Приложение к ООП НОО (раздел 6.1 )
Социокультурная среда МОУ Тверской гимназии №10.
Наименование Вучреждения
|
Начало связей
|
Содержание сотрудничества
|
1. ТОИУУ
|
1992
|
Тесные связи с кабинетами начальных классов. Оказание помощи в разработке нового содержания образования, рецензировании учебных программ и пособий.
|
2Тверской государственный университет
|
1994
|
1. Практика студентов.
2. Проведение методических исследований, организация экспериментальной работы.
3. Оказание помощи при подготовке к участию в олимпиадах, конференциях, конкурсах
|
4.Тверская государственная медицинская
академия
|
1995
|
Проведение бесед, презентаций по вопросам здорового образа жизни для учащихся.
|
5. Филармония
|
1986
|
Музыкальный абонемент (3-5 раз в год).
|
6.Картинная галерея, выставочный зал
|
1986
|
Беседы об искусстве, посещение выставок, участие в мастер-классах по изобразительному искусству.
|
7. Библиотека им. Пушкина
|
1947
|
Читательский абонемент, беседы, проведение праздников, утренников, участие в конкурсах чтецов.
Являются читателями -85% учащихся.
|
8. Кукольный театр, ТЮЗ, Тверской театр Драмы
|
1947
|
Просмотр спектаклей, встречи с актерами.
|
9. Музеи Твери
|
1949
|
Посещение выставок, проведение экскурсий, бесед и классных часов.
|
10.ДТДМ
|
1946
|
Занятия в кружках, секциях, просмотр спектаклей, концертов, выступление учащихся, участие в выставках, конкурсах.
|
11.Дом Народного просвешения
|
1936
|
Просмотр спектаклей, кинофильмов, участите в кружках, театральной студии.
|
12. Спортивные школы
|
1986
|
Занятия в секциях.
|
ДК «Химволокно», ККЗ «Мир»,
|
1990
|
Участие в смотрах, конкурсах, акциях. Просмотр спектаклей, кинофильмов, занятия в кружках и студиях дополнительного образования.
|
ВА ВКО им. Жукова
|
2001
|
Сотрудничество в направлении патриотического воспитания
|
Библиотека им. Герцена
|
2005
|
Участие в конкурсах, акциях, читательский абонемент.
|
Приложение к ООП НОО (раздел 6.1)
Программа по моделированию воспитательной системы класса в МОУ Тверская гимназия №10.
Моделирование воспитательной системы класса – это процесс взаимодействия классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по формированию представления о важнейших качествах и компонентах воспитательной системы класса, об основных её системообразующих факторах и связях, о путях, этапах и способах её построения.
Основные направления деятельности
|
Задачи деятельности
|
Средства
реализации задач
|
1.Изучение научно-методической литературы и педагогической практики по использованию системного подхода в воспитательной деятельности.
|
1.Обеспечить теоретическую, методическую и психологическую готовность педагога к моделированию и построению воспитательной системы класса.
2.Содействовать осознанию педагогом необходимости и целесообразности использования системного подхода в своей практической деятельности.
3.Способствовать развитию системного качества в мышлении и действиях педагога.
|
1.Проведение занятий психолого-педагогического семинара по данной проблеме.
2.Создание творческой лаборатории (группы) педагогов для коллективного обсуждения и решения вопросов о моделировании воспитательной системы класса.
3.Чтение книг, статей, методических материалов по использованию системного подхода в педагогической деятельности.
4.Ознакомление с практикой успешно работающих классных руководителей.
|
2.Диагностическое исследование класса, его учащихся, внутренней и внешней среды классного коллектива.
|
1.Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива.
2.Определить уровень сформированности классного коллектива, состояния в нём деловых и межличностных отношений.
3.Выявить воспитательные возможности родителей и других категорий взрослых, вовлечённых в жизнедеятельность классной общности.
4.Определить эффективность учебно-воспитательного процесса.
|
1.Анкетирование, игра “Путешествие по морю Любимых занятий”, методика “Цветик-семицветик”, развивающая анкета “Твои умения” (Воспитательная система школы: аспект моделирования. – С.45-47), составление карты интересов и увлечений учащихся класса.
2.Творческая мастерская “Давайте познакомимся”, вечер-разговор у костра “Расскажу тебе о себе”, классный час “Мир моих увлечений”, огонёк знакомства.
3.Тестирование сформированности коллектива по методикам А.Н.Лутошкина (Лутошкин А.Н. “Как вести за собой.” – М., 1996, с. 115-131), М.Г.Казакиной (“Вожатый”, 1988, №2, с. 22), состояния межличностных отношений с помощью игр “Лидер” и “Морские командные учения”, социометрических методов, конкурса рисунков “Я в моём классе”.
4.Смотр сочинений “Моя семья”, коллективное творческое дело “Мир интересов моей семьи”, вечер учащихся и их родителей “Заходите в гости к нам”.
5.Тесты Н.Е.Щурковой “Размышляем о жизненном опыте” иА.А.Андреева“Удовлетворенность школьной жизнью”
|
3.Совместная работа педагогов, учащихся и их родителей по проектированию целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества.
|
1.Сформировать образ класса и жизнедеятельности в нем, привлекательный для членов классного сообщества.
2.Определить место и роль класса в воспитательной системе школы.
3.Выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в развитии личности и формировании классного коллектива.
|
1.Работа творческой мастерской или проведение организационно-деятельностной игры по проектированию образа класса.
2.Конкурс идей и проектов учащихся “Класс, в котором я хотел бы учиться”.
3.Выпуск стенной газеты “Мой класс сегодня и завтра”.
|
4.Деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, созданию развивающей среды личности ребенка.
|
1.Содействовать формированию благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе.
2.Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы класса в жизнедеятельности классного сообщества.
|
1.Праздник именинников, “вылазки” на природу, культпоходы и экскурсии, “Разговор при свечах”, “Арбузник”, “Волшебный стул” и другие формы коллективной деятельности, предлагаемые Н.Е.Щурковой в книге “Собранье пестрых дел”.
2.Апробация моделируемых элементов воспитательной системы.
|
Моделирование воспитательной системы класса – это очень сложный и бесконечно продолжающийся процесс, так как происходящие изменения в жизни общества, школы, класса, педагога, ребенка детерминируют внесение корректив в первоначально созданную модель.
Приложение к ООП НОО (раздел 6.1 )
“СТУПЕНИ ВЗРОСЛЕНИЯ”ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.
Школа развития самостоятельности (1-4 кл.)
Задачи: Расширение представлений о нормах культурной жизни.
Задачи: Приобщение детей к нормам культурной жизни.
1 класс
1.Я и здоровье: приобщение к гигиенической и физической культуре.
2.Я и семья: изучение истории семьи, семейных традиций.
3.Я и общество: культура поведения, культура поведения в школе.
4.Я и Отечество: с чего начинается Родина (с любви к родителям, к своему дому, к школе, в которой учишься).
5.Я и окружающий мир: природа как источник эстетического наследия; приобщение к экологической культуре.
6.Я и я: приобщение к культуре умственного труда; книга как источник знаний; отношение человека к книге; аккуратность.
К концу учебного года учащиеся должны:
- уметь ухаживать за своим телом, следить за своей одеждой;
- выполнять физические упражнения для совершенствования организма;
- с уважением относиться к друг другу, старшим;
- знать историю своей семьи, судьбы близких;
- бережно и аккуратно относиться к книгам, школьным принадлежностям.
2 класс
1.Я и здоровье: культура питания, культура сна, водные и воздушные процедуры.
2.Я и семья: семейные реликвии (фотографии, письма, документы и т.д.); труд моих родителей как забота обо мне и как средство существования.
3.Я и общество: культура поведения в общественных местах, на лоне природы; культура речи.
4.Я и Отечество: с чего начинается Родина; воспитание уважения к школьным традициям.
5.Я и окружающий мир: способы общения человека с природой и животными.
6.Я и я: бережливость и щедрость.
К концу учебного года учащиеся должны:
- уметь с помощью родителей планировать свой день;
- выполнять ежедневную утреннюю зарядку;
- следить за своим внешним видом, порядком своего рабочего места;
- помогать родителям по дому;
- культурно вести себя в школе, на улице, транспорте, в гостях и т.д.;
- знать школьные традиции;
- бережно относиться к школьному и общественному имуществу.
3 – 4 класс
1.Я и здоровье: гигиена девочки и мальчика.
2.Я и семья: труд родителей как создание материальных ценностей, как источник средств существования семьи.
3.Я и общество: культура поведения по отношению к женщинам, старикам, инвалидам.
4.Я и Отечество: с чего начинается Родина; основные вехи истории.
5.Я и окружающий мир: уход за животными и растениями, красота природы.
6.Я и я: культура чтения, умение и самообразование; развитие творческих способностей.
К концу учебного года учащиеся должны:
- уметь ухаживать за одеждой и жилищем, комнатными растениями и домашними животными и работать на дачном участке;
- оказать помощь больным, инвалидам, младшим, помогать в учебе одноклассникам;
- знать на доступном уровне основные моменты истории Родины;
- самостоятельно планировать режим дня;
- расширять свои знания и умения через книги, занятия в кружках, клубах.
Методические рекомендации:
Занятия семейного клуба, уроки этикета, уроки здоровья, ведение спортивного дневника, экскурсии в лес, сочинения, знакомство с музеями школы, библиотекой, “Пять минут с искусством”, “Пять минут с природой”, выставка домашних животных и растений, праздник Урожая, рисунки “Моя семья”, “Нарисуй дом”, турнир “Золотые руки”, акции милосердия, конкурс “Мисс-кис очарование” (кошек) и др. |
