Протокол № от icon

Протокол № от



НазваниеПротокол № от
страница2/3
Дата конвертации12.10.2012
Размер0.5 Mb.
ТипПротокол
источник
1   2   3
1. /рабочая программа 1 класс/ИЗО.docx
2. /рабочая программа 1 класс/математика.doc
3. /рабочая программа 1 класс/рабочая программа литературное чтение.doc
4. /рабочая программа 1 класс/рабочая программа обучение грамотеи.docx
5. /рабочая программа 1 класс/рабочая программа по окружающему миру.docx
6. /рабочая программа 1 класс/рабочая программа по технологии.docx
7. /рабочая программа 1 класс/рабочая программа русский язык.docx
8. /рабочая программа 1 класс/ррабочая программа по физической культуре.doc
Протокол № от
Протокол № от
Протокол № от
Протокол № от
Протокол № от
Протокол № от
Программа по русскому языку является продолжением программы по обучению грамоте и строится на общих концептуальных положениях
Протокол № от



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Федосеевой Любови Николаевны,

учителя высшей категории

по курсу «Математика» в 1б классе


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «___»_______20___г.


2010 – 2011 учебный год

г. Энгельс

Пояснительная записка

Основная задача начального обучения в системе развивающего обучения Л.В. Занкова состоит в том, чтобы предоставить школьникам общую целостную картину мира на основе науки, искусства, непосредственного познания. Особенностью математики является то, что, раскрывая картину мира, она сосредоточивает главное внимание на количественных соотношениях между объектами окружающего мира, на их форме, абстрагируясь, как правило, от их содержания. Исходя из названной выше общей задачи обучения, перечислим основные задачи курса математики для начальной школы.

1. Раскрыть перед школьниками возможность описания явлений окружающего мира языком математики.

2. Развить творческое и логическое мышление, воображение, интуицию, умение применять математические методы в различных жизненных ситуациях.

3. Сформировать предметные знания, умения и навыки, подготовить учащихся к продолжению математического образования.

4. Сформировать универсальные (общеучебные) умения и навыки, необходимые для последующего изучения математики, других школьных предметов, а также для успешного продолжения образования после окончания школы.

5. Способствовать воспитанию критичности мышления, коммуникативной грамотности, интереса к труду, к творчеству, к расширению собственных знаний, к исследовательской деятельности.

6. Показать эстетическую сторону математической науки, сделать процесс обучения интересным для учащихся, мотивировать самостоятельное добывание знаний, преодоление трудностей.


Содержание программы неоднородно и относится к трем разным уровням, каж­дый из которых имеет свою специфику и требует различного подхода.

К первому уровню относится материал, подлежащий прочному усвоению в течение первого года обучения. Его содержание и объем отражены в основных требованиях к математической подготовке учащихся в конце первого класса в разделах «знать» и «уметь».

Материал этого уровня должен быть усвоен каждым учени­ком не ниже, чем удовлетворительно, однако временные рамки такого усвоения могут гибко меняться в зависимости от особен­ностей отдельного ученика.

Что касается завершающего этапа обучения, то требования к ученику не могут быть ниже базового уровня для начальной шко­лы в целом.

Ко второму уровню относится материал, по содержанию близко примыкающий к материалу основного уровня, расширяющий и углубляющий его понимание и одновременно закладывающий основу для овладения знаниями на более поздних этапах обуче­ния. В первом классе к этому уровню относится знакомство с неравенствами и уравнениями, а также наблюдения за изменени­ем результата сложения и вычитания при изменении компонен­тов этих действий. Знакомство с этими вопросами, связанные с этим наблюдения учеников способствуют более глубокому и осознанному овладению изученными математическими дейст­виями, осознанию связей между сложением и вычитанием, по­могает формировать вычислительные навыки и закладывает пер­вые камни в фундамент последующего изучения таких важней­ших тем алгебры как уравнения и функциональная зависимость.

К третьему уровню относится материал, направленный в пер­вую очередь на расширение общего и математического кругозора учеников. Вместе с тем он выполняет и те функции, о которых было сказано в характеристике второго уровня. В первом классе к этому уровню относятся, прежде всего, элементы истории воз­никновения и развития математики, знакомство с геометриче­ским способом сложения и вычитания отрезков, знакомство с объемными геометрическими телами.

Глубина и объем знакомства с материалом второго и третьего уровней сугубо индивидуальны для каждого класса и каждого ученика. Ориентировочный уровень овладения им отражен в тре­бованиях к математической подготовке учащихся в конце первого класса в разделе «иметь представление».

При этом необходимо учесть, что слабое владение материа­лом этих двух уровней при удовлетворительном знании материала первого уровня не может являться причиной неудовлетворитель­ной оценки успехов ученика, но может повышать эту оценку в случае успешного овладения им.

Содержание программы (120 часов)

Сравнение предметов. Пространственные представления.

Выделение различных признаков сравнения предметов (цвет, размер, форма, ориентация на плоскости или в пространстве и т.д.).

Преобразование заданных объектов по одному или несколь­ким признакам.

Рассмотрение различных параметров сравнения объектов, выраженных в абсолютной (высокий-низкий, широкий-узкий, далекий-близкий, тяжелый-легкий и т.д.) и относительной (выше-ниже, шире-уже, дальше-ближе, тяжелее-легче и т, д.) форме. Относительность проводимых сравнений.

Ориентация в пространстве и на плоскости. Понятия слева- справа, вверху-внизу, над-под, посередине, между, а также их сочетаний (например, вверху слева и т.д.).

Осознание относительности этих отношений в зависимости от положения наблюдателя. Изучение чисел

Однозначные числа

Сравнение групп предметов по отношениям «много-мало» и «больше— меньше».

Установление взаимно однозначного соответствия между элементами множеств как основа отношений «больше», «меньше», «равно» между сравниваемыми множествами. Знаки сравнения: =, >, <.

Число как инвариантная характеристика класса равносиль­ных множеств. Однозначные натуральные числа.

Цифры как знаки, используемые для записи чисел.

Сравнение чисел на основе сравнения соответствующих им множеств

Числовые равенства и неравенства. Верные и неверные ра­венства и неравенства.

Упорядочивание и его многовариантность. Знакомство с про­стейшими способами математического упорядочивания: располо­жение в порядке возрастания и в порядке убывания. Упорядочи­вание расположения множеств с разным количеством элементов и соответствующих им чисел.

Знакомство с натуральным рядом в пределах однозначных чисел. Основные свойства натурального ряда.

Отрезок натурального ряда чисел. Сходство и различие между натуральным рядом и его отрезком.

Число нуль, его запись и место среди других однозначных чисел. Особенность этого числа. Характеристика ряда целых не­отрицательных чисел как не являющегося натуральным.

Двузначные числа

Десяток как новая единица счета. Счет десятками в пределах двузначных чисел.

Устная и письменная нумерация в пределах двух первых десятков, а также круглых десятков в пределах двузначных чисел (возможно рассмотрение устной и письменной нумерации чисел третьего и чет­вертого десятков).

Знакомство с понятием разряда. Разряд единиц и разряд де­сятков, их место в записи числа.

Изучение действий

Сложение как операция с числами, отражающая операцию объединения конечных непересекающихся множеств. Знак сло­жения (+) плюс. Термины «сумма», «значение суммы», «слагаемые».

Выполнение сложения различными способами: пересчитыва­нием, присчитыванием, движением по натуральному ряду.

Состав чисел первого и второго десятков (рассмотрение слу­чаев получения чисел из двух и большего количества слагаемых). Составление таблицы сложения на основе получения чисел из двух однозначных натуральных слагаемых.

Переместительный закон сложения. Сокращение таблицы сложения на основе использования этого закона.

Сокращение таблицы сложения на основе расположения чи­сел в натуральном ряду.

Сложение с нулем.

Вычитание как операция с числами, отражающая операцию разбиение конечного множества на два непересекающихся под­множества. Знак вычитания (-) минус. Термины «разность», «значение разности», «уменьшаемое», «вычитаемое».

Выполнение вычитания различными способами: пересчиты­ванием оставшегося остатка, отсчитыванием по единице, движе­нием по натуральному ряду.

Связь между сложением и вычитанием. Использование таб­лицы сложения для выполнения вычитания на основе этой связи.

Вычитание нуля.

Знакомство с сочетательным законом сложения и свойства­ми вычитания: вычитанием числа из суммы и суммы из числа.

Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков. Рассмотрение различных способов выполнения этих операций. Использование таблицы сложения как основной способ их выполнения.

Изучение элементов алгебры

Понятие об уравнении как особом виде равенств. Первое представление о решении уравнения. Корень уравнения.

Решение уравнений вида х + а = в, а — х = в, х — а = в раз­личными способами (подбором, движением по натуральному ря­ду, с помощью таблицы сложения, на основе связи между сложе­нием и вычитанием).

Изучение элементов геометрии

Ориентация в пространстве и на плоскости: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «над», «под», «перед», «за», «посередине», «между», а также их сочетания (например, «вверху слева» и т.д.).

Осознание относительности этих положений в зависимости от положения наблюдателя.

Знакомство с линиями — прямой, кривой, ломаной. Первое представление о бесконечности прямой.

Линии и точки. Их взаимное расположение относительно друг друга.

Луч и отрезок. Сходство и различие между прямой, лучом и отрезком. Построение прямых, лучей и отрезков при помощи чертежной линейки (без делений). Обозначение прямых, лучей и отрезков при помощи букв латинского алфавита.

Построение отрезка, равного данному, при помощи циркуля и чертежной линейки. Сложение и вычитание отрезков при по­мощи этих инструментов.

Пересекающиеся и непересекающиеся прямые, лучи и отрезки.

Первое представление об угле. Прямой, острый и тупой углы. Соотношение между прямым и острым, прямым и тупым, острым и тупым углами. Установление вида угла при помощи угольника.

Незамкнутые и замкнутые ломаные и кривые линии.

Понятие о многоугольнике. Классификация многоугольников по числу углов. Простейший многоугольник — треугольник.

Сравнение реальных объемных предметов. Выделение групп таких предметов, сходных по форме. Соотнесение выделенных групп с геометрическими моделями призмы, пирамиды, цилинд­ра, конуса и шара. Знакомство с названиями перечисленных объ­емных тел.

Выделение на поверхности объемных тел знакомых плоско­стных геометрических фигур.

Изучение величин

Сравнение моделей отрезков приложением, наложением, на глаз, при помощи циркуля. Длина отрезка.

Понятие мерки. Сравнение длин отрезков при помощи про­извольно выбранных мерок. Основное правило использования мерок при сравнении.

Числовая характеристика отношения длины отрезка к вы­бранной мерке, ее зависимость от выбора мерки.

Знакомство с общепринятыми мерами измерения длины: сантиметром (см), дециметром (дм) и метром (м).

Отношения: 10см=1дм, 10дм = 1м.

Знакомство с инструментами для измерения длины: измери­тельной линейкой, складным метром, рулеткой и др.

Измерение длины отрезков при помощи одной или двух об­щепринятых мер (например, 16см и 1дм 6см).

Построение отрезков заданной длины при помощи измери­тельной линейки.

Работа с задачами (подготовительный этап)

Составление рассказов математического содержания к рисунку.

Упорядочивание нескольких данных рисунков и создание по ним сюжета, включающего математические отношения.

Дополнение нескольких связанных между собой рисунков недостающим для завершения предложенного сюжета.

Внесение изменений, устраняющих искажения смысла сюже­та, в данные рисунки.

Требования к математической подготовке учащихся в конце первого класса

По разделу «Изучение чисел»

Иметь представление:

  • о натуральном числе как характеристике класса равносильных конечных множеств;

  • о натуральном ряде чисел и его свойствах; об отрезке натурального ряда, о сходстве и различии между ним и натуральным рядом; об особенности числа нуль.

Знать:

  • цифры, при помощи которых записываются числа; знаки сравнения: больше (>), меньше (<), равно (—); названия всех однозначных чисел, чисел второго десятка и круг­лых десятков в пределах двузначных чисел.

Уметь:

  • прочитать и записать любое однозначное число; прочитать и записать любое число второго десятка и круглые двузначные числа;

  • установить отношения между любыми изученными числами и записать эти отношения при помощи знаков сравнения.

По разделу «Изучение действий»

Иметь представление:

  • о математическом смысле операций сложения и вычитания; о связи между сложением и вычитанием

  • о свойствах вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа:

  • об изменении значения суммы и разности при изменении одного компонента.

Знать:

  • знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием ( + , — , сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);

  • переместительный закон сложения;

  • таблицу сложения в пределах получения числа 9.

Уметь:

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехо­да через десяток на уровне автоматизированного навыка;

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с перехо­дом через десяток, используя таблицу сложения в качестве справоч­ника.

По разделу «Изучение элементов алгебры»

Иметь представление:

  • об уравнении как равенстве, содержащем неизвестное число;

  • о смысле решения уравнения;

  • о связи между уравнениями вида а + х = в, а — х = в, х — а=в.

Знать:

  • термины «уравнение», «корень уравнения».

Уметь:

  • решить уравнения вида х + а= в и а+х = в различными способами (подбором, движением по н атуральному ряду, при помощи таблицы сложения, вычитанием).

По разделу «Изучение элементов геометрии»

Иметь представление:

  • о линиях — прямой, кривой, ломаной, луче, отрезке; о взаимном расположении линий и точек на плоскости о замкнутых и незамкнутых линиях;

  • об угле и его видах — прямом, остром и тупом — и о соот­ношении между ними;

  • о многоугольниках и их кпассификации по числу углов; о разнице между плоскостными и объемными предметами; об объемных телах: шаре, цилиндре, конусе, призме, пирамиде.

Знать:

  • термины: точка, линия, прямая, кривая, ломаная, луч, отрезок, замкнутая, незамкнутая, угол, многоугольник, треугольник, четы­рехугольник,прямоугольник, квадрат, круг.

Уметь:

  • чертить прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы, многоугольни­ки и обозначать их при помощи букв латинского алфавита;

  • строить отрезки, равные данным, а также сумму и разность данных отрезков при помощи циркуля и чертежной линейки;

  • находить в окружающем мире знакомые плоскостные и про­странственные фигуры.

По разделу «Изучение величин»

Иметь представление:

  • об измерении длины отрезка как операции сравнения его с выбранной меркой;

  • об относительности результата измерения длины в зависимо­сти от выбора мерки.

Знать:

  • единицы измерения длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр(см);

  • соотношения: 10см - 1дм, 10дм — 1м.

Уметь:

  • определять длину отрезка при помощи измерительной линейки;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков заданной дли­ны при помощи измерительной линейки;

  • выражать длину отрезка в разных единицах ее измерения.

По разделу «Задачи» (подготовительный этап)

Уметь:

  • восстановить сюжет рассказа по серии рисунков; заполнить пропуск в серии рисунков для создания закончен­ного сюжета рассказа;

  • рассмотреть один и тот же рисунок с разных точек зрения и отразить их в связных рассказах.

В учебно-методический комплект по математике входит:

  1. Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. Математика: Учебник для 1 класса: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010

  2. Бененсон Е.П., Итина Л.С. Математика: Рабочая тетрадь для 1 класса: В 4 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010

  3. Бененсон Е.П., Вольнова Е.В., Итина Л.С.Геометрия: Знакомство с фигурами. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010

  4. Бененсон Е.П., Вольнова Е.В., Итина Л.С.Геометрия: Мир линий. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010

  5. Аргинская И.И.Математика. Методическое пособие к учебнику 1 класса четырехлетней начальной школы.

  6. Авторские презентации Power Point.

  7. CD-ROM. Школа Кирилла и Мифодия. Математика. 1 класс.

Календарно-тематическое планирование

по математике в 1б классе

по системе Л.В.Занкова

4 часа в неделю





урока



Тема


Страницы и задания учебника

Страницы и задания тетради

Дата

1.

Много – мало.

Выявление области математических представлений. Откуда взялась математика.

Часть 1. 3- 4

Часть 1 1 - 2

№1


02.09.2010




Сравнение объектов по одному общему признаку. Понятия «много - мало». Относительность этих понятий.

6 – 7

№ 1 - 3

3

№ 2 - 3


03.09.2010

2.

Ориентирование в пространстве и на плоскости (слева, справа, между, посередине, вверху, внизу). Относительность понятий слева, справа, вверху, внизу. Составление связного рассказа в серии сюжетных картинок

7 – 8

№ 4 - 7

4

№ 4 - 5

06.09.2010

3.

Знакомство с геометрическими фигурами – точкой и линией. Графические работы по подготовке руки к последующему письму цифр

9

№ 8 - 9

5

№ 6 - 7

07.09.2010

4.

Сравнение объектов по одному общему признаку (размер, цвет, форма, ориентация на плоскости или в пространстве). Установление закономерности в расположении заданных объектов

10 – 11

№ 10 - 12




09.09.2010

5.

Тестирование на выявление уровня дошкольного овладения счётом




6

№ 8 - 9

10.09.2010


6.

Больше, меньше, столько же?

Понятия «много – мало» (продолжение)

12 – 13

№13 - 14

7

№ 10 - 11

13.09.2010

7.

Понятия «больше», «меньше», «столько же». Различные приёмы сравнения множеств по этим отношениям

13 – 14

№ 15 - 17

8

№ 12 - 14

14.09.2010

8.

Понятия «больше», «меньше», «столько же». Различные приёмы сравнения множеств по этим отношениям

14 – 16

№ 18 - 21

9

№15 - 16

16.09.2010

9.

Взаимное расположение линий и точек на плоскости

17

№ 22 - 24

10

№ 17 - 18

17.09.2010

10.

Относительность понятий «больше» и «меньше». Линии и точки.

18 – 19

№ 25 - 29

11

№ 19 - 20

20.09.2010

11.

Числа и цифры.

Число и цифра. Способы изображения чисел. Диагностическая работа № 1.

20 – 22

№ 30

12

№21

21.09.2010

12.

Способы изображения чисел. Понятия «число» и «цифра». Существующая между ними связь и основное отличие понятий.

Число 1 и соответствующая ему цифра

23

№ 31

12 – 13

№ 22 - 23

23.09.2010

13.

Прямые линии. Изображение прямых линий при помощи чертёжной линейки (без делений)

24 – 25

№ 32 - 34

13

№ 24 - 25

24.09.2010

14.

Знакомство с понятием «кривая линия». Сравнение объемных предметов между собой. Выделение групп объёмных предметов, сходных по форме. Графические работы по подготовке детей к написанию цифр

25

№ 35 - 36




27.09.2010

15.

Тестирование на выявление знания цифр как знаков, используемых для записи чисел и соответствующих им однозначных чисел







28.09.2010

16.

Число четыре и соответствующая ему цифра. Письмо цифры 4.

26 – 27

№ 37 - 38

14

26 - 28

30.09.2010

17.

Первое представление о бесконечности прямой. Проведение прямых и кривых линий через одну точку. Упорядочивание иллюстраций к знакомому сюжету

27 – 28

39 – 41

15

№ 29

01.10.2010

18.

Число и цифра 4.

28

№ 42 - 44

15

№ 30

04.10.2010

19.

Отрезок. Построение отрезков при помощи линейки.

29

№ 45 - 46

16

№ 31 - 32

05.10.2010

20.

Число шесть и соответствующая ему цифра. Письмо цифры 6

30 – 31

№ 47 - 48

17

33 - 35

07.10.2010

21.

Первое понятие о равенстве. Знак равенства ( = ).

32 – 33

№ 50 - 51

18 - 19

№ 36 - 38

08.10.2010

22.

Запись числовых равенств

33

№ 52 - 53

19

№ 39

11.10.2010

23.

Число и цифра 9.

34 – 35

№ 54 - 57

20

№ 40 - 41

12.10.2010

24.

Сравнение множеств с использованием знаков сравнения.

36 – 37

№ 56 - 60

21

№ 42 - 43

14.10.2010

25.

Первое понятие о неравенстве. Знаки неравенства больше (>) и меньше (<). Запись и чтение числовых равенств и неравенств

37 – 38

61 - 64

22

№ 44 - 45

15.10.2010

26.

Число и цифра 5.

39

№ 65 - 66

23

№ 46 - 48

18.10.2010

27.

Число и цифра 5. Чтение равенств и неравенств. Диагностическая работа № 2.

40

№ 67 - 70

24

№ 49 - 50

19.10.2010

28.

Количественные и порядковые числительные.

41

№ 71 - 72

25

№ 51

21.10.2010

29.

Луч, отрезок, прямая линия. Сходство и различие между прямой, отрезком и лучом.

42

№ 73 - 75

25

№ 52

22.10.2010

30.

Построение лучей и отрезков. Составление, запись и чтение числовых равенств и неравенств.

43

№ 76 - 78




25.10.2010

31.

Число и цифра 3. Составление равенств и неравенств.

44 – 45

№79 - 81

25 – 26

№ 53 - 54

26.10.2010

32.

Знакомство с ломаной линией.

46 – 47

№ 82 - 86

26 – 27

56 - 57

28.10.2010

33.

Сравнение числовых характеристик множеств. Число и цифра 2.

48 – 49

№ 87 - 90

27 – 29

58 - 63

29.10.2010

34.

Ломаные линии. Звено ломаной линии. Замкнутые и незамкнутые ломаные.

50 – 51

№ 91 - 95

30 - 31

№ 64 - 66

08.11.2010

35.

Обозначение реальных объектов различными символами. Число и цифра 7.

52 – 53

№ 96 - 98

32 – 33

№ 67 - 71

09.11.2010

36.

Обозначение звеньев ломаной линии при помощи букв латинского алфавита.

54 – 55

№ 99 - 103

34 – 35

№ 72 - 75

11.11.2010

37.

Закрепление изученного материала. Диагностическая работа № 3.

56

№ 104 –

106

36 – 37

№ 76 - 80

12.11.2010

38.

Число и цифра 8.

57

№ 107 - 109

38 – 39

№ 81 - 84

15.11.2010

39.

Сравнение групп объектов. Выделение признаков каждой группы.

58 – 59

№ 110 - 114

40 – 41

№ 85 - 89

16.11.2010

40.

Сравнение групп объектов. Выделение признаков каждой группы.

60 – 61

№ 115 - 119

42 – 43

№ 90 - 93

18.11.2010

41.

Введение понятия «натуральные числа».

62 – 63

№ 120 - 123

44 - 48

19.11.2010


1.

Натуральный ряд чисел.

Введение понятия «натуральный ряд чисел».

64

№ 124 - 126

Часть 2.

2 – 3

№ 1 - 4

22.11.2010

2.

Упорядочивание по разным основаниям.

65

№ 127 - 128

4 – 5

№ 5 - 8

23.11.2010

3.

Порядок увеличения и уменьшения.

66 – 67

№ 129 - 132

6 – 7

№ 9 - 10

25.11.2010

4.

Порядок увеличения и уменьшения.

68 – 69

№ 133 - 136

7

№ 11 - 12

26.11.2010

5.

Порядок увеличения и уменьшения.

70 – 71

№ 137 - 140

8

№ 13 - 14

29.11.2010.

6.

Порядок увеличения и уменьшения.

72 – 73

№ 141 - 144




30.11.2010

7.

Свойства натурального ряда чисел

74

№ 145

9

№ 15 - 18

02.12.2010

8.

Свойства натурального ряда чисел

75

№ 146 - 147

10

№ 19 - 22

03.12.2010


9.

Сложение и вычитание


Объединение множеств.

76 – 77

№ 148 - 151

11

№ 23 - 25

06.12.2010

10.

Сложение: конкретный смысл действия. Замкнутые и незамкнутые кривые линии.

78 – 79

№ 152 – 155

80 – 81

№ 156 - 160

12

№ 26 – 28

13 – 14

№ 29 - 33

07.12.2010

11.

Знак сложения «+». Использование этого знака для обозначения выполняемой операции.

82 – 83

№ 161 - 165

15

№ 34 - 35

09.12.2010

12.

Знакомство с термином «сумма». Чтение и запись сумм.

84 – 85

№ 166 - 170

16

№ 36 - 37

10.12.2010

13.

Знакомство с термином «значение суммы». Замкнутые и незамкнутые ломаные.

86

№ 171 – 174

87 – 88

№ 175 - 177

17 – 18

№ 38 – 40

19

№ 41 - 42

13.12.2010

14.

Обозначение прямой, луча и отрезка буквами латинского алфавита.

88 – 90

№ 178 - 181

20 – 21

№ 43 - 46

14.12.2010

15.

Отрезок натурального ряда чисел. Сравнение отрезка натурального ряда с натуральным рядом .

90 – 91

№ 182 - 185

22

№ 47 - 48

16.12.2010

16.

Знакомство с термином «слагаемые».

92 – 93

№ 186 - 189

23

№ 49 - 51

17.12.2010

17.

Знакомство с термином «слагаемые». Правило чтения наименования прямых и отрезков.

93

№ 190 – 191

94 – 95

№ 192 - 195

24 – 25

№ 52 – 56

26

№ 57 - 59

20.12.2010

18.

Число и цифра 0.

96 – 97

№ 196 - 199

27

№ 60 - 62

21.12.2010

19.

Нахождение значения сумы путем пересчитывания и присчитывания. Пересекающиеся линии. Общие точки пересечения.

98 – 99

№ 200 – 203

100

№ 204 – 205

28 - 29

№ 63 – 68

30 – 31

№ 69 - 71

23.12.2010
1   2   3




Похожие:

Протокол № от iconРабочая программа по обучению грамоте (литературное чтение) 1 класс Составитель: Воловликова А. И
Протокол №1 от 30. 08. 12 г. Протокол №1 от 31. 08. 12 г. Протокол №1 от 31. 08. 12 г. Воловликов В. В
Протокол № от iconРабочая программа по изобразительному искусству 1 класс Составитель: Воловликова А. И. 2012-2013 учебный год
Протокол №1 от 30. 08. 12 г. Протокол №1 от 31. 08. 12 г. Протокол №1 от 31. 08. 12 г. Воловликов В. В
Протокол № от iconПротокол №1 Кобяйского района протокол №1 приказ №89-а п/п /Саввинов А. И./ /Сергеева В. И
...
Протокол № от iconПриказ № ученического собрания от 10 г.), членов трудового коллектива (Протокол № от 10 г.) и родителей (Протокол № родительского собрания от 10 г.)
На основании выборов, проведенных среди обучающихся II ступени (Протокол № ученического собрания от 10 г.), членов трудового коллектива...
Протокол № от iconПлан работы на 2010-2011 учебный год; распределить обязанности между членами Совета; Контроль за исполнением настоящего приказа возлагаю на себя
Управляющий совет учреждения (Протокол общешкольного родительского собрания №1 от 24. 09. 2010, Протокол заседания педагогического...
Протокол № от iconOverview Протокол География мэ протокол искусство Sheet 1: Протокол География мэ

Протокол № от iconOverview Протокол География мэ протокол искусство Sheet 1: Протокол География мэ

Протокол № от iconПротокол № Протокол №
Муниципального общеобразовательного учреждения Журавенской средней общеобразовательной школы
Протокол № от iconПротокол № от г. В. В. Галкина
Педагогическим советом школы Директор мбоу «Обильновская сош» Протокол № от г
Протокол № от iconПротокол № Протокол № Г. А. Егорова от
«Государственно – общественное управление оу в условиях модернизации системы образования»
Протокол № от iconПротокол №2 от 27. 12. 2011г
Принято на общем собрании трудового коллектива «27» 12 2011 года Протокол №2
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы