Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск icon

Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск



НазваниеИнформационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск
страница7/8
Дата конвертации09.08.2013
Размер0.8 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4   5   6   7   8
1. /Информационно-аналитическая записка о состоянии качества 2011_2012.docxИнформационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск


Анализ выполнения заданий части А, которая определяет степень усвоения базовых знаний по физике показывает, что большинством учащихся не усвоены темы «Электростатика», «Магнитное поле», « Оптика», «Импульс». Учащиеся в основном не приступили в решению расчетных задач части С.

Экзамен позволил выявить следующие недостатки:

1. Недостаточная теоретическая подготовка выпускников, сохранение формального усвоения теоретического содержания предмета, применение стандартных схем при решении учебных задач;

2. Допуск расчетных ошибок при вычислениях;

3. Недостаточный уровень сформированности навыков решения задач повышенной сложности.

4 Необъективность оценивания выпускников педагогами

Выявленные недостатки позволяют сделать следующие выводы:

  1. Необходимо усилить контроль за качеством усвоения и знаний основных законов и формул;

  2. Обратить особое внимание на изучение таких тем, как «Оптика», «СТО», «Квантовая физика»;

  3. Увеличить долю задач повышенной сложности при подготовке будущих выпускников, развивать логическое мышление;

  4. Для усиления практической направленности обучения физике необходимо особое внимание уделить содержанию, организации и методике решения задач. Обратить внимание на выполнение экспериментальных заданий, лабораторных работ, демонстрационный эксперимент, умение учащимися анализировать условие задачи, выбирать необходимые данные.

История

ЕГЭ по истории в 2011-2012 учебном году сдавали 8 учащихся, не сдали экзамен 2 человека – школы 1,3. Средний балл 54,0 что немного выше среднеобластного и среднероссийского.

Часть А экзаменационной работы включала базовые знания исторических фактов, процессов, явлений, причин и следствий событий, умение производить поиск информации в источнике. Общий процент выполнения заданий – 75%. При этом разброс значений по отдельным периодам от 95% до 62, 5%. Наиболее успешно учеником усвоен исторический материал по истории 8 - 17 веков – 94%, с 18 века до начала 20 века – 62,5%, исторический материал 20 века выполнен на 75%. Затруднения вызвали задания по 18 веку до начала 20 века

Задания по истории части В требовали от обучающихся самостоятельной формулировки краткого ответа. Эти задания позволяют проверить умения извлекать информацию из источников, классифицировать и систематизировать факты. Задания части В выполнены на 58, 3%. Не все выпускники справились с заданиями В1, В2, В3, В4, В6. Эти задания - на знание хронологии, понятий, систематизации фактов, что свидетельствует о низком уровне сформированности этих умений. Успешнее других выполнены задания В5, В7, В9, В10, В11, В12, направленные на установление последовательности исторических событий, на умение извлекать информацию из исторических событий.

Часть 3 содержит 6 заданий с развернутым ответом. Задания С1 – С3 связанны с анализом исторического источника. Ряд учащихся не справились с заданием С1. Это показывает недостаточное умение работать с историческим источником. Задания С4, С5 выполнены более успешно. С6 – альтернативное задание, сочинение на историческую тему, анализ деятельности какой – либо исторической личности. С этим заданием ученики справились частично. Недостаточно сформированы умения представлять результаты историко–познавательной деятельности в форме исторического сочинения.

К недостаткам подготовки относятся неумение определять последовательность событий, систематизировать историческую информацию, знание хронологии и понятий, умение работать с историческим источником. Поэтому важное место в исторической подготовке выпускников должно отводиться умению работать с историческими источниками. Для выполнения таких заданий необходимо хорошее владение историческим материалом, способности применять знания в новой ситуации. Умения по нескольким характерным признакам определить искомое событие, имя, время и т. д. На это должно быть обращено особое внимание при подготовке к сдаче ЕГЭ по истории в 2012-2013 учебном году.

Биология

Биологию сдавали 18 учащихся из всех школ, сдали все, средний балл 54, что выше среднеобластного и равно среднероссийскому. Максимальный балл 89 у ученицы школы № 3 Шаиховой, призера муниципальных олимпиад, стипендиата главы города, медалистки.

Задания части А выполнили 76% сдававших, из них задания повышенной трудности составили 41% (А26-А36), остальные - базового уровня. Наибольшую трудность вызвали задания по теме: «Нервная и эндокринная системы человека. Нейрогуморальная регуляция» (55%) и «Макроэволюция. Направление и пути эволюции», (65%), «Метаболизм клетки. Энергетический обмен и фотосинтез. Реакции матричного синтеза» (55%). Не допустили ошибок по темам «Клеточная теория. Многообразие клеток», «Воспроизведение организмов. Онтогенез», «Системы органов человека», «Экологические факторы. Взаимоотношения организмов».

Задания части В только повышенного уровня выполнили 48% сдававших. Хорошо выполнили задание на обобщение и применение знаний о клеточно-организменном уровне организации жизни (82%), о многообразии организмов и человеке и надорганизменных системах (69%). Большие трудности возникли при выполнении задания на сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на клеточно- организменном уровне организации жизни (18%).

Задания части С выполнили 33% сдававших. Задание повышенного уровня на применение биологических знаний в практических ситуациях выполнили два выпускника. Остальные задания были высокого уровня, из них неплохо справились с решением задач по генетике и применение знаний в новой ситуации (77%).

Для успешной сдачи биологии в форме ЕГЭ в 2012-2013 году необходимо обратить внимание учащихся на освоение ими основного содержания курса биологии. Усвоение этих знаний обеспечивает работа с учебником, а главное – с рисунками школьных учебников. Для успешного выполнения заданий части В и С следует изучить важнейшие биологические теорий, законы, закономерности, понятия и факты, необходимых для их конкретизации, закреплении материала по темам: «Химическая организация клетки», «Обмен веществ и превращение энергии в клетке», «Сравнение митоза и мейоза», «Способы регуляции функций в организме человека», основные экологические термины и понятия, решение генетических задач (метод родословных).

При подготовке к экзамену внимательно проанализировать допущенные ошибки и проанализировать верные ответы к тестовым заданиям частей А, В и С.

При проведении различных форм контроля использовать задания, аналогичные заданиям ЕГЭ. Формировать у обучающихся умение работать с текстом: находить ошибки в тексте и аргументировано объяснять их, предлагать правильный ответ, формировать у школьников умения кратко, четко, по существу вопроса устно и письменно излагать свои знания. Для этого давать задания по составлению плана к небольшим текстам учебника, комментировать устные ответы учащихся, находить ошибки в специально-подобранных текстах, работать с немым рисунком.

Информатика

В 2012 году количество экзаменующихся составило 17 человек, все учащиеся сдали экзамен, средний балл 65,0, что выше среднеобластного и среднероссийского баллов. Максимальный балл 97 у Черетаева Ивана, (школа 6), золотого медалиста, стипендиата главы города.

Содержание экзаменационной работы состоит из трех частей: часть А – 13 заданий как базового, так и повышенного уровней сложности, часть В – 15 заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности и часть С – 1 задание повышенного уровня сложности и 3 остальные задания высокого уровня сложности.

Обозначение задания

Проверяемые элементы содержания

Уровень сложности

Процент выполнения

Часть А

А1

Знания о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера

Б

100

А2

Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей

Б

100

А3

Умение строить таблицы истинности и логические схемы

Б

100

А4

Знания о файловой системе организации данных

Б

67

А5

Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке

Б

83

А6

Знание технологии хранения, поиска и сортировки информации в БД

Б

83

А7

Знание технологии обработки информации в ЭТ

Б

100

А8

Знание технологии обработки звука

Б

83

А9

Умение кодировать и декодировать информацию

Б

50

А10

Знание основных понятий и законов математической логики

П

50

А11

Умение подсчитывать информационный объем сообщения

П

67

А12

Работа с массивами

П

33

А13

Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд

П

50

Часть В

В1

Кодирование текстовой информации

Б

67

В2

Умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя

Б

100

В3

Знание основных конструкций языка программирования

Б

83

В4

Знание о методах измерения количества информации

Б

83

В5

Знание о визуализации с помощью диаграмм и графиков

Б

100

В6

Использование переменных. Операции над переменными в языке программирования

Б

67

В7

Анализ алгоритма, содержащего вспомогательные алгоритмы, цикл и ветвление

П

33

В8

Знание позиционных систем счисления

П

67

В9

Умение представлять и считывать данных в разных типах информационных моделей

П

83

В10

Умение определять скорость передачи информации пропускной способности канала

П

50

В11

Знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети

П

50

В12

Умение осуществлять поиск информации в Интернет

П

83

В13

Умение анализировать результат исполнения алгоритма

П

50

В14

Умение анализировать программу, использующую процедуры и функции

П

50

В15

Умение строить и преобразовывать логические выражения

В

0


Данные таблицы позволяют сделать выводы:

  1. Задания базового уровня сложности, проверяющие знания и умения, предусмотренные стандартами базового уровня подготовки по предмету, выполнены на 60%-100% (средний балл – 84%). Довольно часто к ошибочным, неверным решениям приводят невнимательное прочтение заданий и (или) игнорирование части утверждений при выполнении контрольно-измерительных материалов.

  2. Задания повышенного уровня, проверяющие знания и умения, предусмотренные профильными стандартами, выполнены в среднем на 56%. Наименьший процент выполнения был получен при решении заданий по разделам «Элементы теории алгоритмов» и «Программирование», проверяющие умение читать и отлаживать программы на языке программирования (А12, В7, С1).

  3. Задания высокого уровня сложности (В15, С2, С3, С4) вызвали у учащихся наибольшие затруднения что можно объяснить следующими факторами:

  • отличие заданий ЕГЭ от демонстрационных версий: расширение аналитической деятельности при решении, увеличение этапности в достижении результата;

  • для выполнения заданий С2 и С4 от учащихся требуется написать эффективную программу, производящую сложный анализ входных данных числового и строкового типа на языке программирования

  • задание С3 требует от учащихся знания и умения построить алгоритм для решения поставленной задачи.

Распределение заданий по видам проверяемой деятельности:




Вид деятельности

Номера заданий

Процент выполнения

1

Воспроизведение представлений или знаний (при выполнении практических заданий)

А1, А4, А8, А10, В1, В4

min - 17%

max – 100%

средний – 75%

2

Применение знаний и умений в стандартной ситуации

А2, А3, А5, А6, А7, А11, А12, В2, В3, В5, В6, В9, В10, С2

min – 57%

max – 100%

средний – 76%

3

Применений знаний и умений в новой ситуации

А9, А13, В7, В8, В11, В12, В13, В14, В15, С1, С3, С4

min - 8%

max – 95%

средний – 51,5%

По данным таблицы видно, что обучающиеся используют известное правило, алгоритм, умение и из общего количества изученных понятий и алгоритмов могут отобрать наиболее подходящее и применить его в известной и новой ситуации.

Традиционно типичными ошибками для обучающихся являются:

  • вычислительные ошибки;

  • неполное описание математических функций;

  • неправильное использование и порядок логических функций;

  • неверная запись алгоритмических конструкций;

  • некорректная реализация стандартных алгоритмов;

  • некорректная работа со строковыми переменными.

Типичные ошибки, допущенные учащимися, свидетельствуют о недостаточной математической подготовке и отсутствии интегративных связей в преподавании информатики и математики.

Результаты ЕГЭ по информатике показывает недочеты в организации подготовительного этапа:

  • умение применять знания в новой ситуации;

  • необходимо уделить достаточное количество времени на рассмотрение заданий части С, направленных на проверку сформированности важнейших умений записи и анализа алгоритмов, а так же критериев их оценивания.


Химия

Химию сдавало 7 человек, 3 человека из школ 1,2,3 экзамен не сдали. Средний балл 44.46, что ниже среднеобластного и среднероссийского (55,5 и 57,3) и хуже городских результатов за 2009, 2010 годы.

Выполнение заданий базового, повышенного и высокого уровня сложностей учащимися 11А и 11Б классов выглядит следующим образом:


Задания базового уровня

Задания повышенного уровня

Задания высокого уровня

Выпол-нили

Не выполнили

Выпол-нили

Выполнили частично

Не выполнили

Выполнили

Выполнили частично

Не выполнили

70%

30%

37,5%

22,5%

40%

8,5%

25%

66,5%
1   2   3   4   5   6   7   8




Похожие:

Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconИнформационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году»
Целью итоговой аттестации является: Выявление и оценка качества образования с точки зрения соответствия уровня подготовки учащихся...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка о состоянии качества образования по результатам I полугодия основной и старшей школы
Качество знаний в первом полугодии – 35. 0 %. В 2011-2012 учебном году по итогам 1 полугодия качество знаний составило 31. 0%. По...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая записка «О состоянии качества образования» по результатам государственной (итоговой) аттестации выпускников в 2008-2009 учебном году
Гос, показывающих степень их гражданской зрелости, личностного индивидуального творческого развития, социальной подготовленности...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка «О состоянии качества образования в моу сош п. Сараны по результатам 2011 — 2012 учебного года». Цель
Цель: проанализировать итоги успеваемости и качества знаний за 2011-2012 учебный год
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconИнформационно – аналитическая записка о результатах государственной итоговой аттестации в 9 классах в 2011 – 2012 учебном году
Экзамены по математике и русскому языку в новой форме выбрали 29 (44%) обучающихся, причем из них 17(58,6%) выпускников выбрали и...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка по итогам успеваемости и результатам качества образования за 2011-2012 учебный год Основной целью
Основной целью анализа работы мкоу ключиковская сош школы является аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconИнформационно-аналитическая записка «О результатах Единого государственного экзамена за 2011-2012 учебный год»
В 2012 году государственная (итоговая) аттестация в форме егэ в 11-х классах проводится по перечню, установленному Минобрнауки России....
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка по итогам региональных экзаменов в 4-х, 7-х, 8-х классах мбоу «Джарлинская оош» в 2011-2012 учебном году. Во исполнение приказа мку «Отдел образования администрации муниципального образования «Адамовский район»
Аналитическая справка по итогам региональных экзаменов в 4-х, 7-х, 8-х классах мбоу «Джарлинская оош» в 2011-2012 учебном году
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconСправка о состоянии преподавания элективных курсов в 9-х классах в 2011-2012 учебном году Цель проверки
В 2011/2012 учебном году на базе школы в соответствии с учебным планом были введены элективные курсы по выбору в 9-х классах. В 2011-2012...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая записка по иа в 9 классе мкоу «Ключиковская сош» в 2011-2012 учебном году Цель
Создание конкурентоспособного образовательного учреждения, позволяющего на современном этапе формировать у учащихся целостною систему...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы