«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош» icon

«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош»



Название«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош»
страница7/13
Дата конвертации14.09.2013
Размер3.17 Mb.
ТипПояснительная записка
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13
^ РАЗДЕЛ V . ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


В воспитании россиянина — гражданина и патриота — особо важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. Особое значение имеют следующие друг за другом возрастные переходы: от дошкольного детства к школьному, от детства к подростковому возрасту, от него к юности. В этой связи первоочередной задачей воспитательной работы лицея является задача формирования ценностей и основ гражданского самосознания, в противном случае у обучающегося в условиях открытого информационного пространства и ограниченного воспитательного потенциала семьи может формироваться «путаная» идентичность и моральный релятивизм.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (далее - Концепция).

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся лицея разработана на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, учитывает культурно-исторические, этнические, социально-экономические особенности региона, запросы семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, Отделением дополнительного образования детей, общественными организациями, развития ученического самоуправления.

В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и организуемого в соответствии с ней уклада жизни лицея жизни лежат следующие принципы.

Принцип ориентации на идеал.

Воспитание всегда ориентировано на определённый идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное), единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы направлена на достижение национального воспитательного идеала.

Аксиологический принцип.

Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Их отбор среди огромного количества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, общественных, корпоративных) происходит на основе национального воспитательного идеала, который, в свою очередь, раскрывается в этой системе ценностей.

Принцип следования нравственному примеру.

Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, вне учебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной систем ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах, демонстрирующих устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируется, наполняется конкретным жизненным содержанием национальный воспитательный идеал. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации).

Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения.

В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.

Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребёнка со значимым другим. Содержанием этого педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базовых национальных ценностей.

Принцип полисубъектности воспитания.

В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возможности согласована. Механизмы реализации этой идеи в Концепции определены как национальный воспитательный идеал и система базовых национальных ценностей, разделяемых в семи субъектами развития и воспитания обучающихся.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно-полезной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? семья? милосердие? закон? честь? И т. д. Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла.

^ Цель программы - создание психолого-педагогических условий для воспитания, становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

^ Задачи программы:

Блок 1. В области формирования личностной культуры:

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции -«становиться лучше»;

  • укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

  • формирование основ нравственного самосознания личности (совести)

  • способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

  • формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

  • принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей чувств;

  • формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

  • формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

  • осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

Блок 2. В области формирования социальной культуры:

  • формирование основ российской гражданской идентичности;

  • пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

  • воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

  • формирование патриотизма и гражданской солидарности;

  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

  • укрепление доверия к другим людям;

  • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

  • формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

Блок 3. В области формирования семейной культуры:

  • формирование отношения к семье как основе российского общества;

  • формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

  • формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

  • знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Исходя из цели и задач программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся определены направления по их реализации.

^ Направления программы

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России. Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и способствует обеспечению усвоения их обучающимися. Содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях и передаваемые от поколения к поколению. В Концепции приведена система базовых национальных ценностей. Критерием систематизации и разделения по определённым группам этих ценностей приняты источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, систему общественных отношений. Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям

^ Направления по реализации задач программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

^ Наименование направлений

Ценности

Содержание и виды деятельности

Формы занятий

Воспитание

гражданственности,

патриотизма,

уважения к правам,

свободам и

обязанностям

человека.

Любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Оренбургской области.

Беседы, чтения книг, изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом. проект «Мой школьный двор» , праздник День знаний.

Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина.

Беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания, изучение основных и вариативных учебных дисциплин, конкурс политического плаката «Я голосую за мир»







Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России.

Беседы, сюжетно-ролевые игры, просмотр кинофильмов, творческие конкурсы, фестивали, праздники, экскурсии, изучение вариативных учебных дисциплин,








Знакомство с важнейшими событиями в истории

нашей страны, содержанием и значением

государственных праздников.


Беседы, классные часы, просмотр

учебных фильмов, участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых

государственным праздникам, праздники День знаний, День матери, Международный день русского языка













Знакомство с деятельностью общественных

организаций патриотической и гражданской

направленности, детско-юношеских движений,

организаций, сообществ, с правами гражданина.

Участие в социальных проектах и

мероприятиях, проводимых детско -

юношескими организациями.







Участие в просмотре учебных фильмов, отрывков

из художественных фильмов, проведении бесед о

подвигах Российской армии, защитниках Отечества,

подготовке и проведении игр военно-

патриотического содержания,

Неделя Памяти, фестиваль военной песни







конкурсов и

спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на

местности, встреч с ветеранами и

военнослужащими.










Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми —

представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа

жизни.

Беседы, народные игры,

организация и проведение

национально-культурных

праздников.







Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Беседы, организация встреч,

праздники «Мы теперь ученики»,

День знаний.







Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной

В процессе изучения учебных

инвариантных и вариативных

предметов, бесед, экскурсий,







культуры,

традиционных моральных нормах российских

народов.

заочных путешествий, участия в

творческой деятельности, такой, как

театральные постановки,

литературно-музыкальные

композиции, художественные

выставки., отражающие культурные

и духовные традиции народов

России, игра «Пойми меня»







Ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с

деятельностью традиционных религиозных организаций.

В процессе проведения экскурсий в

места богослужения, добровольного

участия в подготовке и проведении

религиозных праздников, встреч с

религиозными деятелями.

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания.

Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни;

справедливость; милосердие; честь; достоинство;

уважение родителей;

уважение достоинства

человека, равноправие,

ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость,

забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания;

толерантность, пред-

ставление о вере, духовной

культуре и светской этике

Участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование

представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия.










Ознакомление с основными правилами поведения в

школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков

В процессе бесед, классных

часов, просмотра учебных

фильмов, наблюдения и

обсуждения в педагогически

организованной ситуации

поступков, поведения разных людей.







Усвоение первоначального опыта нравственных

взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение

навыками вежливого, приветливого, внимательного

отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх,

приобретение опыта совместной деятельности.

В процессе бесед, классных

часов, просмотра учебных фильмов,

наблюдения и обсуждения в

педагогически организованной

ситуации поступков, поведения

разных людей.







Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе.

Акции районного и областного

уровня, акция «Подари книгу»







Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.

Участие в беседах о семье, о родителях и прародителях, проект «День семьи», конкурс «Фотография семейного альбома»







Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье.

В процессе проведения открытых

семейных праздников, выполнения

и презентации совместно с родителями (законными представителями) творческих

проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих

уважение к старшему поколению,

укрепляющих преемственность

между поколениями, праздник День матери







Узнают о профессиях своих родителей (законных

представителей), бабушек и дедушек.

Классные часы, встречи, праздник

День матери







Получают первоначальные навыки сотрудничества,

ролевого взаимодействия со сверстниками,

старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности.

В ходе сюжетно-ролевых

экономических игр, посредством

создания игровых ситуаций по

мотивам различных профессий,

проведения внеурочных

мероприятий (праздники , ярмарки,

конкурсы), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности , игра «В гостях у сказки»,«Литературная викторина»

Воспитание

трудолюбия,

творческого

отношения к

учению, труду,

жизни.

Уважение к труду;

творчество и созидание;стремление к познанию и истине; целеустремлённость

и настойчивость,

бережливость, трудолюбие

Приобретают опыт уважительного и творческого

отношения к учебному труду.

Посредством презентации учебных

и творческих достижений,

стимулирования творческого

учебного труда, предоставления

обучающимся возможностей

творческой инициативы в учебном

труде, выставка поделок «Овощи и

фрукты», конкурс «Каллиграфическое письмо», «Лучшая тетрадь»,









Учатся творчески применять знания, полученные

при изучении учебных предметов на практике.

В рамках предмета «Технология»,

участия в разработке и реализации

различных проектов.







Приобретают начальный опыт участия в различных

видах общественно - полезной деятельности на базе

образовательного учреждения и

взаимодействующих с ним учреждений

дополнительного образования, других социальных

институтов.

Занятие народными промыслами,

природоохранительная

деятельность, работа творческих

мастерских, трудовые акции,

деятельность творческих

объединений, как в учебное, так и в

каникулярное время.







Приобретение познаний о здоровье, здоровом

образе жизни, возможностях человеческого

организма, об основных условиях и способах

укрепления здоровья.

В ходе уроков физической

культуры, бесед, просмотра

учебных фильмов, в системе

внеклассных мероприятий, включая

встречи со спортсменами,

тренерами, представителями

профессий, предъявляющих

высокие требования к здоровью,

проекты «Мама, папа и я –

спортивная семья». Участие в беседах о

значении занятий физическими

упражнениями, активного образа

жизни, спорта, прогулок на природе

для укрепления своего здоровья.







Практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения,

простейших элементов спортивной подготовки.

На уроках физической культуры, в

спортивных секциях ОДОД,

спортивного клуба и внешкольных

учреждений, при подготовке и

проведении подвижных игр,

туристических походов,

спортивных соревнований, проект

«Мама, папа и я – спортивная

семья»

Формирование

ценностного

отношения к

здоровью и

здоровому образу

жизни.

Здоровье физическое и

стремление к здоровому

образу жизни, здоровье

нравственное,

психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.

Составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха.

Классные часы, занятия в «Центре

здоровья», проект «В гостях у

Мойдодыра».







Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего

тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного

питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности).

В процессе бесед, просмотра

учебных фильмов, игровых и

тренинговых программ в системе

взаимодействия образовательных и

медицинских учреждений.







Получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья

физического, нравственного (душевного), психологического, психического и социально-

психологического (здоровья семьи и коллектива

образовательного учреждения).

Беседы с педагогами, психологами,

медицинскими работниками ,

родителями (законными

представителями), игра

«Светофор», игра по станциям

«Мы пешеходы», «Дорожная

азбука», Всемирный день здоровья







Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

В рамках бесед с педагогами,

психологами, медицинскими

работниками, родителями

(законными представителями).







Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.

В ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов.







Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе.

На экскурсиях, прогулках, во время туристических походов и путешествий, конкурс «Реки, озера, моря в объективе»

Воспитание ценностного отношения к природе,

окружающей среде (э кологическое воспитание).

родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов.

Экологические акции, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, конкурс «Кормушки», «Рождественский букет», подкормка птиц, операция «Скворечник».







Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой.

При поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства.







Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России.

В ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, знакомства с произведениями искусства, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам, проекты «В гостях у сказки»







Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными

промыслами.

В ходе изучения вариативных

дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей

народной музыки, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок.

Воспитание

ценностного

отношения к

прекрасному,

формирование

представлений об

эстетических

идеалах и ценностях

(эстетическое

воспитание).

Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного

учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в

различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре

учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских

ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы.

В ходе изучения инвариантных и

вариативных учебных дисциплин,

классные часы, беседы,

экскурсионная деятельность.







Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой.

Участие в беседах и проведение классных часов «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах,

художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного.







Получение первоначального опыта самореализации

в различных видах творческой деятельности,

умения выражать себя в доступных видах и формах

художественного творчества.

На уроках технологии, музыки,

ИЗО, на занятиях в ОДОД, участие в проектах программы по воспитательной работе «Умка собирает друзей», проведение выставок семейного

художественного творчества, музыкальных вечеров, экскурсионно-краеведческая деятельности, реализация

культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ







Получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека.

Классные часы, беседы, участие в

проектах программы по воспитательной работе «Умка собирает друзей»







Участие в художественном оформлении

помещений.

Подготовка праздников в классе,

Поселковые и школьные мероприятия.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13




Похожие:

«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош» icon«Джарлинская основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района моу «Джарлинская оош» моу «Джарлинская оош»
Ноо) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...
«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош» iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся мбоу «Нововинницкая оош»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нововинницкая основная общеобразовательная школа»
«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош» iconФункции и полномочия от имени Учредителя осуществляет Отдел образования администрации муниципального образования Адамовский район в лице начальника Кумпеева Х. К
«Нововинницкая основная общеобразовательная школа», сокращённое наименование Учреждения мбоу «Нововинницкая оош». Сокращенное наименование...
«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош» iconО доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера
Мбоу «Нововинницкая оош», Адамовского района, Оренбургской области, директор школы
«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош» iconВ муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Нововинницкая основная общеобразовательная школа»
«Нововинницкая основная общеобразовательная школа», необходимых для определения его типа и вида
«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош» iconУчебный план для мбоу «Нововинницкая основная общеобразовательная школа» Адамовского района Оренбургской области обеспеченного программно-методическим комплектом Начальное общее образование

«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош» iconУчебный план для мбоу «Нововинницкая основная общеобразовательная школа» Адамовского района Оренбургской области с русским языком обучения, обеспеченного программно-методическим комплектом Основное общее образование

«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош» iconСогласовано утверждено начальник мку «Отдел образования мо адамовский район»
«Программа организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков мбоу «Нововинницкая оош» на 2012 -14 гг.» (далее...
«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош» iconВнеурочная деятельность 1 класса мбоу «Нововинницкая оош»

«Нововинницкая основная общеобразовательная школа» согласовано: принято утверждено: Учредитель: Администрация Педагогическим советом Управляющим советом Адамовского района мбоу «Нововинницкая оош» мбоу «Нововинницкая оош» iconПояснительная записка к учебному плану мбоу «Нововинницкая основная общеобразовательная школа» Адамовского района Оренбургской области
Учебный план разработан на основе регионального базисного учебного плана Оренбургской области и вводится с целью
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы