Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск icon

Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск



НазваниеИнформационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск
страница8/8
Дата конвертации09.08.2013
Размер0.8 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4   5   6   7   8
1. /Информационно-аналитическая записка о состоянии качества 2011_2012.docxИнформационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск



Большинство учащихся справились с заданиями базового уровня сложности, частично с заданиями повышенного уровня сложности и два человека приступали к выполнению заданий с высоким уровнем сложности.

Наибольшие затруднения выпускники со средним уровнем подготовки испытывали при решении расчетных задач, при выполнении заданий, проверяющих усвоение следующих элементов: гидролиз расплавов и растворов солей, окислительно-восстановительные реакции, взаимосвязь углеводородов и кислородсодержащих органических соединений. Причиной низких результатов выполнения этих заданий могло стать отсутствие умений применять теоретические знания о свойствах веществ в различных ситуациях и учитывать особенности строения веществ, необъективность педагогов при выставлении промежуточных и итоговых отметок, слабая работа над ошибками прошлых лет. Ряд учащихся не владеют навыками работы с таблицей растворимости, не умеют определять степень окисления элементов в сложных веществах, не решают типовые задачи, что говорит об упущениях педагогов, работающих с учащимися с 8 класса.

Выпускники с хорошим уровнем подготовки продемонстрировали уверенное владение практически всеми элементами содержания. Они успешно выполнили почти все задания базового и повышенного уровней сложности и большинство заданий высокого уровня сложности.

Определенные затруднения вызвали у выпускников задания С2, которому отведена роль мыслительного эксперимента – по описанию конкретного химического эксперимента написать последовательный ряд уравнений соответствующих реакций. А также задания С5 – расчетная задача на определение молекулярной формулы вещества. Некоторые затруднения вызвали задания С3 (реакции подтверждающие взаимосвязь органических соединений) и С4 (расчетная задача с учетом особенностей химических процессов и их влияния на характер проводимых расчетов).

Результаты выполнения заданий повышенного и высокого уровней сложности свидетельствует о наличии определенного числа слабо усвоенных элементов содержания. Среди этих элементов такие общие понятия, как химическое равновесие, степень окисления и виды химической связи в органических соединениях, лабораторные и промышленные способы получения отдельных веществ. На усвоение базовых понятий курса химии, решение расчетных задач необходимо уделить внимание при подготовке в 2012-2013 году.


Английский язык

Сдавали экзамен 8 человек, сдали все, средний балл 60,6, что выше среднеобластного и примерно на уровне среднероссийского.

Анализ результатов по видам речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо) позволяет сделать следующие выводы:

с заданиями базового уровня (16 заданий – 32 балла) участники ЕГЭ справились на 69%:

с заданиями повышенного уровня (15 заданий – 20 баллов) участники ЕГЭ справились на 55%:

с заданиями высокого уровня (15 заданий – 28 баллов) участники ЕГЭ справились на 41%:

Анализ выполненных заданий показывает, что наибольшее затруднения у учащейся возникли при выполнении заданий:

  • первого блока «Аудирование» (А8-А14-высокий уровень: полное и точное понимание содержания текста): типичными ошибками в заданиях с выбором ответа являются следующие: учащаяся не соотносит ключевые слова в вопросе и в аудиотексте; выбирает варианты ответов, потому что эти же слова звучат в тексте, и забывает о том, что верный ответ, как правило, выражен синонимами;

  • второго блока «Чтение» (В3-повышенный уровень: понимание структурно-смысловых связей в тексте);

  • третьего блока «Лексика и грамматика» (задания В22 – В28 – на многозначность лексических единиц: употребление синонимов)

Слабо развито у обучающихся умение анализировать свою деятельность при подготовке к ЕГЭ, делать выводы и вносить изменения в план самоподготовки

На основании вышеизложенного, в целях повышения уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся следует:

  • применять различные приемы аудирования и чтения в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

  • использовать в обучении тексты различных типов и жанров, современную прессу, материалы сети Интернет;

  • совершенствовать навыки употребления лексико-грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте;

  • развивать общеучебные интеллектуальные умения, такие как самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, делать заключения и уметь их аргументировать, принимать решения на основе полученной информации; формировать языковую догадку;

  • дифференцированный и индивидуальный подход в работе с обучающимися, выбирающими иностранный язык в качестве ЕГЭ.


География

Предмет география выбрали для сдачи ЕГЭ 9 человек. Сдали все, средний балл - 60,1, что выше среднероссийского. Максимальный балл 88 (школа 8, золотая медалистка, призер муниципальных олимпиад).

Распределение заданий экзаменационной работы по частям работы

Части работ

Тип заданий

% выполнения

Часть 1

с выбором ответа

69%

Часть 2

с кратким ответом

63%

Часть 3

с развёрнутым ответом

58%


Распределение заданий по основным блокам содержания географии

№ темы

Содержательные блоки, включённые в экзаменационную работу

% выполнения

1

Источники географической информации

67%

2

Природа Земли и человек

55%

3

Население мира

74%

4

Мировое хозяйство

65%

5

Природопользование и геоэкология

67%

6

Регионы и страны мира

67%

7

География России, в том числе

49%

7.1

Физическая география России

53%

7.2

Экономическая география России

42%


Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий

Число заданий

% выполнения

Базовый

29

70%

Повышенный

9

65%

Высокий

6

47%


Учащиеся испытали сложности при выполнении заданий по теме «Природа Земли и человек», это связано с тем, что основную часть вопросов этой темы изучают в 6 классе, а также при выполнении заданий по теме «География России», особенно вопросов из разделов экономической географии, которые изучают в 9 классе, что связано с тем, что вопросы экономики в большинстве своём, сложны для усвоения, особенно для данной возрастной категории. Главная причина заключается в том, что вопросы этих тем в дальнейшем подробно не изучаются, а встречаются лишь их отдельные моменты.

Литература

ЕГЭ по литературе сдавали 10 человек. Средний балл 63,8, что выше среднероссийского. В целом с заданиями, предложенными на экзамене, учащиеся справились успешно.

Типичными можно считать следующие ошибки:

-недостаточное знание текста художественных произведений;

-недостаточное владение историко-литературным и культурно-историческим контекстом;

-неверное или неточное использование литературоведческих терминов и понятий;

-изъяны в речевом оформлении письменных ответов.

Наиболее трудными для выпускников школы в части В оказались задания, связанные с определением размера стихотворения.

Показали недостаточное знание текстов художественных произведений - 67%;

не определил художественные средства и приёмы 1 человек-10%.

Все экзаменующиеся показали отличное знание литературных направлений, средств иносказательной выразительности.

С частью С успешно справились 67% обучающихся. Выявлены следующие ошибки: не всегда ответ содержательно соотносится с поставленной задачей, не всегда при анализе литературного материала используются литературоведческие термины.

Причины ошибок и недочётов, допущенных выпускниками школы:

- недостаточное количество часов, предусмотренных учебной программой на изучение теоретического материала,

-выбор экзамена по литературе в последний год школьной жизни (в 11 классе),

-неглубокое знание текстов произведений.

Базовый уровень сложности (В1-В12) выполнили 61%.

Повышенный (С1-С4) - 47%.

Высокий (С5.1-С5.3)- 73%


Общие выводы.

  1. Анализ ЕГЭ свидетельствует о том, что в городе созданы организационные, информационные и содержательные условия для проведения ЕГЭ: подготовлена группа педагогов-организаторов, ЕГЭ проведено без сбоев и нарушений прав учащихся, в ППЭ была обеспечена информационная безопасность при проведении экзаменов, обеспечено присутствие общественных наблюдателей на всех экзаменах. Всего было привлечено 23 общественных наблюдателя. Деятельность ППЭ соответствовала нормативно-правовым актам, определяющим порядок проведения ЕГЭ.

  2. Единый государственный экзамен, ГИА-9 в новой форме позволил педагогическому сообществу получить обобщенную информацию об уровне и качестве общеобразовательной подготовки выпускников основной и средней школы в 2012 году, оценить насколько овладели выпускники содержанием учебных предметов, отраженным в обязательном минимуме содержания и требованиях к уровню подготовки выпускников.

  3. Большой практический опыт экспертизы качества общего образования получили члены территориальных предметных комиссий в ходе проведения ГИА-9 в новой форме.

В целом результаты государственной (итоговой) аттестации 2011-2012 учебного года носят положительный характер, хотя и выявили ряд трудностей и недочетов в подготовке выпускников.

Главной неудачей ИА этого года явились отрицательные результаты выпускников по нескольким предметам ЕГЭ: математика, физика, обществознание, химия, история. Не все педагоги делают глубокий анализ ошибок учащихся, не своевременно корректируют учебную деятельность, не самокритичны, не всегда объективно оценивают учащихся.

В связи с этим педагогическим коллективам необходимо будет провести серьезную аналитическую работу по результатам итоговой аттестации 2012 года.

Учитывая данные итоги, в следующем учебном году при организации работы по подготовке к ИА необходимо:

  • Продолжить работу по формированию системы подготовки выпускников к ГИА – 9 и ЕГЭ.

  • Продолжить работу педагогических коллективов по формированию и совершенствованию УУД, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

  • Продолжить подготовку учителей к ЕГЭ и ГИА-9 через систему курсовой подготовки и разные формы методической работы, используя электронные образовательные ресурсы.

  • Городским методическим объединениям провести качественный анализ результатов ЕГЭ и ГИА-9, определить пути эффективной организации подготовительного этапа ГИА, организации педагогического сопровождения обучающихся.

  • Совершенствовать систему мониторинга качества образования, обеспечить объективность оценивания уровня подготовленности выпускников, учебных и внеучебных достижений обучающихся на разных этапах обучения.

  • С целью получения объективной информации о качестве освоения обучающимися общеобразовательных программ использовать тестовые технологии в тематическом и итоговом контроле, промежуточной аттестации, продолжить проведение муниципальных контрольных работ (предусмотреть при проведении муниципальных контрольных работ в 2012-2013 году включение вопросов обязательного минимума содержания образования по математике и русскому языку, вызвавших наибольшие затруднения у учащихся в 2011-2012 учебном году); продолжить работу по проведению и анализу результатов контрольно-диагностических процедур с использованием стандартизованных материалов и критериального инструментария.

  • Повысить ответственность педагогов и администрации за результаты профессиональной практической деятельности в рамках организации образовательного процесса в межаттестационный период.


1   2   3   4   5   6   7   8




Похожие:

Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconИнформационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году»
Целью итоговой аттестации является: Выявление и оценка качества образования с точки зрения соответствия уровня подготовки учащихся...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка о состоянии качества образования по результатам I полугодия основной и старшей школы
Качество знаний в первом полугодии – 35. 0 %. В 2011-2012 учебном году по итогам 1 полугодия качество знаний составило 31. 0%. По...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая записка «О состоянии качества образования» по результатам государственной (итоговой) аттестации выпускников в 2008-2009 учебном году
Гос, показывающих степень их гражданской зрелости, личностного индивидуального творческого развития, социальной подготовленности...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка «О состоянии качества образования в моу сош п. Сараны по результатам 2011 — 2012 учебного года». Цель
Цель: проанализировать итоги успеваемости и качества знаний за 2011-2012 учебный год
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconИнформационно – аналитическая записка о результатах государственной итоговой аттестации в 9 классах в 2011 – 2012 учебном году
Экзамены по математике и русскому языку в новой форме выбрали 29 (44%) обучающихся, причем из них 17(58,6%) выпускников выбрали и...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка по итогам успеваемости и результатам качества образования за 2011-2012 учебный год Основной целью
Основной целью анализа работы мкоу ключиковская сош школы является аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconИнформационно-аналитическая записка «О результатах Единого государственного экзамена за 2011-2012 учебный год»
В 2012 году государственная (итоговая) аттестация в форме егэ в 11-х классах проводится по перечню, установленному Минобрнауки России....
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая справка по итогам региональных экзаменов в 4-х, 7-х, 8-х классах мбоу «Джарлинская оош» в 2011-2012 учебном году. Во исполнение приказа мку «Отдел образования администрации муниципального образования «Адамовский район»
Аналитическая справка по итогам региональных экзаменов в 4-х, 7-х, 8-х классах мбоу «Джарлинская оош» в 2011-2012 учебном году
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconСправка о состоянии преподавания элективных курсов в 9-х классах в 2011-2012 учебном году Цель проверки
В 2011/2012 учебном году на базе школы в соответствии с учебным планом были введены элективные курсы по выбору в 9-х классах. В 2011-2012...
Информационно-аналитическая записка «О состоянии качества результата образования в 2011-2012 учебном году» Городской округ Красноуральск iconАналитическая записка по иа в 9 классе мкоу «Ключиковская сош» в 2011-2012 учебном году Цель
Создание конкурентоспособного образовательного учреждения, позволяющего на современном этапе формировать у учащихся целостною систему...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib2.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы