Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа icon

Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа



НазваниеРегиональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа
Дата конвертации02.10.2012
Размер151.41 Kb.
ТипПрограмма
источник
1. /Основная образовательная программа начального общего образования/ПАСПОРТ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.docx
2. /Основная образовательная программа начального общего образования/Планируемые результаты.doc
3. /Основная образовательная программа начального общего образования/Пояснительная записка.docx
4. /Основная образовательная программа начального общего образования/Программа духовно-нравственного развития и воспитания.docx
5. /Основная образовательная программа начального общего образования/Программа коррекционной работы.doc
6. /Основная образовательная программа начального общего образования/Программа учебных предметов 4.docx
7. /Основная образовательная программа начального общего образования/Программа учебных предметов 5.doc
8. /Основная образовательная программа начального общего образования/Программа учебных предметов 6.doc
9. /Основная образовательная программа начального общего образования/Программа формирования УУД.doc
10. /Основная образовательная программа начального общего образования/Программа формирования культыры здорового и безопасного образа жизни.docx
11. /Основная образовательная программа начального общего образования/Программы учебных предметов 2.docx
12. /Основная образовательная программа начального общего образования/Программы учебных предметов 3.docx
13. /Основная образовательная программа начального общего образования/Программы учебных предметов1.doc
14. /Основная образовательная программа начального общего образования/Система оценки достижений планируемых результатов.doc
15. /Основная образовательная программа начального общего образования/Учебный план НОО.docx
Начального общегго образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования пояснительная записка
Пояснительная записка пояснительная записка
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Пояснительная записка
Программа коррекционной работы Программа коррекционной работы Пояснительная записка
Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа
Методические рекомендации для учителя авторского коллектива под руководством Т. А. Ладыженской
4 13 информатика пояснительная записка
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования Пояснительная записка
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Пояснительная записка
4. 2 Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования
4 окружающий мир пояснительная записка Специфика предмета «Окружающий мир»
Программы отдельных учебных предметов
9 Пояснительная записка
Учебный план начального общего образования



РЕГИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ (ОЗОЖ)»


4.2.11 РЕГИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ (ОЗОЖ)»

Пояснительная записка

Необходимость реализации образовательного курса «Основы здорового образа жизни» продиктована многими причинами. Прежде всего – это ухудшение физического и психического здоровья нации. Кризисные явления в экономике, порождают кризисные явления в социальной среде.

Специалисты отмечают, что в настоящее время растет число соматических заболеваний. Нервные нагрузки приводят к обострению психических болезней. Привычными ощущениями современного человека становится потеря смысла жизни, неуверенность, беспомощность. Чтобы избавиться от душевной боли, человек прибегает к употреблению алкоголя, табака, наркотиков и других токсических веществ. Опросы свидетельствуют о том, что 40% учеников 8–11 классов имеют опыт употребления различных наркотических веществ, а еще 20% живут и общаются с людьми, употребляющими наркотики.

Вследствие истощения душевных и физических сил у людей повышается уровень конфликтности во взаимоотношениях, что проявляется в семейных кризисах, разводах, проблемах «отцов и детей», росте взаимного отчуждения и равнодушия в обществе.

Наиболее уязвимыми категориями населения являются дети, подростки и молодежь, которым еще предстоит сформировать свое отношение к миру, к себе, к сообществу. Особенно опасно, если становление личности у подрастающего поколения происходит при деформации структуры семьи, высокого риска безработицы, неэффективности функционирования государственных структур общества, избытка информации, ухудшения состояния окружающей среды, разобщенности людей, разрушения культурных ценностей.

Современное определение понятия «здоровье» впервые было сформулировано Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в 1940 г. Было признано, что здоровье – это не просто отсутствие болезней, а состояние физического, психического и социального благополучия. При этом подразумевается гармоничное сочетание социального, физического, интеллектуального, эмоционального и духовного аспектов жизни. Осуществить такую деятельность способен только человек, обладающий определенным мировоззрением, уровнем развития личности, убеждениями и установками, а также всесторонними знаниями, умениями и привычками здорового образа жизни.

Предлагаемая программа является научной, комплексной и последовательной системой обучения и воспитания здорового образа жизни, и призвана позитивно повлиять на сложившуюся в обществе систему, так как позволит сформировать ценностное отношение к здоровью.

Цели регионального курса «Основы здорового образа жизни»: формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.

Программа предусматривает получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального питания и других способов самосовершенствования.


Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, сексологии, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий. Большое место уделяется практическим занятиям, на которых проводятся тренинги, анкетирование и тестирование, игровое моделирование. Предполагается широкое использование технических средств (аудио- и видеотехники), наглядных пособий (таблиц, схем, фотографий и др.) проведение индивидуальных и групповых консультаций.

В программу включены совместные занятия родителей и детей. В образовательном учреждении необходимо организовать родительский всеобуч по ключевым вопросам воспитания подрастающего поколения.


Содержание курса.

Программа каждого года обучения состоит из пяти блоков:

Содержание этического блока включает основные философские понятия о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной. Формирует такие понятия как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть.

Содержание психологического блока развивает понятия о строении и проявлении психики, структуре личности, самоанализе и саморегуляции. Формирует и развивает умения приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности. Предлагаются темы и тренинговые упражнения, направленные на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного достоинства, профилактики болезней, асоциального поведения и умения быть здоровым.

Содержание правового блока обеспечивает необходимыми знаниями о правах и обязанностях человека в семье, формирует навыки правого поведения, правильное понимание свободы и необходимости.

Содержание семьеведческого блока дает комплексные знания о механизмах создания, развития и функционирования семьи. Формирует ценность и потребность в семье; развивает навыки эффективного семейного взаимодействия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализации здорового образа жизни в семье; способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и женственности.

Содержание медико-гигиенического блока дает основные знания о гигиене и профилактике болезней; раскрывает связь состояния психики с состоянием нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за телом, правильного питания, режима труда и отдыха. Особое внимание уделяется репродуктивному здоровью, формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.

 В процессе обучения решаются задачи:

  1. Формирование личности, способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и безопасно.

  2. Формирование личности, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции.

  3. Формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми.

  4. Получение знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей.

  5. Формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными.

  6. Формирование навыков рационального питания, закаливания, физической культуры и других способов самосовершенствования собственного здоровья.






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс
(1 час в неделю, всего – 33ч)


«Желая изменить мир, начну с себя»

Этический блок (4 ч)

Мы здесь живем: окружающий мир и человек. Понятия «живая» и «неживая природа», «рукотворный мир». Жизнь на земле. Цель жизни человека. Значимость жизни человека. Культура общения с окружающими людьми (взрослыми и сверстниками). Воспитанность. Вежливость. Тактичность.

Психологический блок (12 ч)
Развитие познавательной сферы. Игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, произвольности, восприятия. Развитие эмоциональной сферы. Я и мои эмоции. Мои эмоции: интерес, радость, удивление, отвращение, гнев, презрение, страх, стыд и чувство вины. Особенности использования детьми мимики и пантомимики при демонстрации заданной эмоции.

Выразительность речи - сравнительный анализ выразительности речи у детей при передачи разных эмоциональных состояний.) Развитие навыков общения. Секрет волшебных слов. Правила хорошего тона и поведения в общественных местах.

Правовой блок (5 ч)
Школа – дом знаний, здоровья, дружбы и добра! Понятия «школа», «учитель», «ученик», «класс», «одноклассник», «урок», «перемена», «расписание уроков», «рабочее место школьника», «режим дня». Новый социальный статус ребенка 6, 5-7 лет. Права и обязанности ученика. Правила организации учебного труда в школе и дома.

Семьеведческий блок (4 ч)
Семья. Члены моей семьи. Происхождение имен и фамилий. Мама, папа, я – спортивная семья! Мама, папа, я – дружная семья! Тепло родного дома. Семейные традиции.

Медико-гигиенический блок (9 ч)
Здоровье – дороже богатства. Что такое здоровье? Что я знаю о своем здоровье?
Мой организм – целая планета. Путешествие по этой  планете и знакомство с ее жителями, устройством и функционированием. Здоровый человек – счастливый человек! Я хозяин  своего  здоровья.  Правила безопасного поведения в повседневной жизни. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, правильное питание, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Доказательство необходимости соблюдения режима дня школьника.

Здоровье и осторожность: профилактика детского травматизма, меры предупреждения простудных заболеваний.

Родительский лекторий
Адаптация к школе. Трудности обучения первоклассников. Гармония общения – залог психического здоровья ребенка. Состояние здоровья учащихся начальных классов. Как помочь ребенку решать школьные проблемы.


2 класс
(1 час в неделю, всего – 34 ч)
«Красота спасет мир»


Этический блок (5 ч)
Природа и человек. Красота мира. Красота жизни. Красота – внешняя и внутренняя. Красота природы. Красота, созданная руками человека. Красота души. Красота человеческих отношений. Как сберечь красоту. Бережное отношение к окружающему миру. Вандализм. Созидание и разрушение. Я – часть природы. Взаимосвязь всего живого.

Психологический блок (10 ч)
Влияние эмоций на поведение человека. Словесный язык чувств. Как я могу владеть своим телом. Игры на развитие пантомимики.  Знакомство с навыками саморегуляции. Развитие навыков общения. Давай поговорим: как слушать собеседника и вести себя во время разговора. Напиши мне письмо: знакомство с письменным общением. Играем вместе – обучение совместной деятельности мальчиков и девочек. Дружба мальчиков и девочек: культура общения полов.

Правовой блок (6 ч)
Культура поведения. Этика. Этикет. Уважение к старшим. Забота о младших. Правила поведения и красота. Правила поведения и здоровье. Здоровый образ жизни. Санитарно-гигиенические нормы. Аккуратность и опрятность. Вредные привычки. Правила поведения в общественных местах (в школе, в театре, на улице, в транспорте).

Семьеведческий блок (4 ч)
Дом, где ты живешь. Чистота – залог здоровья! Гигиена тела и жилища.  «Мужские» и «женские» обязанности.

Медико-гигиенический блок (9 ч)
Из чего мы сделаны. В здоровом теле – здоровый дух. Как легче болеть  и быстро выздоравливать? Режим дня. Закаливание. Дыхание, осанка и движение – ритмы суть жизни. Спорт – залог здоровья! Советы наоборот: «Что нужно сделать, для того, чтобы заболеть? Профилактика детского травматизма.  Первая помощь при несчастных случаях. Как мы познаем окружающий мир. Роль органов чувств  в познании окружающего мира. Питание и здоровье. Что такое здоровая пища и как ее приготовить. Как усваивается пища, то есть придает нам силу. Значение витаминов и минеральных веществ в питании человека. Творчество и здоровье. Значение развития творческого воображения.


3 класс
(1 час в неделю, всего – 34 ч)
«Во имя общего блага»


Этический блок (4 ч)
Человек на планете Земля. В дружбе с природой. Спор и ссора. Умение вести дискуссию. Забота и ответственность. Проявление заботы в окружающем мире. Проявление заботы в моем городе, в моей школе.

Психологический блок (12 ч)
Этот странный взрослый мир. Как я помню то, что помню: что мы помним друг о друге и близких. Язык жестов и движений: позы, жесты, дистанция и манера одеваться. Застенчивость, агрессивность, пассивность и гиперактивность. Кто «Я» такой.

Правовой блок (7 ч)
Правила в жизни человека.  Проявление милосердия, терпимости. Ответственность за жестокое поведение. Правила поведения в школе и на улице. Опасные ситуации. Стихийные бедствия. Правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Семьеведческий блок (4 ч)
Что такое труд. Трудом славен человек! Труд в моей семье. Что я больше всего люблю делать.

Медико-гигиенический блок (7 ч)
Секреты сохранения здоровья.Здоровье и благополучие. Полезные и вредные  привычки. Вред применения наркотиков, алкоголя, никотина, токсических веществ.


4 класс
(1 час в неделю, всего – 34 ч)
«Святость жизни»


Этический блок (4 ч)
Развитие жизни на Земле. Представление о смысле жизни.  Уникальность и неповторимость всех форм жизни. Самоценность личности.

Психологический блок (12 ч)
Манипуляции в общении. Умей сказать нет.  Что такое хорошо и что такое плохо: мои поступки. Дурные привычки и мое отношение к ним. Как мы видим друг друга (формирование потребности в общение со  сверстниками). Дружба - что значит настоящий друг. Агрессия – формы проявления. Как справиться со своим гневом. Игры и упражнения на расслабление мышц, на выражение удовольствия и радости.

Правовой блок (6 ч)
Гражданин и государство. Права и обязанности граждан России.
Что значит быть и жить в настоящем времени. Совет наоборот: «Я умею обижаться». Что значит победить другого человека.

Семьеведческий блок (6 ч)
История создания праздников. Общенародные и государственные праздники.  Семейные праздники в традициях народов. Традиции в моей семье. Этика проведения праздников.

Медико-гигиенический блок (6 ч)
Окружающая среда и здоровье человека. Как оценить количество и качество своего здоровья(мониторинг  физического здоровья). Значение зрения для человека. Профилактика возникновения нарушений зрения.


СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Обучение — это целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития у учащихся качеств, необходимых им для выполнений учебной деятельности. Обучение в условиях здоровьесберегающей педагогики включает в себя передачу компетенций, которые способствуют формированию представлений о здоровьесбережении и научат отличать здоровый образ жизни от нездорового.

В процессе обучения в соответствии с идеями здоровьесберегающих образовательных технологий ставится задача сформировать у школьника необходимые компетенции  по здоровому образу жизни, научить реализовывать их в повседневной жизни.

Весь процесс обучения в условиях здоровьесберегающей педагогики включает в себя три этапа, которые отличаются друг от друга как частными задачами, так и особенностями методики.

1. Этап начального ознакомления с основными понятиями и представлениями.
Цель - сформировать у ученика основы здорового образа жизни идобиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения,

Основные задачи:

  1. Сформировать смысловое представление об элементарных правилах здоровьесбережения.

  2. Создать элементарные представления об основных понятиях здорового образа жизни.

  3. Добиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения (на уровне первоначального умения).

  4. Предупредить непонимание основных понятий здорового образа жизни.
    Решение этих задач осуществляется поочередно. Представления об элементарных правилах здоровьесбережения формируются в результате объяснения педагогом, восприятия показываемых движений комплексов физкультминуток, утренней гигиенической гимнастики, просмотра наглядных пособий, анализа собственных мышечных и других ощущений, возникающих при первых попытках выполнения комплексов, наблюдений за действиями других учащихся. Все это создает ориентировочную основу, без которой невозможно освоение правил здоровьесбережения.

2. Этап углубленного изучения.
Цель - сформировать полноценное понимание основ здорового образа жизни.

Основные задачи:

  1. Уточнить представление об элементарных правилах здоровьесбережения.

  2. Добиться  сознательного  выполнения   элементарных правил здоровьесбережения.

  3. Формировать практически необходимые знания, умения, навыки, рациональные приемы мышления и деятельности.

Данные задачи могут решаться одновременно. Эффективность обучения на этом этапе во многом зависит от правильного и оптимального подбора методов, приемов и средств обучения. Используя методы активного обучения, необходимо в комплексе с ним широко применять наглядность, направленную на создание ощущений здорового образа жизни. Метод словесного воздействия меняет свои формы, ведущими становятся анализ и разбор правил здоровьесбережения, беседа, дискуссия. Такой подход позволяет более углубленно познать основы здоровьесбережения.

На этом этапе широко используется комплекс разнообразных средств (средства двигательной направленности; оздоровительные силы природы; гигиенические факторы).

Эффективность использования различных средств здоровьесберегающей педагогики достигается при четком соблюдении следующих моментов:

а) цели и задачи использования конкретного средства на конкретном занятии;
б) структурная взаимосвязь данного средства и метода с основным содержанием занятия;
в) контроль и самоконтроль выполнения правил здоровьесбережения.

3. Этап закрепления знаний, умений и навыков по здоровьесбережению и дальнейшего их совершенствования.
Цель — умение перевести в навык, обладающий возможностью его целевого использования.

Основные задачи:

  1. Добиться стабильности и автоматизма выполнения правил здоровьесбережения.

  2. Добиться выполнения правил здоровьесбережения в соответствии с требованиями их практического использования.

  3. Обеспечить вариативное использование правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных практических обстоятельств.

Эти задачи могут решаться как одновременно, так и последовательно, так как все они тесно взаимосвязаны.

На этом этапе увеличивается количество повторений использования основных понятий и представлений о здоровом образе жизни в обычных и новых, непривычных условиях, что позволяет вырабатывать гибкий навык применения имеющихся знаний в различных условиях.

В целях углубления компетенций по здоровьесбереженню используют различные методы и приемы:

  • практический метод,

  • познавательная игра,

  • ситуационный метод,

  • игровой метод,

  • соревновательный метод,

  • активные методы обучения,

  • воспитательные, просветительские и образовательные программы.

Средства педагог выбирает в соответствии с конкретными условиями работы. Это могут быть:

  • элементарные движения во время занятия;

  • физические упражнения;

  • физкультминутки и подвижные перемены;

  • «минутки покоя»;

  • различные виды гимнастики (оздоровительная гимнастика, пальчиковая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости);

  • лечебная физкультура;

  • подвижные игры;

  • специально организованная двигательная активность ребенка (занятия оздоровительной физкультурой, своевременное развитие основ двигательных навыков);

  • массаж;

  • самомассаж;

  • психогимнастика,

  • тренинги,

  • элементы фитотерапии, ароматерапии, витаминотерапия (витаминизацию пищевого рациона, йодирование питьевой воды, использование аминокислоты глицина дважды в год - в декабре и весной с целью укрепления памяти школьников),

  • фитобары в стенах школы,

  • кабинет физиотерапии,

  • оздоровительные тренинги для педагогов и учащихся,

  • различные реабилитационные мероприятия;

  • массовые оздоровительные мероприятия,

  • спортивно-оздоровительные праздники,

  • тематические праздники здоровья др.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСНАЩЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Современное оснащение образовательного процесса по предмету «ОЗОЖ» для начальной школы должно включать: библиотечный фонд (книгопечатную продукцию), печатные пособия, игры, цифровые образовательные ресурсы, экранно-звуковые пособия, учебно-практическое оборудование.


Литература


  • Методическое сопровождение здоровьесберегающих технологий в школе / Павлова М.А.,Гришанова О.С., Серякина А.В. - Министерство образования Саратовской области, ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» - Саратов, 2009. 128 с.

  • Основы здорового образа жизни: Региональная образовательная программа - Саратов, Добродея, 2008.- 34 с.Барыльник Ю.Б.,  Дмитриева Н.В.,  Елисеев Ю.Ю.,  Клещина Ю.В.,  Михайлина М.Ю., Остроумов И.Г., Орлов М.И., Павлова М.А., Петрова С.В., Рахманова Г.Ю., Свинарев М.Ю., Скуфина О.А., Текучева Е.Н.

  • Желая изменить мир, начну с себя: рабочая тетрадь для учащихся 1 классов. (серия «Основы здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2009. – 48 с.Павлова М.А.,Серякина А.В., Гусева Е.В.

  • Красота спасет мир: рабочая тетрадь для учащихся 2 классов. (серия «Основы здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2009. – 48 с. Павлова М.А., Серякина А.В., Гусева Е.В.

  • Во имя общего блага: рабочая тетрадь для учащихся 3 классов. (серия «Основы здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2009. – 48 с. Павлова М.А., Серякина А.В., Гусева Е.В.

  • Святость жизни: рабочая тетрадь для учащихся 4 классов. (серия «Основы здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2009. – 48 с. Павлова М.А., Серякина А.В., Гусева Е.В.




Похожие:

Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа iconРегиональная образовательная программа саратов. 2008 основы здорового образа жизни региональная образовательная программа издание второе, дополненное и переработанное Издательство «Добродея»
Основы здорового образа жизни. Региональная образовательная программа дополненный и переработанный
Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников на 2011-2012 год Кирс
Основные направления и ценностные основы здорового и безопасного образа жизни, примерные виды деятельности и формы занятий на ступени...
Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом...
Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учетом...
Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни для начальной школы
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом...
Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа iconПрограмма по русскому языку под редакцией А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой Группы по адаптации детей к условиям школьной жизни
Региональная программа курса «План-программа предшкольного образования детей 5,5-7 лет», Приходько Е. Г., Данилина Л. М. и др, Краснодар,...
Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа iconVii. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом...
Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа icon6. программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом...
Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. (Рассмотрение документа.)
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом...
Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни муниципальной средней общеобразовательной школы моу сош с. Большой...
Региональная программа «основы здорового образа жизни (озож)» 11 региональная программа iconОбразовательная программа по формированию навыков здорового образа жизни «Образ жизни путь к здоровью» Пояснительная записка
Культуру здоровья можно отнести к области общечеловеческой культуры, в которой формирование ценностей и приоритетов начинается с...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы