4 действия) текстовых задач на смысл

арифметических действий;
отношений между величинами (больше/ меньше на/в …, столько же и др.);
отношений между частью и целым (поровну, на несколько одинаковых частей);
зависимостей между величинами (путь-скорость-время; количество-цена стоимость и др.);

записывать решение текстовой задачи в виде выражения и по действиям (“по вопросам”), доводить решение до численного ответа, проверять полученный ответ, оценивая его правдоподобность (разумность);

составлять задачи по ее модели, схеме и/или числовому/буквенному выражению;

Задание 1. Машина проехала 240 км за 4 часа, а мотоцикл проехал это же расстояние за 3 часа. На сколько скорость мотоцикла больше скорости машины?

Запиши свое решение.

Ответ__________________________________

1 2 3 4 5

Похожие:

	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её...		Система оценки планируемых результатов освоения программыначального образования. Пояснительная записка В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её...
	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо представляет собой один из инструментов реализации Требований...		Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Согласно Стандарту основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной...
	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Согласно Стандарту основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной...		7. система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её...
	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её...		Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования моу «Средняя образовательная школа №71» В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают...
	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в «Школе 2100» Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов...		Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в «Школе 2100» Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов...

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы

База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации