Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В icon

Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В



НазваниеПротокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В
страница7/7
Дата конвертации09.12.2013
Размер1.21 Mb.
ТипПротокол
источник
1   2   3   4   5   6   7

^ РУКОВОДСТВО СЮЖЕТНО- РОЛЕВЫМИ ИГРАМИ ВО II МЛАДШЕЙ ГРУППЕ (от 3 до 4 лет).


Тематика сюжетно- ролевых игр

Оснащение

игры мате-

риалами и их

хранение

Планирование

Приёмы формирования игровых умений

Приёмы управления

детскими взаимоотношениями в игре

Приёмы развития

творческой активности детей в игре

I квар­тал.

Детский сад. Се­мья. Ма­газин. В гостях у матрёшки. Куколь­ный спек­такль «Петруш­ка и ша­рик».

II квар­тал.

Семья. Больница. Парик­махер­ская. Дет­ский сад.

III квар­тал.

Магазин игрушек. Магазин. Семья. Автобус. Пароход. Больница. Парик­махер­ская. Зоо­парк.


Складные де­ревянные ра­мы, ширмы. Сюжетные игрушки (куклы, посу­да, животные, наборы «Па­рикмахер», «Доктор» и пр.). Лако­ничные игро­вые атрибу­ты. Предметы-заместители (детали строительных наборов раз­ной величи­ны, мячики разных цве­тов, размеров, брусочки, па­лочки, верё­вочки). Мелкие игрушки для индиви­дуальной и сюжетной со­вместной иг­ры (сказоч­ные и «се­мейные» пер­сонажи, сол­датики, до­мики, кукольная мебель, автомо­били)

Хранение «открытое»: уголки разво­рачиваются постепенно, по мере реа­лизации про­граммы



I блок. ^ Обогащение жизнен­ного опыта ребёнка. Позна­вательно-речевые занятия и совместную деятельность воспитателя с детьми темати­чески связывать с новой те­мой игры (чтение книг, про­слушивание пластинок, рас­сказ воспитателя о себе и о других людях, об их взаимо­отношениях, о содержании их деятельности, обращать вни­мание на явления и взаимо­связь событий в живой и не­живой природе и пр.)

II блок. ^ Обогащение игрового опыта детей. Планирование ежедневной совместной игры с 1 -2 детьми или с 1 -2 парами групповой игры (не более 7-10 минут), используя все пе­риоды времени, отведённые режимом для игры и свобод­ных занятий детей.

III блок. ^ Развивающая среда

Создание условий для само­стоятельной игры детей.

IV блок. Развивающие задачи в игровой деятельности. Раз­витие воображения и обще­ние детей в процессе игровой деятельности.

V блок. Игра как средство элементарной диагностики. Наблюдение воспитателя за игрой: используют ли дети предметы-заместители, при­нимают ли на себя роли, как осуществляют игровые дей­ствия, вступают ли в ролевой диалог, какова их речь (моно­логическая, диалогическая), выдумывают ли новые сюже­ты, возникают ли конфликты между детьми и пр.

VI блок. ^ Пропаганда педаго­гических знаний об игре среди родителей. Информирование родителей о важности и зна­чении игры для ребёнка в дошкольном возрасте


Цель. Принимать

роль, обозначать её словом, осуществлять ролевые действия, совместная ролевая игра с партнёром-сверстником, ролевой диалог

1. Подготовка иг­рушек и ролевых ат­рибутов, внесение и обыгрывание их

2.Вовлечение де­тей и игру на допол­нительные роли

3.Название своей роли, обращение к партнёру как к носи­телю роли

4.Словесное пояснение ролевых иг­ровых действий

5.Представление детям «обыгранных игрушек» и ролевых атрибутов

6.Наблюдение за играми детей с целью «подытоживания» для осознанного при­нятия ребёнком иг­ровой роли

7. Подключение к игре с целью угады­вания роли

8.Совместная иг­ра воспитателя с дву­мя детьми, у первого - главная роль

9.Реплики, во­просы с целью акти­визации речи ребён­ка-партнёра

10.Создание игровых ситуаций, отвле­кающих детей от предметных действий («телефонный разго­вор»)

11.Игры воспитате­ля с подгруппами по мотивам известных сказок (с однотипными действиями)


1) Организа­ция совместных игр детей:

- воспита­тель учитывает дружеские при­вязанности меж­ду детьми, пред­лагая игры

- объединя­ет отдельные играющие груп­пы общим сю­жетом

2) Развитие умений общать­ся по поводу иг­ры: договари­ваться, делиться игрушками, со­блюдать очерёд­ность, проявлять сочувствие и уважительное отношение к партнёру

3) Видение возникающих конфликтов и тактичное их улаживание

4) Включе­ние в игру за­стенчивых детей, детей «изолиро­ванных»

5) Учёт ин­дивидуальных особенностей личности детей (излишне рас­торможенных и агрессивных)

6) Способст­вование поло-ролевой социа­лизации мальчи­ков и девочек в игре (отдельные игры и совмест­ные)



1) Начало игры:

а) по инициати­ве воспитателя:

♦ внесение новых атрибутов;

♦ рассказ воспи­тателя;

♦ совместная иг­ра;

б) по инициати­ве детей (под­держка инициати­вы со стороны воспитателя)

2) Воспитатель не регламентирует игру детей:

♦ вовлечение (подключение) в игру по желанию;

♦ свобода вы­хода из игры;

3) Предоставле­ние детям воз­можности выбора:

♦ виды игры;

♦ сюжета;

♦ роли;

♦ партнёра;

♦ игрушек, ат­рибутов и пр.

4) Стимулирова­ние детей к поль­зованию предме­тами-заместителями, к гибкому исполь­зованию игрового оборудования

5) Способствова­ние эмоциональ­но-насыщенной атмосферы в игре: - эмоцио­нальное включе­ние в игру;

- внесение в игру момента не­ожиданности, та­инственности, сказочности и т.д.



Примечание: аналогично указывается руководство сюжетно-ролевыми играми в средней, старшей, подготовительной к школе группах.


Приложение № 4

^ Карта развития детей 3-4 лет (вторая младшая группа)

I. Развитие видов детской деятельности

1. Игра:

- выполняет отдельные ролевые действия, носящие условный характер;

- участвует в разыгрывании сюжета — цепочки 2 — 3 дейст­вий (воображаемую ситуацию удерживает взрослый).

2. Рисование:

- создает предметный схематический рисунок, изображение опережает замысел.

3. Аппликация:

- может составить схематическое изображение из 2 - 3 частей;

- выкладывает и наклеивает элементы аппликации на бумагу.

4. Конструирование:

- создает предметные конструкции из 3 - 5 деталей.

^ II. Развитие двигательной сферы

1. Развитие моторики (координации движений):

- может пройти по гимнастической скамейке;

- ударяет мяч об пол и ловит его двумя руками (3-4 раза);

- может перекладывать мелкие предметы (со стола в коробку).

^ 2. Проявление эмоциональных состояний в движении (впи­сать преобладающие признаки — по результатам наблюдения).

III. Умственное развитие и развитие речи

1. Умственное развитие:

- знает названия 3 — 4 цветов и 2 — 3 форм;

- может выбрать из трех предметов разной величины «самый большой» («самый маленький»);

- по образцу, предложенному взрослым, может выполнить пост­ройку из 3 - 4 кубиков;

— по просьбе взрослого может запомнить 2 — 3 слова;

— не отвлекаясь, занимается чем-нибудь в течение хотя бы 5 минут;

— использует предметы-заместители, причем один предмет мо­жет замещать разные объекты (палочка как ложка, градусник, карандаш и др.).

^ 2. Развитие представлений об окружающем:

— достаточно успешно овладевает сообщаемыми воспитате­лем сведениями об окружающем (разделы «Я сам», «Рукотвор­ный мир», «Общество», «Живая и неживая природа»);

— самостоятельно получает новую информацию (задает вопро­сы, экспериментирует).

^ 3. Развитие речи:

— может заниматься звукоподражательными упражнениями (ква-ква-ква, ду-ду-ду и др.), возможны дефекты звукопроизношения;

— согласовывает употребление грамматических форм по чис­лу, времени и т.д. (отдельные ошибки допустимы);

— отвечает на простые вопросы взрослого.

IV. Социальное развитие

1. Общение со сверстниками:

— проявляет интерес к действиям других детей, может им подражать.

2. Усвоение социальных норм и правил:

— ориентируется на просьбы и требования взрослого (убрать игрушки, помочь сверстнику, поделиться игрушками и т.п.);

— замечает несоответствие поведения других детей требовани­ям взрослого.
1   2   3   4   5   6   7




Похожие:

Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол №1 от 10. 01. 2012г. Утверждено приказом по гбоу сош №26
Гбоу сош №26 г. Сызрани и родителей (законных представителей) обучающихся Учреждения
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconУчебный план Арсентьевского филиала гбоу сош с. Волчанка м р. Красноармейский Самарской области на 2012-2013 учебный год
Гбоу сош с. Волчанка м р. Красноармейский Самарской области на 2012-2013 учебный год
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол №1 от 10. 01. 2012г. Утверждено приказом по гбоу сош №26
Гбоу сош №26 г. Сызрани и родителей (законных представителей) детей (воспитанников) структурного подразделения – «Детский сад»
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconРасписание уроков в Арсентьевском филиале гбоу сош с. Волчанка на 2012-2013 учебный год

Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconРасписание уроков в Арсентьевском филиале гбоу сош с. Волчанка на 2012-2013 учебный год

Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол №1 от 27. 08. 2012г протокол №1 от 30. 08. 2012г
Т. В. Кудинова, директор мбоу сош №20; О. В. Александрова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе мбоу сош №20 г....
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол №1 от 31. 08. 2012г. Приказ №36- 0 от 03. 09. 2012г
Принята педагогическим советом Утверждаю: мкоу «Кабаковская средняя директор мкоу «Кабаковская общеобразовательная школа сош» /Л....
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconМ р. Красноармейский Самарской области Согласовано Утверждаю Зам директора Директор школы /Чепурнова Л. Б./ / Чепурнов А. В./ 2012г. Программа
Программа «Разговор о правильном питании» допущена министерством образования Российской Федерации
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол № от 2012г. Приказ № от 20 г
Директор мкоу «Куломзинская сош». /В. В. Мухлаева/ протокол № от 2012г. Приказ № от 20 г
Протокол № Директор гбоу сош с. Волчанка от 2012г. Чепурнов А. В iconПротокол №2 «12» января 2012г
Уставом государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы «Образовательный...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы