Тема урока: «Что такое семья»

Название	Тема урока: «Что такое семья»
Дата конвертации	11.01.2014
Размер	77.49 Kb.
Тип	Урок
источник

1. /семинар/Самоанализ урока русского языка в 3 классе.doc
2. /семинар/Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе.doc
3. /семинар/разработка занятия внеурочной деятельности для 2 класса по общеинтеллектуальному направлению.docx
4. /семинар/технол. карта урока русского языка в 3 классе.doc
5. /семинар/технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе.docx
6. /семинар/технологическая карта урока русского языка во 2 классе.doc

Тема Подлежащее и сказуемое
Тема урока: «Что такое семья»
Внеурочная деятельность по общеинтеллектуальному направлению
Учебник для 3 класса, 1 часть. М.: Вентана-Граф, 2012-2013г
Урок открытия нового знания. Урок исследование
Тема урока: «Корень как часть слова»

Технологическая карта урока

Окружающий мир, 2 класс. УМК «Школа 21 века»

Тема урока: «Что такое семья»

Учитель: Дубровина Н.И.

Цель:

Показать значение семьи в жизни каждого человека, довести до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

Познакомить с понятиями: «семья», «члены семьи», «родственники».
Развивать речь, внимание, мышление, память,
Способствовать формированию понимания значимости семьи.
Воспитывать любовь и уважение к своей семье.
Воспитывать доброе, внимательное, чуткое отношение к окружающему миру.
Формировать у учащихся чувства ответственности и заботы за семью.

Тип урока: урок – исследование

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения

- формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися;

- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

- умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

регулятивные УУД:

- формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу,

-развивать умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из учебника, справочной литературы;

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение обобщать и классифицировать по признакам.

коммуникативные УУД:

- развивать умения работать в парах, группах,

- внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой,

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оборудование:

№	Этап урока, его цели.	Содержание учебного процесса	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Самоопределение к деятельности. (Организационный момент) Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.	А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь отметку «пять».	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие.	Встают в круг, берутся за руки, приветствуют друг друга улыбками.	Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность.
2.	Актуализация знаний. Цель: Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.	Проверка д/з.	Организует проверку домашнего задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом.	1.Пересказ Тема: «Можно ли изменить себя?» 2.Индивидуальная работа по карточкам	Регулятивные: Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные: Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку) Коммуникативные: Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.
3.	Постановка учебной задачи. Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.	Формулирование темы урока и учебных задач	Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.	Формулируют тему урока «Что такое семья», ставят учебную задачу.	Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме. Регулятивные: Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.
3.		Сегодня мы узнаем, что же такое семья, и какую роль она играет в жизни каждого человека. Работать будем в группах.		Вспоминают правила работы в группе.
4.	Организация исследовательской работы.	1. Класс делится на 3 группы.	Организует практическую работу, обеспечивает контроль за выполнением задания.	Выполняют опыты, руководствуясь инструкционными картами, наблюдают за водой. Формулируют выводы наблюдений, записывают выводы в соответствующие строчки своих карт.	Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое. Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном) Коммуникативные: Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.
5.	Словарная работа		Организует коллективную работу со словарями Ушакова и Ожегова	Дети работают со словарями. Находят объяснение слову семья	Познавательные: Классифицировать объекты. Коммуникативные: Проявлять активность в коллективной деятельности.
6.	Самостоятельная работа.	Работа по учебнику С.72 Цель. Найти объяснение слову поколение	Даёт задание, проводит инструктаж, организует самопроверку.	Находят в тексте информацию по данному вопросу. Уточняют и расширяют свои знания о членах семьи Делают вывод	Регулятивные: Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Личностные: Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости. Коммуникативные: Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии
	Знакомство с легендой				Познавательные: умение находить нужную информацию в различных источниках; умение обобщать полученную информацию
	Работа с пословицами	Составить из отдельных фраз пословицы о семье		Дети составляют пословицы	Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
	Физминутка				Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
7.	Творческая работа.	Что значит для тебя семья? Нарисуй предмет, с которым ты ассоциируешь свою семью		Дети рисуют, а потом объясняют значение того, что нарисовали.	Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.
	Рассказ ребят о своих семьях (с использованием презентации)				Познавательные УУД: – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации;
	Чтение стихотворения (собственного сочинения о семье)
8.	Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. Цель: А) Зафиксировать новое содержание урока. Б) Оценить результаты учебной деятельности. В) Согласовать домашнее задание.	– Наш урок подходит к концу. 1. А итог мы подведём необычно. Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке цветными листочками. На них нужно прикрепить свои фото, а потом приклеить на наше классное древо.	Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами. Организует фиксирование содержания. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.	Выполняют задание творческого характера.	Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи). Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные: Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку. Познавательные: Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Коммуникативные: Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме
		Если тебе всё понравилось – листочек жёлтый, если волновался - листок красный. Если не разобрались в теме, было не очень интересно – зелёный листочек.	Организует рефлексию.	Делают самооценку своей деятельности на уроке. Прикрепляют листочки к классному древу.
		Домашнее задание: Составить рассказ на тему «Семейные традиции»	Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке. Организует самооценку учебной деятельности. Даёт комментарий к домашнему заданию	Отмечают основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.
		А теперь прошу, ребятки, Быстро встаньте по-порядку. И нетрудно всем понять, Что урок пора кончать. Все старались, не ленились И многому научились.		Убирают свои рабочие места.

	Конспект урока 8 класс. Тема урока: Витамины Цель урока: Разъяснить, что такое витамины, их роль в обмене веществ, значение основных групп витаминов, содержание их в продуктах...		1. 5 Тема урока: «Семья и брак» Цели урока Учитель объявляет тему и цели урока. Фокусировка внимания (метод «Ассоциация»). Учитель просит учеников ответить на вопрос, с чем...
	Моя семья – мое богатство Семья: Как хорошо, что есть такое слово Теплом встречает отчий дом, Здесь ждут тебя всегда с любовью, и провожают в путь с добром!		Тема «Что такое здоровье и как его сохранить?» Цель урока: формирование у учащихся ответственного отношения к собственному здоровью
	Тема урока: "Доли. Обыкновенные дроби" Цели и задачи урока Познавательные (учебные) – научиться определять числитель и знаменатель дроби, что показывает числитель и знаменатель дроби; понимать,...		Тема урока: Значение воды и ее охрана «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать,...
	Конспект открытого урока по литературному чтению во 2-в классе. Классный руководитель Позднякова Е. В. Тема урока: «Украинская народная сказка «Колосок» ...		«покоряем вершины» 28 февраля в детском саду прошло спортивное развлечение «Покоряем вершины» «Что такое семья». Команды поприветствовали друг друга. В первой команде участвовали семья Мамонтовой Кати и Тихонова Вани. Вторую...
	Урок в 10 классе по предмету: «сбо + математика» Тема урока: «Трудовой стаж и его исчисления» Скоро вы закончите учиться. Пойдете работать. Из дня в день, из месяца в месяц, из года в год вы будете ходить на работу. Где вы...		Классный час для учащихся 2 класса Тема классного часа: «Семья и семейные ценности». Цель: Определить понятие «семья», формировать понятие «счастливая семья» Задачи: Раскрыть понятия «семья» и «счастливая семья», выявить ее особенности
	Классный час на тему «Что такое коррупционные проявления». Ребята обсуждали вопросы о взятках, и когда больше проявлялось взяточничество Вр спиридонова О. Ю. провела беседу с учащимися 6-8 классов «Что такое коррупция?», где рассматривались вопросы: Что такое взятка,...

Тема урока: «Что такое семья»

Похожие: