Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г icon

Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г



НазваниеПротокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г
страница2/3
Дата конвертации16.10.2013
Размер435.75 Kb.
ТипПротокол
источник
1   2   3
^

Ведущей целевой установкой УМК «Школа России» является


воспитание гуманного, творческого, социально активного и компетентного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества.

^ Основными средствами реализации ведущей целевой установки УМК «Школа России» являются:

  1. Значительный воспитательный  потенциал;

  2. Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность.

  3. Возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников.

  4. Преобладание проблемно-поискового методов обучения.

  5. Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика.

  6. Творческие,  проектные  задания, учебные  диалоги.

  7. Возможности для моделирования  изучаемых  объектов и  явлений окружающего  мира.

  8. Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в т.ч. с  использованием электронных ресурсов.

^ Это определение совпадает с социальным заказом родителей. Как показывают исследования, родители хотят, чтобы их дети:

а) хорошо представляли себе, чем хотят и могут заниматься в жизни;

б) имели здоровые амбиции, т.е. ставили перед собой высокие, но реальные цели;

в) были готовы к достижению этих целей, т.е. развили в себе необходимые способности, умения, воспитали личностные качества.

Образовательная система «Школа России» прошли государственно-общественную экспертизу и рекомендованы Министерством образования и науки РФ к использованию в образовании по ФГОС НОО.

Педагоги МОУ СОШ № 54 выбрали данную образовательную систему, т.к. в ОС «Школа России»:

- хорошая методическая оснащенность дает педагогу возможность, используя деятельностный метод обучения, достигать высоких результатов уже на первых этапах обучения;

- содержание программы привлекает новизной и доступностью ее освоения учителем;

- благодаря разнообразию упражнений и заданий, использованию современных педагогических технологий нам удается адаптировать программу «Школа России» к детям разного уровня подготовки;

- продумана преемственность, т.е. непрерывность на границах различных этапов или форм обучения (детский сад - начальная школа).

^ Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

  1. личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

  2. метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  3. предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации, как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

Поэтому миссия начальной школы как образовательной ступени МОУ СОШ № 54 состоит в создании условий для:

а) обеспечения реализации конституционного права граждан, проживающих на территории города Архангельска, на предоставление общедоступного бесплатного образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях в соответствии с федеральными законами, Уставом МОУ СОШ № 54, утвержденными учредителем на принципах демократии, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования;

б) формирование образовательной базы, вносящей значимый вклад в общественное благополучие, устойчивость социальных отношений, в качество кадрового, интеллектуального, технологического капитала города Архангельска.

^ Основными задачами реализации основной образовательной программы являются:

1. формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

2. формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

3. развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

4. развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

5. развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

6.изучение интересов, возможностей и способностей каждого ученика, создание условий для их проявления и развития через систему выявления, поддержки и сопровождения одарённых детей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


Настоящая образовательная программа ставит и перед МОУ СОШ № 54 задачи, связанные с изменениями образовательного пространства, что создаёт возможность полностью реализовать требования ФГОС НОО. Среди них:

а) максимальное использование возможностей образовательного процесса для создания оптимальных условий для целостного развития каждого ученика, способного к самоорганизации, самоопределению, саморазвитию, самореализации;

б) личностное и творческое развитие личности ребёнка через познавательные потребности, содержательные интересы и духовную сферу (см. Программу развития МОУ СОШ № 54 на 2011-2015 гг.);

в) создание эффективной модели синтеза урочной и внеурочной деятельности в целях достижения планируемых образовательных результатов на ступени начального общего образования;

г) повышение эффективности информационной образовательной среды через пополнение банка цифровых образовательных ресурсов, использование всеми учителями начальной школы Интернет - технологий, распространение опыта через сеть Интернет, создание электронного мониторинга образовательных достижений младших школьников;

д) разработка системы общественно-полезных практик, социальных проектов для учащихся начальной школы, способствующих приобретению значимого социального опыта;

ж) создание системы научно-методической поддержки и сопровождения процесса реализации основной образовательной программы начального общего образования в МОУ СОШ № 54;

з) разработка системы работы с родительским комитетом, обеспечивающая вовлечение родителей в деятельность по реализации ООП НОО в МОУ СОШ № 54;

и) установление основных подходов к организации мониторинга качества образования, включение в реализацию данного проекта всех учителей начальной школы.

^ В основе реализации ООП НОО лежит системно - деятельностный подход, который предпо­лагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям        информационного общества, инновационной экономики, задачам      построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога куль­тур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

  • переход к стратегии социального проектирования и конструирования на    основе разработки содержания и техно­логий образования, определяющих пути и способы достиже­ния социально желаемого уровня (результата)    личностного и познавательного развития обучающихся;

  • ориентацию на достижение цели и основного результа­та образования —    развитие личности обучающегося на осно­ве освоения универсальных    учебных действий, познания и освоения мира;

  • опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов);

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации    образовательной деятельности и учеб­ного сотрудничества в достижении    целей личностного и со­циального развития обучающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических    особенностей обучающихся, роли и значе­ния видов деятельности и форм   общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного    общего, среднего (полного) общего и про­фессионального образования;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекто­рий и    индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых    детей    и детей с ограниченными возмож­ностями здоровья),         обеспечивающих рост творческого потен­циала, познавательных мотивов,     обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Образовательная программа начального обучения адресована детям 6,5 - 11 лет, достигшим любого уровня школьной зрелости, I-IV группы здоровья, поэтому программа начального общего образования МОУ СОШ № 54 формировалась с учётом особенностей первой ступени общего образования и характерных особенностей младшего школьного возраста.

Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

^ Особенности детей от 6,5 - до 11лет связаны с:

• центральными психологическими новообразованиями, формируемыми на данной ступени образования (словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов);

• развитием целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

^ Задачи младших школьников, решаемые в разных видах деятельности:

Для достижения запланированных образовательных результатов младших школьник должен в ходе реализации ООП решить следующие задачи:

  • освоить основы понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

  • научиться самостоятельно конкретизировать поставленные цели и искать средства их решения;

  • научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

  • овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

  • овладеть различными видами игры. Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

  • научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладеть средствами и способами воплощения собственных замыслов;

  • приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках;

  • приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

^ Задачи педагогов МОУ СОШ № 54 , решаемые в ходе реализации данной программы:

Для достижения учащимися запланированных образовательных результатов педагоги должны решить следующие задачи:

  • обеспечить многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);

  • способствовать освоению обучающимися различных форм игровой деятельности и создать комфортные условия для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную) и превращения игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач;

  • формировать учебную деятельность младших школьников (организовывать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам);

  • создавать условия для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных замыслов);

  • поддерживать детские инициативы и помогать в их осуществлении; обеспечивать презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали, детскую периодическую печать и т. п.;

  • создавать пространство для социальных практик младших школьников и приобщать их к общественно значимым делам.

^ Виды деятельности младших школьников, реализуемые в МОУ СОШ № 54:

Достижение запланированных образовательных результатов, возможно, достичь в разных видах деятельности обучающихся, которые адекватны младшему школьному возрасту. К таким видам деятельности относятся:

  • учебное сотрудничество (коллективно-распределенная учебная деятельность, в том числе, коллективная дискуссия, групповая, парная работа);

  • индивидуальная учебная деятельность (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);

  • игровая деятельность (в том числе, и высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);

  • творческая (в том числе, художественное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);

  • трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

  • спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

^ Педагогические технологии, используемые в начальном образовании МОУ СОШ № 54:

1) Технологии развивающего обучения:

-технология проблемного обучения;

-технология учебной дискуссии;

-технология проектного обучения;

-технология развития критического мышления учащихся;

-игровые технологии;

-информационные технологии;

^ 2) Личностно - ориентированные технологии обучения:

- «Педагогика сотрудничества»;

- Технология коммуникативного обучения;

3) Технологии поддерживающего обучения:

- системно - деятельностная технология;

- объяснительно - иллюстративная технология;

- интегративная, обеспечивающая целостное освоение знаний и др.


Образовательная программа МОУ СОШ № 54 определяет формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся согласно Уставу школы и соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта образования и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

ООП НОО содержит следующие разделы (согласно пункту 16 ФГОС НОО):

  1. Пояснительная записка;

  2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;

  3. Учебный план НОО;

  4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени НОО;

  5. Программа отдельных предметов, курсов;

  6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО;

  7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  8. Программа коррекционной работы;

  9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.

В содержание ^ Планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования входит освоение двух междисциплинарных программ: «Программа формирования универсальных учебных действий» и сквозных программ «Чтение: работа с текстом», «Формирование ИКТ-компетентности учащихся», а также результаты освоения учебных программ по всем предметам начальной школы: «Русский язык», «Литературное чтение», «Английский язык», «Математика», «Окружающий мир», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план МОУ СОШ № 54, который определяет общий и максимальный объем нагрузки учащихся, состав и структуру обязательных предметных областей.

Основанием для проектирования учебного плана МОУ СОШ № 54 с учетом требований ФГОС стали:

1) Перечень образовательных областей и учебных предметов (п.12 и п.19.3 ФГОС);

2) Примерная основная образовательная программа (п. 3. Базисный учебный план начального общего образования);

3) Требования СанПиН;

4) Используемые Образовательная система;

5) Традиции, опыт образовательной практики МОУ СОШ № 54.

Учебный план МОУ СОШ № 54 реализует программу начального общего образования по модели ^ 4-летней начальной школы и определяет максимальный объем нагрузки учащихся при пятидневной рабочей неделе.

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся гимназии на ступени начального общего образования спроектирована на основе ценностных ориентиров начального общего образования, дает определение, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий, устанавливает связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов. Программа построена на основе обеспечения преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному образованию.

В^ Программе духовно-нравственного развития и воспитани обучающихся на ступени начального общего образования сформулированы цель и задачи, ценностные установки, основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания, а также совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации обучающихся, содержание внешкольной, внеурочной работы. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые исследования, общественно-полезные практики и т. д.

^ Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является базовой моделью организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни, определяет структуру системной работы в данном направлении.

В программе коррекционной работы обозначены цель и задачи программы и основные направления работы по ней.

1   2   3




Похожие:

Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г iconСогласовано: Утверждаю: Совет учреждения директор моу «Степнокучукская Протокол № сош»
...
Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г iconПротокол № от 20 г утверждаю: Директор моу «Коптеловская сош» Е. С. Магда 20 г Приказ № от 20 г
Совет учреждения – высший орган управления. Совет учреждения работает в тесном контакте с администрацией и общественными организациями...
Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г iconОбщие положения совет моу сош №3 (далее – Совет)
Моу сош №3 (далее – Совет) является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии с Уставом муниципального...
Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г iconПротокол № от 2011г. Согласовано педагогический совет протокол № от 2011г
Паспорт программы развития моу «Пановская средняя общеобразовательная школа» на 2011 – 2014 годы
Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г iconПротокол №2 от 19. 12. 2007 года Директор моу сош №10 В. В. Доможиров " " 200 года
Совет общеобразовательного учреждения (далее – Совет) является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии...
Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г iconПротокол №6 от 04 декабря 2007 года Директор школы: Говорова Л. И. Положение об управляющем совете
Управляющий Совет моу малоалабухской сош (далее Совет) является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии...
Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г iconПоложение об управляющем совете моу сош №80
Управляющий совет моу сош №80 (далее – Совет) является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии с уставом...
Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г iconПротокол от 14. 11. 2008 от 14. 11. 2008 №2 Председатель Совета школы Директор моу сош №7 О. Г. Миронова С. Н. Демаков
Совет школы (далее – Совет) является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии с уставом общеобразовательного...
Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г iconТезисы к докладу директора моу сош №62 г. Архангельска Сидорвой Л. А. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ моу сош №62
С 1999 года моу сош №62 работала в режиме эксперимента, являясь городской экспериментальной площадкой по созданию модели Северорусской...
Протокол №. Согласовано совет учреждения моу сош №54 г. Архангельска 2011 г icon«Согласовано» Председатель пк моу сош /Мариненко Е. М./ 20 г. Приложение №2 к коллективному договору моу сош №33 «Утверждаю» Директор моу сош №33 В.
Настоящее Положение регулирует порядок и условия оплаты труда работников учреждения
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы