В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие icon

В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие



НазваниеВ. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие
страница3/7
В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребе
Дата конвертации18.09.2012
Размер1.38 Mb.
ТипМетодическое пособие
источник
1   2   3   4   5   6   7
1. /И. Ю. Левченко В. В. Ткачева Word (4).docВ. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие
психологическом изучении проблем, возникающих у разных членов семьи в связи с воспитанием в ней ребенка (лица) с нарушениями развития;

  • психологическом консультировании семей;

  • психолого-педагогической и психокоррекционной работе с детьми и их родителями.

    Психологическое изучение проблем семей. Цели, задачи, принципы и направления диагностической работы

          Психологическое изучение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, предполагает системный подход, включающий определение как основных целей, задач, принципов изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии, так и направлений ее психологической диагностики.

    Цели и задачи психологического изучения семей




         Основная цель психологического изучения семьи — выявление причин, препятствующих адекватному развитию ребенка с ограниченными возможностями здоровья и нарушающих гармоничную внутрисемейную жизнедеятельность.

          В качестве задач психологической диагностики семьи рассматриваются:

    • определение степени соответствия условий, в которых растет и воспитывается ребенок дома, требованиям его возрастного развития;

    • выявление внутрисемейных факторов, как способствующих, так и препятствующих гармоничному развитию ребенка с психофизическими нарушениями в семье;

    • определение причин, дестабилизирующих внутрисемейную атмосферу и межличностные отношения;

    • определение неадекватных моделей воспитания и деструктивных форм общения в семье;

    • определение путей гармонизации внутрисемейного климата;

    • определение направлений социализации как детей с отклонениями в развитии, так и их семей.

          Психологическое изучение семьи включает диагностику личностных особенностей членов семьи (родителей, близких родственников) ребенка с отклонениями в развитии, что связано с определением индивидуальных психологических характеристик лиц, находящихся под воздействием длительно действующего психотравмирующего стресса. Психологическая диагностика осуществляется для изучения специфики внутрисемейного климата, характера взаимодействия родителей с проблемным ребенком, моделей воспитания, используемых родителями, особенностей родительского восприятия проблем ребенка.
          Именно процедура психологического изучения личностных особенностей родителей (и значимых близких) детей с отклонениями в развитии позволяет установить те слабые зоны в области межличностных внутрисемейных контактов, отношения к проблемному ребенку, реагирования его близких на стресс, которые нуждаются в дальнейшем психокоррекционном воздействии.
          Определение характеристик этого спектра проблем дает возможность предупредить усугубление и ухудшение микросоциальной ситуации, в которой растет и развивается ребенок с психофизическими недостатками, а также определить прогноз развития каждой конкретной семьи.
          Следует подчеркнуть особую актуальность изучения личностных особенностей родителей больного ребенка. Именно личностные характеристики родителей во многом предопределяют степень его социализации и адаптации в жизни, т. е. его будущее. Характерологические особенности родителей позволяют определить, насколько они могут обладать стрессоустойчивыми качествами, необходимыми для поддержания ребенка, его воспитания и социального сопровождения в течение всей его жизни.
          Также огромное значение в плане будущей успешной жизнедеятельности семьи имеет изучение личностных качеств самих детей с отклонениями развитии. Следует подчеркнуть, что у всех детей с отклонениями в развитии имеются нарушения в эмоционально-волевой и личностной сферах (Л. C. Выготский, Ж. И. Шиф). Личность ребенка, особенности его контактов с социальным окружением, в первую очередь близкими и значимыми людьми, во многом могут определять возможности и степень его профессионально-трудовой и социальной адаптации в будущем. Правильное воспитание ребенка и формирование адекватных личностных качеств в целом позволят облегчить бремя семьи и, в свою очередь, гармонизировать внутрисемейную атмосферу.

    Принципы изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии

          Принципы изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии определяют основные положения, которыми должны руководствоваться специалисты при проведении психодиагностических мероприятий.
          В первую очередь следует назвать принцип комплексности и многоаспектности изучения проблем семьи. На современном этапе в качестве субъекта исследования уже не может рассматриваться только ребенок с отклонениями в развитии. В спектр диагностических мероприятий включаются все лица и факторы, влияющие на развитие ребенка. Выбор психодиагностического инструментария должен также отвечать поставленным требованиям.
          Важнейшим принципом решения проблем семьи на разных этапах является принцип гуманного и чуткого отношения к членам семьи и к самому ребенку. Исследовательская работа не должна быть направлена на «потрясение» семьи и ухудшение взаимоотношений между ее членами. Напротив, она должна включать кроме диагностических и психокоррекционные, психотерапевтические аспекты. Этот принцип обязывает следовать и другому положению — принципу единства диагностики и коррекции, в соответствии с которым точное выявление причины нарушений предполагает и возможность ее максимально успешного исправления.
          Огромное значение для установления адекватного контакта с семьей приобретает принцип конфиденциальности и профессиональной этики психолога. Этот принцип предполагает создание между членами семьи и психологом необходимых доверительных отношений. Информация личного характера, которую сообщают психологу близкие ребенка, не может быть разглашена или использована против членов семьи и ребенка с отклонениями в развитии.
          Принцип выявления факторов, оказывающих негативное воздействие на внутрисемейную атмосферу и развитие ребенка. Этот принцип, представленный многоаспектно, позволяет определить причины, нарушающие гармоничное развитие ребенка, а также факторы, оказывающие деструктивное влияние на членов семьи и внутрисемейные отношения.
          Специализированная реабилитационная помощь семье должна осуществляться с момента установления диагноза ребенку с отклонениями в развитии. Ее осуществление должно не ограничиваться рамками детского или подросткового возраста, а продолжаться в юношеский и взрослый периоды. В связи с этим важное значение приобретает принцип изучения семьи и ее проблем на разных возрастных этапах жизни лица с психофизическими нарушениями (ребенка, подростка, молодого инвалида) 1.
          Одним из приоритетных является принцип учета психологических особенностей родителей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии, или лиц, их заменяющих. Реализация этого принципа позволяет наметить пути коррекции негармоничных типов воспитания, деструктивных форм общения в семье, нейтрализовать конфликты, смягчить проявление личностных акцентуаций членов семьи в целом, гармонизировать атмосферу в семье и отношение ее здоровых членов к проблемному ребенку.

    Основные направления психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии

          В связи с разнородностью субъектов исследования (дети и их родители) и вариативностью возможных нарушений диагностику проблемной семьи необходимо проводить в нескольких направлениях. Направления психологического изучения проблем семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии, с учетом перечисленных выше особенностей могут быть объединены в блоки.

          Первый блок. Психологическое изучение ребенка (подростка, молодого инвалида) с отклонениями в развитии

          Этот блок представлен исследованием факторов, влияющих на развитие ребенка с психофизическими нарушениями:



    изучение особенностей личности различных категорий детей с отклонениями в развитии;



    изучение факторов, определяющих личностное развитие детей, подростков и молодежи с психофизическими нарушениями на разных возрастных этапах;



    изучение особенностей межличностного взаимодействия ребенка, страдающего психофизическими недостатками развития, со сверстниками, братьями, сестрами, друзьями и их влияния на его развитие;



    изучение эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями развития;



    изучение причин, препятствующих формированию адекватной личностной самооценки у ребенка с отклонениями в развитии;



    изучение особенностей формирования «системы Я» у детей с отклонениями в развитии;



    изучение потребностей ребенка с отклонениями в развитии и внутрисемейных факторов, их определяющих;



    изучение межличностных отношений в малых социальных группах, состоящих из лиц с отклонениями в развитии (в классе коррекционной школы, в группе профессионального училища, в трудовом коллективе и др.);



    изучение формирования мотивации к труду в условиях семьи;



    изучение формирования мотивации к профессиональной деятельности в трудовом коллективе.

          В каждом конкретном случае могут рассматриваться и другие аспекты диагностики.

          Второй блок. Психологическое изучение родителей (лиц, их замещающих) и членов семьи ребенка с отклонениями в развитии

          Данные, полученные при изучении психологических особенностей родителей (лиц, их замещающих) и членов семей, позволяют оптимизировать условия жизни ребенка и привлечь родителей к активному и плодотворному участию в коррекционно-развивающем процессе. К направлениям второго блока мы относим:



    изучение личностных особенностей родителей и членов семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии;



    изучение внутрисемейного климата и межличностных контактов в семьях, воспитывающих ребенка с отклонениями в развитии;



    изучение факторов, влияющих на родительские позиции (отцовскую и материнскую) по отношению к ребенку с отклонениями в развитии;



    изучение уровня воспитательской и педагогической компетентности родителей;



    изучение воспитательских качеств, умений и способностей родителей, выступающих в качестве педагогов своих детей;



    изучение социально-культурных условий жизни семьи на разных возрастных этапах развития ребенка с отклонениями;



    изучение ценностных ориентаций родителей различных социально-культурных групп в отношении ребенка с отклонениями в развитии;



    определение основных типов взаимодействия в семьях с проблемным ребенком;



    изучение моделей воспитания в семьях, воспитывающих детей, страдающих различными аномалиями развития;



    изучение форм родительского участия в формировании навыков социальной и трудовой адаптации ребенка с отклонениями в развитии;



    изучение влияния родительской позиции на формирование личности ребенка с отклонениями в развитии;



    изучение мотивационно-потребностной сферы родителей детей с отклонениями в развитии;



    изучение особенностей внутренних личностных переживаний родителей (близких лиц), связанных с нарушениями развития ребенка;



    изучение влияния фактора присутствия в семье ребенка с психофизическими недостатками на развитие и контакты его здоровых братьев и сестер;



    изучение особенностей отношения здоровых братьев и сестер к ребенку с отклонениями в развитии;



    изучение динамики родительско-детских и детско-родительских отношений под воздействием психокоррекции;



    сравнительное изучение родительских позиций отцов и матерей детей с отклонениями в развитии;



    изучение родительского отношения к ребенку с отклонениями в развитии в зависимости от религиозных и культурных традиций семьи.

          В каждом конкретном случае могут определиться и другие направления диагностики.

          Третий блок. Психологическое изучение социального окружения семьи ребенка с отклонениями в развитии и факторов, влияющих на его социальную адаптацию

          Владея информацией о социальных факторах, препятствующих созданию благоприятных условий для развития ребенка, специалист имеет возможность оптимизировать ситуацию, исключив или снизив значимость отрицательно влияющих факторов, и тем самым способствовать процессу адаптации ребенка.
          Здесь выделяются следующие направления психологической диагностики:



    изучение отношения различных социальных групп населения к детям, подросткам и лицам с психофизическими нарушениями;



    изучение влияния здоровых сверстников на характер и динамику развития ребенка с психофизическими недостатками;



    изучение макросоциальных условий, определяющих развитие и социально-трудовую адаптацию детей, подростков и молодых людей с психофизическими недостатками;



    изучение макросоциальных условий, определяющих максимально возможную реабилитацию семей, в которых воспитываются и живут дети, подростки и молодые люди с психофизическими недостатками.

          Спектр проблем, представленных в третьем блоке, может быть включен в разряд междисциплинарных исследований. Они могут изучаться не только психологом, но и социальным педагогом и социальным работником.

    Психокоррекционная работа с детьми и их родителями. Цели, задачи, принципы

          Коррекционная работа с детьми и их родителями осуществляется в виде психологического сопровождения семей, воспитывающих детей (подростков, молодых лиц) с отклонениями в развитии.
          Семьи, в которых воспитываются дети с отклонениями в развитии, живут под грузом многочисленных проблем. Это осложняет внутрисемейную атмосферу, а порой накаляет ее до предела. Не каждый родитель оказывается способен принять недуг ребенка и адекватно реагировать на его проблемы, которые постоянно возникают в процессе жизни.
          Адекватное восприятие проблем, связанных с воспитанием в семье ребенка с отклонениями в развитии, достигается не сразу и не всеми родителями. Известно, что пролонгированная психотравмирующая ситуация оказывает психогенное, фрустрирующее воздействие на психику родителей проблемных детей и опосредствованно негативно влияет на их отношение к ребенку. Одни родители переносят воздействие стресса очень тяжело, и трагичность ситуации ломает их судьбы. Другие находят в себе силы противостоять возникшим трудностям, умеют самореализоваться и достигают максимальных успехов в социализации ребенка. Таким образом, оказывается, что при сходных вариантах фрустрационной нагрузки реактивные способности и адаптационные возможности у разных родителей проявляются различно. Родители, испытывающие трудности во взаимодействии с проблемными детьми, нуждаются в оказании им специальной психологической помощи. Именно эти факты и объясняют острейшую необходимость организации и проведения психокоррекционных мероприятий с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.

    Принципы коррекционной работы с детьми и их родителями

          Основополагающими принципами коррекционной работы с детьми и их родителями являются следующие.
           Принцип единства диагностики и коррекции развития. Коррекционно-педагогический процесс требует постоянного контроля за динамикой развития ребенка и эффективностью выполнения коррекционных программ.
          Преодоление выявленного нарушения зависит от правильности и точности его установления.
           
  • 1   2   3   4   5   6   7




    Похожие:

    В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие iconЗверева О. Л. Родительские собрания в доу (методическое пособие)
    Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье (пособие для родителей и воспитателей)- москва, 2006
    В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие iconОб организации получения общего образования детьми с отклонениями в развитии
    Перечень нормативно-правовых актов по вопросам образования детей с отклонениями в развитии
    В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие iconПредисловие составителей
    Ребенка с отклонениями в развитии
    В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие iconПоложение о классах коррекции для обучения обучающихся с отклонениями в развитии в муниципальном общеобразовательном учреждении
    Настоящее положение регулирует деятельность муниципального общеобразовательного учреждения «Преображенская средняя общеобразовательная...
    В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие iconМедицинская помощь
    Звони по телефонам: скорая помощь – 03; 55-24-40; аварийная служба – 55-75-70; экстренная медико-психологическая помощь – 34-21-03;...
    В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие iconПоложение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
    Настоящее Типовое положение регулирует деятельность государственных, муниципальных специальных (коррекционных) образовательных учреждений...
    В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие iconПсихологическая служба детского сада «Сказка»
    Эти факторы облегчают сбор диагностической информации о психическом развитии детей, позволяют оказывать более эффективную помощь
    В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие iconУчебно-методическое пособие Санкт-Петербург
    Учебно-методическое пособие предназначено для студентов I курса нехимических специальностей. Пособие составлено в соответствии с...
    В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие iconИсследование на тему: «Создание индивидуальных программ для детей с отклонениями в развитии по предупреждению ошибок чтения и письма»
    При этом растет количество детей с отклонениями в развитии. Этому есть ряд причин: дестабилизация общества и отдельных семей, отсутствие...
    В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие iconМетодическое пособие по курсовой работе «социальная психология» 1 Общие положения
    Методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению
    В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Методическое пособие iconМетодическое пособие по курсовой работе «общая психология» 1 Общие положения
    Методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению
    Разместите кнопку на своём сайте:
    Документы


    База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
    При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
    обратиться к администрации
    Документы