Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В icon

Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В



НазваниеПротокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В
страница4/7
Дата конвертации09.12.2013
Размер1.21 Mb.
ТипПротокол
источник
1   2   3   4   5   6   7

1.3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

^ Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи: – развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.


^ Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Социализация»


Формы образовательной деятельности

^ Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

^ Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Наблюдение

  • Чтение

  • Игра

  • Игровое упражнение

  • Проблемная ситуация

  • Беседа

  • Совместная с воспитателем игра

  • Совместная со сверстниками игра

  • Индивидуальная игра

  • Праздник

  • Экскурсия

  • Ситуация морального выбора

  • Проектная деятельность

  • Интегративная деятельность

  • Коллективное обобщающая НОД

  • Игровое упражнение

  • Совместная с воспитателем игра

  • Совместная со сверстниками игра

  • Индивидуальная игра

  • Ситуативный разговор с детьми

  • Педагогическая ситуация

  • Беседа

  • Ситуация морального выбора

  • Проектная деятельность

  • Интегративная деятельность




  • Совместная со сверстниками игра

  • Индивидуальная игра

  • Во всех видах самостоятельной детской деятельности






Взаимодействие взрослого и ребенка в игре

Взрослый

Ребенок

1 этап

• Создает предметно — пространственную среду.

• Получает удовольствие от совместной игры со взрослым.

• Обогащают предметно — пространственную среду.
• Устанавливают взаимодействия между персонажами.

• Задает и распределяет роли.
• Берет главную роль.
• Обговаривает игровые действия персонажей.
• Осуществляет прямое руководство игрой.




2 этап

• Создает предметно - пространственную среду.
• Придумывает и развивает сюжет.
• Привлекает к выполнению главной роли кого-либо из детей или в течение игры передает эту роль другому ребенку,

• Придумывает и развивает сюжет.
• Создает предметно - пространственную среду.

• Устанавливают ролевое взаимодействие в игре.
• Распределяют роли.
• Обговаривают игровые действия.
• Совместно руководят игрой.

З этап




• Создает и обогащает предметно - пространственную среду.
• Придумывает сюжет.
• Задает и распределяет роли.
• Предлагает роль воспитателю.
• Осуществляет руководство игрой

• Обговаривают тему игры, основные события.
• Осуществляют ролевое взаимодействие.
• Обговаривают игровые действия, характерные для персонажей

4 этап

1. Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной целью:
• Обогатить сюжет,
• Разнообразить игровые действия,
• Ввести правила,
• Активизировать ролевой диалог,
• Обогатить ролевое взаимодействие,
• Обогатить образы,
• Ввести предметы — заместители.
П. Наблюдает за игрой детей и фиксирует вопросы, которые требуют доработки.

• Создает и обогащает предметно - пространственную среду.
• Придумывает сюжет.
• Задает и распределяет роли.
• Определяет тему игры.
• Осуществляет ролевое взаимодействие.
• Осуществляет игровые действия, характерные для персонажей

• Осуществляет руководство игрой


^ 1.3.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду

Задачи:– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.


^ Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Труд»



Формы образовательной деятельности

^ Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

  • Совместные действия

  • Наблюдения

  • Поручения

  • Беседа

  • Чтение

  • Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

  • Рассматривание

  • Дежурство

  • Игра

  • Экскурсия

  • Проектная деятельность

  • Создание соответствующей предметно-развивающей среды

  • Во всех видах самостоятельной детской деятельности






^ 1.3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач соблюдается принцип возрастной адресности: одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям


^ Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Безопасность» .

Формы образовательной деятельности

^ Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

^ Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Совместные действия

  • Наблюдения

  • Беседа

  • Чтение

  • Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач

  • Экспериментирование

  • Совместные действия

  • Наблюдения

  • Беседа

  • Чтение

  • Рассматривание

  • Игра

  • Проектная деятельность

  • Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач

  • Создание соответствующей предметно-развивающей среды


^ 1.3.6.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

Задачи:– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

^ Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Познание» (указывается).



^ Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

^ Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Сюжетно-ролевая игра

  • Рассматривание

  • Наблюдение

  • Чтение

  • Игра-экспериментирование

  • Развивающая игра

  • Экскурсия

  • Интегративная деятельность

  • Конструирование

  • Исследовательская деятельность

  • Рассказ

  • Беседа

  • Создание коллекций

  • Проектная деятельность

  • Экспериментирование

  • Проблемная ситуация

  • Сюжетно-ролевая игра

  • Рассматривание

  • Наблюдение

  • Чтение

  • Игра-экспериментирование

  • Развивающая игра

  • Ситуативный разговор с детьми

  • Экскурсия

  • Интегративная деятельность

  • Конструирование

  • Исследовательская деятельность

  • Рассказ

  • Беседа

  • Создание коллекций

  • Проектная деятельность

  • Экспериментирование

  • Проблемная ситуация

  • Во всех видах самостоятельной детской деятельности






^ 1.3.7.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области«Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи: – развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; – практическое овладение воспитанниками нормами речи.


^ Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

^ Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Беседа после чтения

  • Рассматривание

  • Игровая ситуация

  • Дидактическая игра

  • Интегративная деятельность

  • Чтение

  • Беседа о прочитанном

  • Игра-драматизация

  • Показ настольного театра

  • Разучивание стихотворений

  • Театрализованная игра

  • Режиссерская игра

  • Проектная деятельность

  • Интегративная деятельность

  • Решение проблемных ситуаций

  • Разговор с детьми

  • Создание коллекций

  • Игра

  • Ситуация общения в процессе режимных моментов

  • Дидактическая игра

  • Чтение (в том числе на прогулке)

  • Словесная игра на прогулке

  • Наблюдение на прогулке

  • Труд

  • Игра на прогулке

  • Ситуативный разговор

  • Беседа

  • Беседа после чтения

  • экскурсия

  • Интегративная деятельность

  • Разговор с детьми

  • Разучивание стихов, потешек

  • Сочинение загадок

  • Проектная деятельность

  • Разновозрастное общение

  • Создание коллекций

  • Сюжетно-ролевая игра

  • Подвижная игра с текстом

  • Игровое общение

  • Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками

  • Хороводная игра с пением

  • Игра-драматизация

  • Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка

  • Дидактическая игра





^ 1.3.8.Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг

Задачи:– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.


^ Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Чтение художественной литературы»



^ Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

^ Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Чтение

  • Обсуждение

  • Рассказ

  • Беседа

  • Игра

  • Инсценирование

  • Викторина

  • Ситуативный разговор с детьми

  • Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная

  • Продуктивная деятельность

  • Беседа

  • Сочинение загадок

  • Проблемная ситуация

  • Использование различных видов театра

  • Игра

  • Продуктивная деятельность

  • Рассматривание

  • Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, инсценировка)

  • Во всех видах самостоятельной детской деятельности






^ 1.3.9.Содержание психолого-педагогической работы по освоениюобразовательной области «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи: – развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Художественное творчество»

^ Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

^ Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • НОД (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка)

  • Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр

  • Экспериментирование

  • Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства

  • Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)

  • Тематические досуги

  • Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи

  • Проектная деятельность

  • Создание коллекций

  • Наблюдение

  • Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы

  • Игра

  • Игровое упражнение

  • Проблемная ситуация

  • Конструирование из песка

  • Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)

  • Создание коллекций

  • Украшение личных предметов

  • Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)

  • Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства

  • Самостоятельная изобразительная деятельность




^ 1.3.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи: – развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.


Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Музыка»

^ Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

^ Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Слушание музыки

  • Экспериментирование со звуками

  • Музыкально-дидакт. игра

  • Шумовой оркестр

  • Разучивание музыкальных игр и танцев

  • Совместное пение, импровизация

  • Беседа интегративного характера

  • Интегративная деятельность

  • Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение

  • Музыкальное упражнение

  • Попевка, распевка

  • Двигательный пластический танцевальный этюд

  • Творческое задание

  • Концерт-импровизация

  • Танец музыкальная сюжетная игра

  • Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов

  • Музыкальная подвижная игра на прогулке

  • Интегративная деятельность

  • Концерт-импровизация на прогулке

  • Создание соответствующей предметно-развивающей среды




1   2   3   4   5   6   7




Похожие:

Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол №1 от 10. 01. 2012г. Утверждено приказом по гбоу сош №26
Гбоу сош №26 г. Сызрани и родителей (законных представителей) обучающихся Учреждения
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconУчебный план Арсентьевского филиала гбоу сош с. Волчанка м р. Красноармейский Самарской области на 2012-2013 учебный год
Гбоу сош с. Волчанка м р. Красноармейский Самарской области на 2012-2013 учебный год
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол №1 от 10. 01. 2012г. Утверждено приказом по гбоу сош №26
Гбоу сош №26 г. Сызрани и родителей (законных представителей) детей (воспитанников) структурного подразделения – «Детский сад»
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconРасписание уроков в Арсентьевском филиале гбоу сош с. Волчанка на 2012-2013 учебный год

Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconРасписание уроков в Арсентьевском филиале гбоу сош с. Волчанка на 2012-2013 учебный год

Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол №1 от 27. 08. 2012г протокол №1 от 30. 08. 2012г
Т. В. Кудинова, директор мбоу сош №20; О. В. Александрова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе мбоу сош №20 г....
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол №1 от 31. 08. 2012г. Приказ №36- 0 от 03. 09. 2012г
Принята педагогическим советом Утверждаю: мкоу «Кабаковская средняя директор мкоу «Кабаковская общеобразовательная школа сош» /Л....
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconМ р. Красноармейский Самарской области Согласовано Утверждаю Зам директора Директор школы /Чепурнова Л. Б./ / Чепурнов А. В./ 2012г. Программа
Программа «Разговор о правильном питании» допущена министерством образования Российской Федерации
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол № от 2012г. Приказ № от 20 г
Директор мкоу «Куломзинская сош». /В. В. Мухлаева/ протокол № от 2012г. Приказ № от 20 г
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол №2 «12» января 2012г
Уставом государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы «Образовательный...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы