Информационнаякартаурок а «Читая Пушкина …», 4 класс учителя начальных классов Лопаткиной Зинаиды Николаевны дата проведения – 2 февраля 2011 г
|
Основная общеобразовательная школа при Посольстве России в Республике Мадагаскар И Н Ф О Р М А Ц И О Н Н А Я К А Р Т А У Р О К А «Читая Пушкина …» , 4 класс учителя начальных классов Лопаткиной Зинаиды Николаевны дата проведения – 2 февраля 2011 г. «Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей». Д.Пойа Представляемая педагогическая технология – межпредметная интеграция. Форма – интегрированный урок: литературное чтение - математика- русский язык. Интеграция программных требований :  Интеграция - (лат) - восстановление, восполнение, объединение частей в целое (integer - целый), причем, не механическое соединение, а взаимопроникновение, взаимодействие, взаимовидение. Существует много видов интеграции: по методам, приемам, способам, уровням, направлениям. Результаты интеграционного обучения проявляются в развитии творческого мышления учащихся, оно способствует интенсификации, систематизации учебно-познавательной деятельности, а также овладению грамотой культуры. Задача интегрирования не только показать области соприкосновения нескольких учебных дисциплин, а через их органическую реальную связь дать ученикам представление о единстве окружающего нас мира. Целевые установки урока по образовательным областям:    Ожидаемые результаты интеграции :   Для осуществления межпредметных связей в начальной школе есть все условия. Во-первых, в классе работает один учитель, который ведет все предметы, и ему хорошо известен весь программный и пройденный материал начальной школы. На этой основе легко определить, какие учебные предметы могут взаимно дополнять изучаемый материал. Во-вторых, учитель хорошо знает психологический климат, возрастные особенности, возможности класса. Это позволит ему решить, какими приемами и методами можно осуществить межпредметные связи. Интеграция - это не смена деятельности и не простое перенесение знаний или действий, которые усвоили дети, из одного предмета в другой для ликвидации утомительных повторных объяснений уже известного или для ускорения процесса обучения, или для закрепления знаний, умений и навыков. Интеграция - средство интенсификации урока, высокая форма воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени. Межпредметные связи можно успешно использовать для дополнения, подтверждения или восполнения знаний учащихся в родственных предметах. Интеграция является источником нахождения новых фактов, которые подтверждают или углубляют определенные наблюдения, выводы учащихся в различных предметах. Она снимает утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности. Межпредметная интеграция в начальной школе может стать базой для формирования универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Образовательный процесс в начальном звене закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка- систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат по 4 группам: - организационные (умения организовывать свою деятельность); - интеллектуальные (умения мыслить и работать с информацией); - оценочные (умения самостоятельно выбирать мысли, чувства, ценности и отвечать за этот выбор); - коммуникативные (умения общаться, взаимодействовать с людьми). Информационную карту урока подготовил – директор школы Ермаков И.А. |
