Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования icon

Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования



НазваниеНормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования
страница5/5
Дата конвертации11.12.2013
Размер0.85 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4   5
Тематический контроль осуществляется после изучения раздела учебного предмета на уроках обобщения знаний. Тематический контроль может проводиться как устным, так и письменным методом с использованием теста учебных достижений, который включает не более 5 постепенно усложняющихся заданий.

В конце учебного года может проводится итоговая проверочная работа.


^ Шкала оценки устных ответов учащихся


Баллы

Показатели оценки

1

Узнавание единичных объектов изучения по описанию учителя, иллюстрации, наличие ошибок, которые не исправляются даже с помощью учителя

2

Различение отдельных объектов изучения (объектов природы, исторических событий и их дат, личностей) по описанию учителя или иллюстрации, наличие ошибочных ответов

3

^ Частичное воспроизведение учебного материала, изложение его отдельных элементов на уровне памяти без осмысления связей и зависимостей. При этом ученик допускает ошибки, отдельные из которых устраняет с помощью учителя

4

^ Фрагментарное воспроизведение учебного материала, изложение его содержания с ошибками, большинство из которых исправляется учеником с помощью учителя


5

Осознанное воспроизведение значительной части учебного материала; могут допускаться ошибки, которые устраняются с помощью учителя. Ученик испытывает значительные затруднения при объяснении содержания элементарных понятий, особенностей, значения тех или иных объектов, правил даже с помощью учителя

6

Осознанное, частично неполное воспроизведение учебного материала с отдельными ошибками, которые исправляются с помощью учителя. Ученик объясняет содержание элементарных понятий, особенности, значение тех или иных объектов, правил и т.п. с помощью учителя

7

Осознанное владение учебным материалом при его применении по образцу. Допускается неполное воспроизведение учебного материала, наличие единичных ошибок, неточностей, которые исправляются с помощью учителя. Учащиеся выполняют предметные практические способы действий: раскрывают отдельные причинно-следственные связи, сопоставляют объекты изучения по предложенным учителем признакам, осуществляют деление предметов на группы по указанным критериям, описывают объекты изучения по предложенному плану и с помощью учителя и т.п.

8

Осознанное владение учебным материалом при его практическом применении по образцу. Допускается неполное воспроизведение учебного материала, наличие неточностей, которые исправляются с помощью учителя. Учащиеся владеют отдельными предметными практическими умениями: устанавливают отдельные причинно-следственные связи, сравнивают объекты изучения по предложенным учителем признакам, осуществляют деление предметов на группы по указанным критериям, описывают объекты изучения по предложенному плану, выбирают и оценивают правильный (соответствующей ситуации) вариант поведения и т.п.

9

Осознанное владение учебным материалом при его практическом применении в разных ситуациях. Учащийся владеет предметными умениями: устанавливает и объясняет причинно-следственные связи; видит и исправляет свои и допущенные другими учащимися ошибки; сравнивает объекты изучения по плану, составленному с помощью учителя; осуществляет деление предметов на группы, описывает объекты изучения самостоятельно; выбирает правильный (соответствующей ситуации) вариант поведения и объясняет его выбор и т.п. При самостоятельном выполнении отдельных операций не всегда может назвать состав и объяснить последовательность своих действий

10

Осознанное владение учебным материалом при его практическом применении в разных ситуациях. Учащийся владеет предметными умениями: устанавливает и объясняет причинно-следственные связи; делает выводы; видит и исправляет свои и допущенные другими учащимися ошибки; осуществляет деление предметов на группы, сравнивает и описывает объекты изучения самостоятельно; выбирает правильный (соответствующей ситуации) вариант поведения и объясняет его выбор и т.п. При самостоятельном выполнении отдельных операций объясняет состав и последовательность своих действий


Тест учебных достижений с набором постепенно усложняющихся заданий оценивается по шкалам оценки теста. При подсчёте применяется система двойного перевода.


^ Шкалы оценки теста

Таблица 1

Задания

Проценты

1

10

2

15

3

20

4

25

5

30


Таблица 2

Проценты

Баллы

1–14

1

15–24

2

25–34

3

35–44

4

45–54

5

55–64

6

65–74

7

75–84

8

85–94

9

95–100

10


Каждое задание оценивается по таблице 1. Все проценты суммируются. Суммарный процент переводится в балл по таблице 2.

Пример.

Ученик выполнил верно задания 1, 2 и 5 , что составляет 10+ 15+30 = 55 %. По таблице 2 переводим проценты в баллы: 55 % соотносится с 6 баллами, значит ученик получает за выполнение теста 6 баллов.

Если задание выполнено частично, то процент правильно выполненного задания вычисляется по отношению к максимальному проценту данного задания.

Пример.

Ученик выполнил верно ⅔ второго задания. Максимальный процент второго задания равен 15 %. Находим ⅔ от 15 % и получаем 10% (15 : 3 × 2). Таким образом, ученику за выполнение второго задания начисляется 10%.

Подобным образом вычисляются проценты за правильное выполнение каждого задания. Все проценты суммируются. Суммарный процент переводится в балл по таблице 2.

^ 6 Оценка результатов учебной деятельности

по учебному предмету «Трудовое обучение»


В соответствии с требованиями образовательного стандарта и учебной программы к уровню подготовки учащихся по учебному предмету «Трудовое обучение» специфическими критериями оценки учебной деятельности являются:

  • теоретическое усвоение содержания учебной программы (теоретических сведений): полнота, глубина, осознанность, использование внутри- и межпредметных связей;

  • практическое освоение содержания учебной программы (трудовых действий, приёмов работы, технологических операций и технологического процесса в целом);

  • культура труда: организация рабочего места, соблюдение правил безопасности труда, трудовая и технологическая дисциплина (соблюдение последовательности выполнения работы; правильное использование инструментов, приспособлений, материалов);

  • самостоятельность (минимальное количество обращений за помощью к учителю и/или одноклассникам).

  • качество выполненной работы (соответствие форме, размерам, внешнему виду изделий; технико-технологическим требованиям к видам работ).

Учебный процесс начинается с диагностики опыта учебно-трудовой деятельности учащихся по осуществлению технологических процессов изготовления изделий, освоенных на предыдущих этапах обучения. Диагностика производится с целью актуализации знаний и практических умений по осуществлению приёмов работы и технологических операций при обработке основных материалов. Выставление отметки за предварительную диагностику не производится.

^ Поурочный контроль осуществляется на основе анализа процесса и результата учебно-трудовой деятельности учащихся, уровня сформированности у них знаний, умений и способов деятельности по осуществлению технологических процессов.

При оценке уровня сформированности знаний и общеучебных умений учитываются критерии:

  • теоретическое усвоение содержания учебной программы,

  • самостоятельность.

При оценке общетрудовых и технологических умений следует руководствоваться следующими критериями:

  • практическое освоение содержания учебной программы,

  • культура труда, самостоятельность,

  • качество выполненной работы.

При выставлении отметки за урок учитываются те критерии, которые непосредственно обусловлены темой и целями урока. При выполнении коллективной работы следует учитывать долю участия каждого ребёнка, а не только всей группы (бригады, звена) в целом.

На итоговом занятии в конце учебного года осуществляется диагностика результатов учебно-трудовой деятельности. В соответствии с критериями оценки уровня сформированности знаний, умений и способов деятельности по осуществлению технологических процессов анализируется качество изготовленных изделий в течение учебного года (на выставке) и/или результата и процесса труда при выполнении комплексной работы.


^ Показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся

при осуществлении контроля




Баллы

Критерии и показатели оценки

Теоретическое усвоение содержания учебной программы

Практическое освоение содержания учебной программы

^ Культура труда

Самостоя-тельность

Качество выполнен-ной работы

1

Узнавание объекта изучения

Выполнение трудовых действий с большим количеством грубых ошибок

Грубые ошибки при соблюдении правил безопасности труда и организации рабочего места

Требуется постоянная значительная помощь педагога

Неисправимый брак

2

Различение объектов изучения, распознавание отдельных элементов знаний

Выполнение трудовых действий с существенными ошибками

Существенные ошибки, связанные с организацией рабочего места и правилами безопасности труда

Требуется значительная помощь педагога

Неисправимый брак

3

Воспроизведение незначительной части учебного материала по памяти

Выполнение трудовых приёмов с существенными ошибками

Существенные ошибки, связанные с организацией рабочего места и правилами безопасности труда

Требуется значительная помощь педагога

Исправимый брак

4

Воспроизведение большей части учебного материала по памяти

Выполнение трудовых приёмов с несущественными ошибками

Соблюдение правил безопасности; организация рабочего места с несущественными ошибками

Требуется значительная помощь педагога

Исправимый брак

5

Осознанное воспроизведение значительной части учебного материала

Выполнение технологических операций с большим количеством несущественных ошибок

Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; несущественные ошибки, связанные с соблюдением трудовой и технологической дисциплины

Требуется незначительная помощь педагога

Низкое, очень большое количество несущественных ошибок

6

Осознанное воспроизведение учебного материала

Выполнение технологических операций с несущественными ошибками

Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; соблюдение трудовой или технологической дисциплины с незначительными ошибками

Требуется незначительная помощь педагога

Скорее высокое, чем низкое, большое количество несущественных ошибок

7

Владение учебным материалом

Правильное выполнение большинства технологических операций

Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; соблюдение технологической дисциплины с незначительными ошибками

Требуется эпизодическая помощь педагога

Относительно высокое, присутствуют несущественные ошибки

8

Оперирование учебным материалом

Выполнение технологического процесса с несущественными ошибками, устраняемыми с помощью педагога

Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; высокая трудовая и технологическая дисциплина

Требуется эпизодическая помощь педагога или одноклассников

Относительно высокое, присутствуют несущественные ошибки

9

Оперирование учебным материалом

Полное выполнение технологического процесса с единичными несущественными ошибками, устраняемыми самостоятельно

Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; высокая трудовая и технологическая дисциплина

Работа выполняется самостоятельно

Достаточно высокое, единичные несущественные ошибки

10

Свободное оперирование учебным материалом

Полное выполнение технологического процесса без ошибок

Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; высокая трудовая и технологическая дисциплина

Работа выполняется самостоятельно

Полное соответствие требованиям к изделию


При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: грубых, существенных и несущественных.


Показатели

Ошибки

грубые

существенные

несущественные

^ Качество выполненной работы

Неисправимый брак – невозможность использования материала для продолжения работы

Исправимый брак – возможность использования материала для продолжения работы

Неполное соответствие формы, размеров, внешнего вида отдельных частей изделия

^ Соблюдение правил безопасности

Несоблюдение правил безопасности труда и их нарушение, приведшие к возникновению травмы

Нарушение правил безопасности труда, создающее условия для возникновения травм

Нарушение правил безопасности труда, не создающее условия для возникновения травм

^ Организация рабочего места

Отсутствие необходимых приспособлений, инструментов и наличие лишних предметов на рабочем месте

Неправильное расположение приспособлений и инструмента на рабочем месте; рабочее место не убрано после завершения работы

Отсутствие порядка на рабочем месте в течение урока

^ Трудовая дисциплина

Выполнение действий, не связанных с уроком

Уход со своего рабочего места без разрешения учителя, отвлечение одноклассников от учебно-трудовой деятельности

Отвлечение на разговоры

^ Технологическая дисциплина

Нарушение последовательности выполнения технологических операций, приведшее к неисправимому браку

Нарушение последовательности выполнения технологических операций, приведшее к исправимому браку

Нарушение последовательности выполнения технологических операций, не приведшее к браку

Использование инструментов не по прямому назначению

Неправильный выбор материалов; неэкономное расходование материалов

Нерациональный выбор инструмента для отдельного вида работ

^ Практическое освоение содержания учебной программы

Неправильное выполнение практических действий, приведшее к неисправимому браку

Неправильное выполнение практических действий, приёмов, приведшее к исправимому браку

Неправильное выполнение приёмов, не повлиявшее на качество работы


При выставлении отметок за четверть (полугодие) и учебный год следует руководствоваться общими рекомендациями.




Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования
1   2   3   4   5




Похожие:

Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования iconПриказ Министерства образования Республики Беларусь 29. 05. 2009 №674 нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам Общие положения
«Об общем среднем образовании» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006 г., №108, 2/1238) в целях регулирования...
Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования iconПриказ Министерства образования Республики Беларусь 29. 05. 2009 №674 нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам Общие положения
«Об общем среднем образовании» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006 г., №108, 2/1238) в целях регулирования...
Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования iconИнструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь
Об организации работы учреждений общего среднего образования по осуществлению контроля и оценки результатов учебной деятельности...
Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования iconО 10-балльной системе оценки результатов учебной деятельности учащихся
...
Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования iconСистема оценки планируемых результатов освоения программыначального образования. Пояснительная записка
В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её...
Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования iconПравила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования глава 1 общие положения
В целях определения соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов общего среднего...
Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо основные направления и функции оценочной деятельности
Основным направлением оценочной деятельности в образовательном учреждении является оценка образовательных достижений обучающихся...
Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования iconСистема оценки предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная...
Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования
В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её...
Нормы оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам на I ступени общего среднего образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы