Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е icon

Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е



НазваниеРабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е
страница1/2
В.Г.Сизова<><>Утверждаю<> <> Директор лицея<> <> ____________В.
Дата конвертации23.05.2013
Размер412.9 Kb.
ТипРабочая программа
источник
  1   2
1. /РП биология/10 А,Б класс био.doc
2. /РП биология/11 профиль.doc
3. /РП биология/6 А Б В класс Алексашкина.doc
4. /РП биология/7 Б,В класс био.doc
5. /РП биология/Био8 класс.doc
6. /РП биология/РП элективного курса 10В Алушкина Н.Е..doc
7. /РП биология/биология 7А класс Скрутелева.doc
8. /РП биология/биология 9 класс Скрутелева 2011-2012.doc
9. /РП биология/природоведение.doc
10. /РП биология/профиль 10 В биология.doc
11. /РП биология/решение задач по биологии 11 класс.doc
Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е
Рабочая программа по курсу «Общая биология» Класс 11 Учебный год 2011 -2012 Учитель Чувашова О. В
Рабочая программа по биологии курс «Растения. Грибы. Бактерии»» Класс 6 А,Б,в учебный год: 2011-2012
Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 7 Б,в учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е. Умк
Рабочая программа по биологии Класс 8 Учебный год 2011-2012 Учитель Чувашова О. В
В. Г. Сизова Директор лицея В. А. Ермоленко «30» 08 2011г. Рабочая программа
Рабочая программа по биологии (учебный предмет) Учитель Скрутелева Ирина Анатольевна
Рабочая программа по биологии (учебный предмет) Учитель Скрутелева Ирина Анатольевна
Рабочая программа по природоведению Класс 5 Учебный год 2011-2012 Учитель Алексашкина В. Я
Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 Учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е
В. Г. Сизова Утверждаю Директор лицея В. А. Ермоленко 2011 г. Рабочая программа

Муниципальное образовательное учреждение

лицей имени В.Г.Сизова

Утверждаю

Директор лицея

____________В.А.Ермоленко

«__30_» ___августа__ 2011 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Биология»

Класс 10 А,Б

Учебный год 2011 -2012

Учитель Алушкина Н.Е.

УМК учебник Беляев Д.К. «Общая биология», Москва, «Просвещение», 2009 г.


Обсуждена и согласована Принята на заседании

на заседании методического объединения педагогического совета

учителей естественнонаучного цикла протокол №____7______

Протокол № от « » 2011 г. от «_20_» __мая___ 2011 г.


г. Мончегорск


2. Пояснительная записка:


2.1. Нормативно – правовые документы

Рабочая программа учебного предмета «Общая биология» для 10 класса составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень). Программа предусматривает изучение биологии в течение 70 часов в 10 классе и также предусматривает проведение практических и лабораторных работ, уроков-практикумов.


2.2. Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.


2.3. Цели и задачи обучения

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.


2.4. Место предмета в учебном плане лицея

В соответствии с учебным планом лицея программа предусматривает изучение материала в течение 70 часов (2 часа в неделю) и проведение практических работ по темам, предусмотренным программой.


2.5.Общеучебные умения и навыки, способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, описывать, выявлять, сравнивать, решать задачи, анализировать и оценивать, изучать, находить и критически оценивать информацию о биологических объектах.

В рубрике «Навыки» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.


Виды универсальных учебных действий

В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока:
1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный.


1. Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся, а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует особо выделить два типа действий, необходимых в личностно ориентированном обучении. Это, во-первых, действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него. Во-вторых, это действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

2. Регулятивные УУД: действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Наконец, элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

3. Познавательные УУД: общеучебные, включая знаково-символические; логические, действия постановки и решения проблемы

А) Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (при выполнении лабораторных работ); поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-символические действия, включая моделирование, умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации;

Б) Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

В) Постановка и решение проблем: формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

4. Коммуникативные УУД: обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, в состав коммуникативных действий входят планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


3. Учебно - тематический план 70 часов, 2 часа в неделю


Содержание учебного материала

Количество часов

Количество лабораторных работ

Биология как наука

4

-

Клетка

24

3

Организм

42

6

Итого:

70

9



4. Содержание курса


БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.

1. Методы научного познания

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы


2. Клетка

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК


Лабораторные и практические работы

1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

2. Сравнение строения клеток растений и животных

3. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений


3. Организм.

Организм – единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).


Демонстрации

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии


Лабораторные и практические работы

4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

5. Составление простейших схем скрещивания

6. Решение элементарных генетических задач

7. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

8. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.


5. Требования к уровню подготовки обучающихся, заканчивающих 10 класс.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать:

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


6. Перечень учебно-методического обеспечения

1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М. Общая биология. М., «Просвещение» 2009 год.


7. Список литературы

1. Гаврилова А.Ю. Биология 11 класс. Поурочные планы. Волгоград. «Учитель».

2. Кулев А.В. Общая биология. Поурочное планирование. Санкт-Петербург. «Паритет».

3. Пименов А.В. Уроки биологии. Ярославль. Академия развития.

4. Рувинский А.О. Общая биология. М., «Просвещение»

8. Приложение к программе


Содержание

10 класс

11 класс

Итого

программа

резерв

региональный

итог

программа

резерв

региональный

итог

Биология как наука

4







4













4

Клетка

8

2

14

24













24

Организм

18

4

20

42













42

Вид













20

2

26

48

48

Экосистемы













10

2

8

20

20

Итог

30

6

34

70

30

4

34

68

138
  1   2




Похожие:

Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е iconДокументи
1. /РП биология/Алушкина Биология 11 А,Б базовый.docx
2. /РП...

Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е iconДокументи
1. /РП Индивидуальное обучение/2011-2012_РП_Беляева_Индивид.обучение/2011-2012_Литер(индив)_10базовый_РП_Планир.doc
Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е iconПрограмма по учебному курсу «Природоведение» 5 класс на 2012-2013 учебный год. Базовый уровень
Рабочая программа представлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и...
Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е iconРабочая программа по учебному курсу «Природоведение» 5 класс на 2011-2012 учебный год. Базовый уровень
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Крестьянская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е iconДокументи
1. /Рабочие программы 2011-2012 учебный год/1 класс/ИЗО!.doc
2. /Рабочие...

Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е iconРабочая программа по учебному курсу «Обучение грамоте» (письму), 1 класс, учитель Петухова И. А. Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык», 1 класс, учитель Петухова И. А
Рабочая программа по учебному курсу «Обучение грамоте» (письму), 1 класс, учитель Петухова И. А
Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е iconОбразовательная программа по геометрии 9 класс Учитель: Наумова Ирина Николаевна 2011-2012 учебный год Пояснительная записка
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е iconРабочая программа по математике 6 класс Составила программу: учитель математики Писарева Л. Ю. 2012-2013 учебный год Пояснительная записка
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е iconРешетник Марины Витальевны, высшая квалификационная категория по учебному курсу «Немецкий язык» 5 класс 2010-2011 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа учебного курса немецкого языка для 5 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе Примерной программы...
Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е iconРабочая программа по алгебре 7 класс Составила программу: учитель математики Писарева Л. Ю. 2012-2013 учебный год Пояснительная записка
...
Рабочая программа по курсу «Биология» Класс 10 А,б учебный год 2011 -2012 Учитель Алушкина Н. Е iconРабочая программа на 2012-2013 учебный год Факультативному курсу регионального исторического образования 10 е группы Учитель истории
Муниципальное общеобразовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы