Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск icon

Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск



НазваниеИнформационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск
страница3/8
Дата конвертации09.08.2013
Размер0.8 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4   5   6   7   8
1. /Информационно-аналитическая записка о состоянии качества 2011_2012.docxИнформационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск

Основная школа, 2011-2012 учебный год (в сравнении с 2010, 2011)


Распределение по формам проведения итоговой аттестации выпускников

9 класса в 2011-2012 учебном году




































































































форма

литература

русский язык

иностранный язык

история

обществознание

география


биология

физика

химия

алгебра

геометрия

информатика

физкультура

Основы безопасности жизнедеятельности

Технология

всего

1

Изложение






168








































168

2

Контрольная работа




























158
















158

3

Билеты


7





6

11

100

35

52

83

30




34

19

63-

-


-

440

4

ГИА-9




66






















76
















142




ИТОГО

7


234

6

11

100

35

52

83

30

234

34

19

63

-

-

908


Сравним преобладающий выбор предметов для итоговой аттестации выпускников 9-х классов за несколько лет:


2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2009-2010

2010-2011

2011-2012

геометрия

58,6%

география

39,8%

физика

51%

физика

39,6%

физика

39,4%

физика

50%

обществознание- 43%

технология

40%

геометрия

35%

обществознание

40,5%

геометрия

32,4%

обществознание 29,7%

общест

вознание

43%

физика 36%

биология

24%

физика

31%

география

30,4%

обществознание27%

география

27,5%

химия

20%

физкультура 27%

физика

17%

биология

28%


геометрия

23%

география

25,6%

биология

18%

биология, физкультура -16%

биология

23%


Последние годы преобладает выбор выпускниками обществознания, физики.

Результаты ГИА-9

В этом учебном году была проведена итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме проводилась в соответствии ГИА-9 проводилась в соответствии с организационно-территориальной схемой проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, с использованием механизмов независимой оценки знаний обучающихся путем создания муниципальных экзаменационных комиссий на территории Свердловской области в 2011-2012 учебном году; рекомендациями по организации и проведению независимой оценки знаний обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, в рамках государственной (итоговой) аттестации. Участие в репетиционном экзамене позволило провести диагностику уровня готовности учащихся 9-х классов в итоговой аттестации в новой форме, своевременно провести коррекцию слабых мест в подготовке учащихся, а ученикам сделать более осознанный выбор экзамена в новой форме.

Результаты ГИА-9:

Русский язык

школы

всего уч-ся

на 5

на 4

на 3

на 2

средний балл

1

18

3

5

10

-

28,5

2

-

-

-

-

-




3

11

0

7

4

-

32

6

12

0

4

8

-

25,2

8

25

1

11

13

-

29

итого

66

4

27

35

-

28.7

Средний балл по области (31,65) превысила шк. 3


математика

школы

всего уч-ся

на 5

на 4

на 3

на 2

средний балл

1

11

1

2

6

2(18%)

10,4,качество27

2

-

-

-

-

-




3

11

4

5

2

-

18,45, качество 82%

6

29

4

15

10

-

13,8, качество 65%

8

25

5

13

7

-

16.1, качество 72%

итого

76

14

35

25

2(2,63%, что лучше среднеобластного(4%)

14,75

Средний балл по области (15,08) превысили шк.3,8

Качество знаний по математике составило 64,5%; по русскому языку -47%

Успеваемость по математике 97,4%, по русскому языку- 100%, самый низкий средний балл по математике в МОУ СОШ № 1, самый низкий по русскому языку в МОУ СОШ № 6.

Предметная подкомиссия ТЭК по математике была создана для проверки ответов участников ГИА-9 на задания экзаменационной работы с развёрнутым ответом из учителей школ города. Все эксперты прошли курсовую подготовку по образовательной программе «Технология оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом» в системе дистанционного обучения.

Проверка развёрнутых ответов осуществлялась согласно утверждённой Рособрнадзором «Методике проверки ответов на задания КИМ ГИА-9».

Экзамен по математике в новой форме в 9 классах проводится с целью диагностики уровня образованности учащихся в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. В 2012 году в новой форме обязательного экзамена по математике приняли участие 76 учеников школ города: МОУ СОШ №1 – 11;

МОУ СОШ №3 – 11; МОУ СОШ №6 – 29; МОУ СОШ №8 – 25.

В ходе подготовительного этапа ГИА- 9 по математике:

  • осуществлена подборка методической литературы;

  • приобретены всем обучающимся сборники заданий для ГИА-9;

  • создан банк КИМов;

  • организованы консультативные занятия во внеурочное время;

  • проведены школьные ГИА-9, тренировочная диагностическая работа.

Выполнение заданий экзаменационной работы ГИА-9 представлено в таблице (анализ представлен не всеми школами):

Задания

Код контролируемого

элемента

Проверяемые

элементы

содержания

% выполнения муниципальной диагностической работы ГИА-9

% выполнения

ГИА-9

1

1.2.2; 1.2.5; 1.2.6.

Найдите значение выражения

92

94

2

5.1.3;

Функции. Примеры графических зависимостей, отражающих реальные процессы

92

71

3

1.5.5.

Измерения, приближения, оценки

56

63

4

1.3.3; 1.3.4

Рациональные числа

84

87

5

1.3.6; 1.3.4; 1.2.2

Рациональные числа

84

62

6

7.2.10; 7.2.3; 7.2.7;7.2.2

Синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника

40

83

7

3.1.1; 3.1.2; 3.1.3

Решение уравнений

80

87

8

7.2.10;7.2.3; 7.2.7;7.2.2;7.4.6;7.4.1

Синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника

32

82

9

2.1.1 ;2.1.3; 2.4.1; 2.4.2; 2.4.3

Тождественные преобразования выражений. Действия с алгебраическими дробями

52

75

10

5.1.3; 1.5.7; 1.5.2;

Диаграммы

84

94

11

8.2.1; 8.1.2

Статистика и элементы теории вероятности

36

82

12

5.1.1; 5.1.3; 5.1.7; 5.1.5

Функции

88

43

13

4.1.1; 4.2.1; 4.2.2

Числовые последовательности

64

71

14

7.5.5; 7.5.6; 7.5.7

Измерение геометрических величин

48

51

15

7.1.1; 7.2.1; 7.2.2; 7.2.5; 7.2.7; 7.1.5

Геометрические фигуры и их свойства

24

27

16

3.1.6 ; 3.1.7 ; 3.1.8; 3.1.3

Решение системы уравнений с использованием графиков этих уравнений

44

54

17

1.5.3

Представление зависимости между величинами в виде формул

60

81

18

3.2.2; 3.2.3; 3.2.5

Неравенства

48

81

Экзаменационная работа состоит из 23 заданий: I часть – 18 заданий (оценка - 1 балл), II часть – 5 заданий (2-3-3-4-4 балла). Максимальный балл за выполнение всех заданий - 34. I часть работы предусматривала 3 формы ответа: задания с выбором ответа из четырёх предложенных (4задания: №4, №5, №10, №17); задания с кратким ответом (13 заданий); задания на соответствие (1 задача - №12)

Задания первой части могли проверить:

  • владение базовыми алгоритмами;

  • знание и понимание важных элементов содержания (понятий, их свойств, приёмов решения задач);

  • умение пользоваться различными математическими языками;

  • применение знаний в простейших практических ситуациях.

Результаты ГИА-9 показывают, что в диапазон (60%-90%) не попали задания по темам: №12 (Функции) и №15 (Геометрические фигуры и их свойства). Лучше других заданий обучащиеся справились с заданиями №1 (Найдите значение выражения), №4 (Рациональные числа), №7 (Решение уравнений), №10 (Диаграммы).

Самый низкий процент выполнения (21% на диагностической работе и 27% на ГИА–9) задачи №15 (Геометрические фигуры и их свойства). Поэтому работа с задачами геометрического содержания остается актуальной и требует коррекционной работы.

Вторая часть работы была направлена на проверку владения материалом повышенного уровня сложности. Её назначение – дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням подготовки, выявить наиболее подготовленную часть школьников, в частности, составляющих потенциал профильных классов. Задания предполагают свободное владение материалом и довольно высокий уровень математического развития. Результаты выполнения заданий второй части работы:

  1. Задание 19. Преобразование выражений, содержащих степени с целым показателем. Проверялось умение применять свойства степеней. Тождества сокращенного умножения. Данное задание на тренировочной диагностической работе решили 44% обучающихся, на ГИА-9 - 52%.

  2. Задание 20. Высота, медиана треугольника. Признаки и свойства геометрических фигур. В тренировочной диагностической работе это задание решали 20,8% учащихся, из них верно и полностью - 8,3%, остальные 12,5% получили по 2 балла из трёх. На ГИА–9 к этому заданию приступили около 40%, справились с заданиями – 24 % учащихся.

  3. Задание 21. Решение текстовых задач алгебраическим способом. Задание высокого уровня сложности. Решение текстовых задач - один из самых проблемных разделов в обучении математике. Для того чтобы решить задачу, необходимо владеть умением интегрировать знания из различных разделов курса математики. Решили эту задачу на тренировочной диагностической работе 4%учащихся, на ГИА–9 к этому заданию приступили 21% обучающихся, решили верно (12 %).

  4. Задание 22. Задача с параметрами по теме «Квадратичная функция и её свойства». Исследование условий, при которых прямая и парабола имеют только одну общую точку. Задача рассчитана на учащихся, изучавших математику в рамках углублённого курса математики. Она требует довольно развитого логического мышления и свободного владения математическим аппаратом преобразований и математических понятий, свойств и проявления некоторых умений исследовательского характера. С этим заданием на тренировочном тестировании справилась только 2 человека. На ГИА- 9 к этому заданию приступили 11обучающихся, но справился только один – 4%.

  5. Задание 23. Задача по теме «Вписанная окружность». Она относится к высокому уровню сложности. На тренировочной диагностической работе учащиеся к этому заданию не приступили. На ГИА–9 к этому заданию приступили 10% обучающихся, но никто не справился.

Сравним диапазон планируемых правильных ответов части 2 с результатами ГИА-9

Номер задания

С1 (ПУ)

С2 (ПУ)

С3 (ПУ)

С4 (ВУ)

С5 (ВУ)

Планируемый уровень трудности

40%-60%

20% - 40%

20% - 40%

8% - 20%

8% - 20%

Диапазон верных ответов на ГИА-9

52%

24%

16%

4%

0%

Экзамен показал, что ко второй части работы приступили 80% обучающихся, набрав от 1 до 10 баллов. Из таблицы видно, что процент верных ответов учащихся не везде соответствует планируемому уровню трудности.

Работа учащихся на ГИА-9 показывает, что обучающими недостаточно усвоен материал по следующим темам:

  • Планиметрические задачи;

  • Функции и их графики;

  • Тождественные преобразования рациональных выражений;

  • Решение систем линейных неравенств.

При выполнении работы у учащихся вызывали трудности решение геометрических задач, проведение доказательных рассуждений, описывание свойства функции по ее графику и решение текстовых задач.

Причины допущенных ошибок не только во невнимательности прочтения выпускниками инструкций в КИМах, волнении выпускников во время экзамена но и в ряде случаев в отсутствии объективного оценивания учителями знаний выпускников в течение года.

Экзаменационная работа по русскому языку на ГИА-9 позволила объективно оценить степень освоения учащимися комплекса лингвистических и речевых знаний, умений и навыков.

Экзаменационная работа была представлена 18 заданиями: написание изложения – 1; работа с текстом (языковой анализ текста) - 16 заданий (А – 7, В – 9), написание сочинения - 1. По уровню сложности: Б (базовый) – 17, В (высокий) – 1. Задание С2 (текст как речевое произведение) относится к заданию повышенного уровня сложности. Тестовые задания позволяют проверить следующие виды компетенций: лингвистическую, языковую, коммуникативную.

Результаты выполнения части А и В (анализ представлен не всеми школами):

А1 (текст как речевое произведение) –96%

А2 (лексическое значение слова) - 80%

А3 (выразительные средства языка) 62%

А4 (фонетический анализ слова) –79%

А5 (правописание корней, словарных слов) – 75%

А6 (правописание приставок) -71%

А7 ( правописание суффиксов различных частей речи) – 78%

В1 (лексика и фразеология) – 87%

В2 (словосочетание) 86%

В3 (грамматическая основа предложения) – 74%

В4 (осложнённое простое предложение) – 56%

В5 (пунктуационный анализ предложения) - 71%

В6 (синтаксический анализ сложного предложения) – 76%

В7 (пунктуационный анализ ССП и СПП) – 79%

В8 (синтаксический анализ сложного предложения) – 86%

В9 (сложные предложения с разными видами связи между частями) – 82 %

В данной части работы проверялось знание и понимание элементов содержания по русскому языку за курс основной школы, умение находить их в тексте. Учащиеся неплохо справились с заданиями части А на понимание текста (А1 – 96%, А2 – 80%), на правописание приставок и суффиксов (в среднем 71%), но 32% не смогли опознать выразительное средство языка в прозаическом тексте. В части В наиболее проблемным оказалось задание В4, с которым не справились 44% обучающихся, не смогли определить обособленное приложение, определение; 32% обучающихся допустили ошибки в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. В дальнейшей работе этим темам необходимо уделить больше внимания. В части С обучающиеся могли набрать максимум 26 баллов (С1(7) + С2(9) + грамотность (10). Наилучшие результаты показали 20% учащихся следующие обучающиеся, от 25 до 21 балла, максимальный балл не получил никто. Обучающиеся, которые набрали низкое количество баллов в части С, допустили следующие ошибки: не смогли передать основное содержание прослушанного текста, нарушили абзацное членение текста, неудачно использовали приёмы сжатия информации, не умеют отбирать языковые единицы и организовывать их в предложения и текст для передачи мысли. К части С2 (это повышенный уровень) приступили многие обучающиеся, но некоторые не смогли дать обоснованный ответ на поставленный вопрос, не смогли дать верное объяснение содержания фрагмента, не смогли подобрать примеры-аргументы из данного текста, нарушили композиционную стройность и смысловую цельность сочинения. Наиболее типичные ошибки при написании текста части С2:

  • нарушение композиционной стройности, продуманности и завершённости;

  • логические ошибки, нарушение абзацного членения текста;

  • слабая аргументация;

  • примеры не соответствуют аргументам;

  • отсутствие примеров.

С точки зрения грамотности и фактической точности речи максимальное количество баллов набрали 3% учащихся.

В дальнейшем необходимо усилить работу по предупреждению нарушения орфографических, пунктуационных, грамматических норм русского языка, повышать качество владения письменной речью.

Ряд выпускников показали невысокое качество выполнения работы в новой форме и % подтверждения годовой отметки, что объясняется высоким уровнем сложности КИМов, нехваткой опыта работы обучающихся с КИМами. К тому же система подготовки обучающихся к сдаче экзаменов в форме ГИА – 9 только складывается, педагоги нарабатывают опыт, находятся в поиске решений возникающих затруднений.

1   2   3   4   5   6   7   8




Похожие:

Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconИнформационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году»
Целью итоговой аттестации является: Выявление и оценка качества образования с точки зрения соответствия уровня подготовки учащихся...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка о состоянии качества образования по результатам I полугодия основной и старшей школы
Качество знаний в первом полугодии – 35. 0 %. В 2011-2012 учебном году по итогам 1 полугодия качество знаний составило 31. 0%. По...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая записка «О состоянии качества образования» по результатам государственной (итоговой) аттестации выпускников в 2008-2009 учебном году
Гос, показывающих степень их гражданской зрелости, личностного индивидуального творческого развития, социальной подготовленности...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка «О состоянии качества образования в моу сош п. Сараны по результатам 2011 — 2012 учебного года». Цель
Цель: проанализировать итоги успеваемости и качества знаний за 2011-2012 учебный год
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconИнформационно – аналитическая записка о результатах государственной итоговой аттестации в 9 классах в 2011 – 2012 учебном году
Экзамены по математике и русскому языку в новой форме выбрали 29 (44%) обучающихся, причем из них 17(58,6%) выпускников выбрали и...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка по итогам успеваемости и результатам качества образования за 2011-2012 учебный год Основной целью
Основной целью анализа работы мкоу ключиковская сош школы является аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconИнформационно-аналитическая записка «О результатах Единого государственного экзамена за 2011-2012 учебный год»
В 2012 году государственная (итоговая) аттестация в форме егэ в 11-х классах проводится по перечню, установленному Минобрнауки России....
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка по итогам региональных экзаменов в 4-х, 7-х, 8-х классах мбоу «Джарлинская оош» в 2011-2012 учебном году. Во исполнение приказа мку «Отдел образования администрации муниципального образования «Адамовский район»
Аналитическая справка по итогам региональных экзаменов в 4-х, 7-х, 8-х классах мбоу «Джарлинская оош» в 2011-2012 учебном году
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconСправка о состоянии преподавания элективных курсов в 9-х классах в 2011-2012 учебном году Цель проверки
В 2011/2012 учебном году на базе школы в соответствии с учебным планом были введены элективные курсы по выбору в 9-х классах. В 2011-2012...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая записка по иа в 9 классе мкоу «Ключиковская сош» в 2011-2012 учебном году Цель
Создание конкурентоспособного образовательного учреждения, позволяющего на современном этапе формировать у учащихся целостною систему...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы