Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень icon

Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень



НазваниеРабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень
Дата конвертации02.12.2012
Размер193.82 Kb.
ТипРабочая программа
источник
1. /Рабочая программа по литературному чтению.doc
2. /Рабочая программа по изобразительному искусству.doc
3. /Рабочая программа по математике.doc
4. /Рабочая программа по музыке.doc
5. /Рабочая программа по окружающему миру.doc
6. /Рабочая программа по русскому языку.doc
7. /Рабочая программа по технологии.doc
8. /Рабочая программа по физической культуре.doc
Рабочая программа по учебному курсу «Литературное чтение» 1 класс начальная ступень базовый уровень
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень
Рабочая программа по учебному курсу «Математика» 1 класс начальная ступень базовый уровень
Рабочая программа по учебному курсу «Музыка» 1 класс начальная ступень базовый уровень на 2012 2013 учебный год
Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» 1 класс начальная ступень базовый уровень
Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 1 класс начальная ступень базовый уровень
Рабочая программа по учебному курсу «Технология» 1 класс начальная ступень базовый уровень
Рабочая программа по учебному курсу «Физическая культура» 1 класс начальная ступень базовый уровень

Комитет администрации Мамонтовского района по образованию

МБОУ «Первомайская СОШ»













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному курсу «Изобразительное искусство»


1 класс


начальная ступень

базовый уровень

на 2012 - 2013 учебный год


Рабочая программа составлена на основе программы

Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы: 1 - 4 классы.

/ Под ред. Неменского/ М., «Просвещение», 2011


Составила:

Джулинская Ольга Сергеевна

учитель начальных классов


п. Первомайский

2011

Пояснительная записка


Общая характеристика учебного предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цельдуховное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


Содержание курса


ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

«Сказочная страна». Создание панно.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Урок любования. Умение видеть.

Здравствуй, лето! (обобщение темы).

.Тематический поурочный план курса изобразительное искусство в 1классе.

Учебник: Л. А. Неменская – Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь. Всего: 33 учебных часов (1 час в неделю)

№ урока п/п

Тема

Дата

Раздел №1

Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения. (9 ч.)

1.

Изображения всюду вокруг нас. Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках.




2.

Мастер Изображения учит видеть. Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы.




3.

Мастер Изображения учит видеть. Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах.




4.

Изображать можно пятном. Развитие способности целостного обобщенного видения.




5.

Изображать можно в объёме. Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости.




6.

Изображать можно линией.

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость».




7.

Разноцветные краски. Навыки работы гуашью. Организация рабочего места.




8.

Изображать можно и то, что мне не видимо. (настроение) Как изобразить радость и грусть?




9.

Художники и зрители. (обобщение темы) Знакомство с понятием «произведение искусства».




Раздел № 2.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.(8 ч.)

10.

Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения. Цветы. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.




11.

Красоту нужно уметь замечать. Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.




12.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.




13.

Красивые рыбы. Монотипия.




14.

Украшения птиц. Объемная аппликация.




15.

Узоры, которые создали люди. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.




16.

Как украшает себя человек. Украшения человека рассказывают о своем хозяине.




17.

Мастер Украшения помогает сделать праздник. Украшения для новогоднего карнавала. (обобщение темы)




Раздел №3.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.(11 ч.)

18.

Постройка в нашей жизни.

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.




19.

Дома бывают разными. Многообразие архитектурных построек и их назначение.




20.

Домики, которые построила природа. Многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т. п.), их формы и конструкции.




21.

Дом снаружи и внутри. Многообразие природных построек их формы и конструкции.




22.

Дом снаружи и внутри. Красота и удобство дома/




23.

Строим город.

Конструирование игрового города.




24.

Строим город. Планирование города.




25.

Всё имеет своё строение. Приемы работы в технике бумагопластики.




26.

Строим вещи. Конструирование предметов быта.




27.

Строим вещи. Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей.




28.

Село, в котором мы живём. (обобщение темы) Создание образа города (коллективная творческая работа)




Раздел №4.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.(5 ч.)

29.

Три Брата Мастера всегда трудятся вместе. Взаимодействие трех видов художественной деятельности.




30.

Конструирование из бумаги

«Праздник весны». Конструирование из бумаги объектов природы.




31.

«Сказочная страна». Создание панно. Создание коллективного панно.




32.

Времена года. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров. Умение видеть

Восприятие красоты природы




33.

Здравствуй, лето! Восприятие красоты природы. Образ лета в творчестве российских художников.






Результаты обучения в 1 классе

Раздел №1

Тема: Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения.

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала, обучающиеся должны знать:

- основные приемы работы художественными, пластическими материалами;

уметь:

- последовательно вести работу над задуманной композицией;

Раздел №2

Тема: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала, обучающиеся должны

знать:

-названия главных цветов;

-элементарные правила смешивания цветов;

- элементарные приемы работы с различными материалами;

уметь:

- правильно сидеть за партой;

- правильно держать лист бумаги, кисть и проводить линии в нужных направлениях;

- правильно пользоваться инструментами и приспособлениями для работы;

- соблюдать технику безопасности на уроке.

Раздел №3

Тема: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала, обучающиеся должны

знать:

- основные термины изобразительного искусства;

- что в создании любой вещи, объекта окружающей среды принимают участие «Мастера Изображения, Украшения и Постройки».

уметь:

- выполнять простейшие конструирования из бумаги;

- владеть различными приемами работы с пластилином, различными материалами;

- использовать красоту материалов при выполнении своих работ.

Раздел №4

Тема: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала, обучающиеся должны

знать:

- что в создании любой вещи, объекта окружающей среды принимают участие «Мастера Изображения, Украшения и Постройки»;

уметь:

- владеть различными приемами работы с пластилином, различными материалами;

- использовать красоту материалов при выполнении своих работ.


УМК «Школа России»

Учебно-методический комплекс по изобразительному искусству для 1 классов включает:

Программа: Неменский Б.М. и др. Изобразительное искусство: Рабочие программы: 1-4 кл./ Под. Ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011г.

Учебник: Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, ты украшаешь и строишь: 1 класс. Под. Ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011г




Похожие:

Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень iconОбразовательная программа по предмету «Изобразительное искусство» 1-8 класс, базовый уровень на 2011 2012 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» Б. М. Неменского
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень iconРабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе программы «Изобразительное искусство» О....
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень iconРабочая программа по учебному курсу «Математика» 5-6 класс Базовый уровень рабочая программа для основного общего образования
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 и 6 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень iconРабочая программа по учебному курсу «Физика» 7-9 класс Базовый уровень Программа Громова С. В. Родиной Н. А
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень iconРабочая программа по учебному курсу «Алгебра» 7-9 класс Базовый уровень Пояснительная записка
...
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень iconРабочая программа по учебному курсу «Геометрия» 7-9 класс Базовый уровень Пояснительная записка
...
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень iconРабочая программа по учебному курсу «Алгебра» 9 класс Базовый уровень к учебнику Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г. и др
Рабочая программа учебного курса по математике составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего...
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень iconРабочая программа по изобразительному искусству 4 класс общеобразовательный уровень Учитель: Мирзаханян И. Р
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Изобразительное искусство»
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень iconРабочая программа по учебному курсу «Природоведение» 5 класс на 2011-2012 учебный год. Базовый уровень
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Крестьянская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень iconРабочая программа по учебному курсу «Искусство (изобразительное искусство)»
«Школа России. Концепция и программы для начальных классов. Часть» (Москва, «Просвещение», 2008 г.) в соответствии с требованиями...
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» 1 класс начальная ступень базовый уровень iconРабочая программа по учебному курсу «Искусство (изобразительное искусство)»
Москва, «Просвещение», 2008 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы