Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту icon

Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту



НазваниеУрок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту
Дата конвертации27.10.2012
Размер47.37 Kb.
ТипУрок
источник

УРОК-МАЙСТЕРНЯ № 4


Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду.

Види природного добору. Видоутворення.

Майстерня побудови знань та творчого продукту



Очікувані результати:

Після уроку учні зможуть:

  • характеризувати критерії виду, види природного добору;

  • пояснювати географічне і екологічне видоутворення;

  • застосовувати знання для пояснення мікроеволюції;

  • аналізувати та класифікувати інформацію;

  • використовувати технологію кооперативного навчання для допомоги один одному навчатися.

Обладнання:

  • таблиці з теми



^

Структура уроку – майстерні

I.Індуктор. Гра “Що зайве?”


    1. Оголошення теми та очікуваних результатів

    2. Нова інформація, її обробка. Інтерактивна вправа “Робота в парах”

    3. Соціалізація продукту

    4. Нова інформація. Створення творчого продукту з використанням технології кооперативного навчання “Ажурна пилка”

    5. Соціалізація продукту діяльності

    6. Рефлексія


Хід заняття


  1. Індуктор.

У дитинстві всі ми любили грати в гру “Що зайве?” Спробуємо пограти в цю гру зараз.

Завдання: Знайти зайвих і обґрунтувати свій вибір: ложка, тарілка, суп, виделка.

З відповідей учнів:

    • виделка (ложка і тарілка потрібні, щоб їсти суп)

    • суп (ложка, тарілка, виделка – посуд)

Навички аналізувати та кваліфікувати інформацію стануть у нагоді на уроці у ході з’ясування видів еволюційного процесу.

  1. Оголошення теми та очікуваних результатів.

  2. Нова інформація, її обробка. Виконання інтерактивної вправи “Робота в парах” під час розповіді вчителя


Завдання: під час розповіді вчителя скласти есе з ключовими словами. (ключові слова підкреслені в тексті)

^ Розповідь учителя:

Еволюція відбувається в популяціях. Оскільки окремі особини можуть змінюватися, тим не менш вони не мають еволюційної долі. Еволюційний процес потребує змін генотипу і успадкування цих змін. Отже сукупність еволюційних процесів які відбуваються у популяціях – мікроеволюція.

Унаслідок мікроеволюції змінюється генофонд популяції. Особливе значення мають рецесивні мутації, які є резервом спадкової мінливості. Природний добір спрямовує різні зміни фенотипів на утворення нового середовищ. В цьому полягає творча роль природного добору. Наслідком мікроеволюції є утворення нових популяцій.

  1. Соціалізація продукту

Демонстрація учнями есе, пояснення.

  1. Нова інформація, її обробка. Створення творчого продукту.

Для вивчення питань:

  • види, критерії видів;

  • види природничого добору;

  • видоутворення

використовується технологія кооперативного навчання “Ажурна пилка” за алгоритмом:

1. Робота учнів в домашніх групах (кожному учню вчитель надає кольорову позначку; у домашній групі всі учасники мають позначки з різними кольорами):

  • обрання спікера (буде презентувати продукт), тайм-кіпера (стежить за часом), експерта (задає питання для уточнення змісту матеріалу)

  • вивчення та обговорення свого матеріалу:

Перша група - з питання “Види. Критерії видів” скласти таблицю; виконати творче завдання? Скласти сенкен

Друга група – з питання “Види природного добору” скласти схему; виконати творче завдання: скласти кеннінги

Третя група – з питання “Видоутворення” скласти ФСА (інструментарій ТРВЗ)

2. Створення “експертних” груп (у кожній “експертній” групі всі учасники мають позначки одного кольору):

  • по черзі кожний учень за визначений час повинен донести інформацію до членів інших груп та сприйняти нову інформацію.

3. Повернення учнів у домашні групи з метою:

  • поділитися новою інформацією, яку отримали в “експертних” групах;

  • виробити спільні висновки за завданнями.

  1. Соціалізація продукту діяльності.

Перша група: Види. Критерії виду

№ з/п

Критерії


Ознаки

1

Морфологічний

Подібність будовою

2

Фізіологічний

Подібності та відмінності у процесах життєдіяльності

3

Біохімічний

Особливості будови макромолекул та перебігу біохімічних реакцій

4

Географічний

Особливості ареалу

5

Екологічний

Особливості екологічних ніш

Сенкен:

  1. іменник критерії

  2. два прикметника характерні, особливі

  3. три дієслова встановлюють, допомагають,

забезпечують

  1. речення з чотирьох слів критерії – характерні ознаки виду

  2. іменник-синонім відмінності


Друга група: Види природного добору

Природний добір




Стабілізуючий Розриваючий

Рушійний (дизруктивний)

(спрямований)













елімінується елімінується елімінується

Кеннінги (словосполучення з 2-х іменників): норма реакції, межі мінливості, розширення ареалу, стани ознак, умови довкілля...

Третя група: Еволюційний процес




ОФ НС О

виникнення Видоутворення має необоротний характер

нових видів

географічне поліплоїдія

схрещування споріднених видів

екологічне

Акровірш:

В вид

И(і) ізоляція

Д дивергенція

О обмін

У утворення

Т трофічний

В відмінність

О особина

Р рушійна

Е еволюція

Н необоротний

Н ніша

Я (а) адаптація



  1. Рефлексія.

  • які моменти майстерності здалися найцікавішими?

  • які питання вимагають доопрацювання?




Похожие:

Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту iconУрок узагальнення, систематизації знань учнів, удосконалення,навичок розв’язування задач
Освітні: узагальнити й закріпити знання учнів про види механічного руху, одиниці часу, шляху, швидкості, періоду та частоти обертання(коливання),...
Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту iconВідділ освіти Харцизької міської ради Міський методичний кабінет узгоджено: зав. Ммк н. М. Гур’єва 25. 10. 2010 р. Методична майстерня керівника шкільної пнмк вчителів початкових класів „ Система роботи керівника шкільної пнмк ”
Мета: формування управлінської компетентності керівника шкільної пнмк, поширення обізнаності учасників семінару щодо системи роботи...
Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту iconТеоретичні питання
«виготовлення», але в більш вузькій сфері промислового виробництва. У широкому розумінні «виробництво» — це цілеспрямована діяльність...
Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту iconПлан-конспект з уроку креслення дата: клас: 8 тема заняття: "Послідовність побудови виглядів" мета
Знати: правильна послідовність побудови виглядів дає змогу уникнути зайвих витрат часу на виконання креслення, побудову виглядів...
Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту iconЗміст
Зміна таких умов спонукає пристосувальну активність тварини й відповідні їй форми поведінки, які вдосконалюються під впливом природного...
Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту iconВ I семестрі 62 год № Дата Тема урок
Узагальнення І систематизація знань з теми «Числові та буквені вирази. Порівняння»
Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту iconВид занятий. Прежде всего нужно указать какому виду занятий будет посвящён урок: рисованию с натуры (рисунку или живописи), декоративному, тематическому рисованию или беседе об искусстве. Тема урока
Здесь указывается содержание учебной работы, например, «Рисунок гипсовой вазы», «Натюрморт из предметов быта», «Составление узора...
Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту iconКритерії оцінювання навчальних досягнень учнів з історії
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці
Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту iconКритерії оцінювання навчальних досягнень учнів з біології
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці
Урок-майстерня №4 Тема: Мікроеволюція. Вид. Критерії виду. Види природного добору. Видоутворення. Майстерня побудови знань та творчого продукту iconКритерії оцінювання навчальних досягнень учнів з етики
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы